七年级上册（2024）Unit 1 A new start教案设计

这是一份七年级上册（2024）Unit 1 A new start教案设计，共16页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。

一、单元主题
本单元主题为：初中学校生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够完成一个有关初中第一周生活的海报：
运用本单元所学词汇及表达方式谈论学校生活；
运用人称代词和物主代词谈论初中第一堂课；
谈论对初中生活的理解。
三、分课时教学设计
第一课时Starting ut & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）讲述作者在初中第一堂课上发生的故事；
（2）理解学习过程中思考的重要性。
2.核心词汇
visit the schl, play games, d team activities, give flwers, timetable, start lessns, learning withut thinking, be f n use, sentence, start t d, write dwn, pint ut, mistake, plite, jump int ne’s mind, think abut, meaning, in fact, junir high schl, imprtant, remember等。
3.教学过程
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解人称代词和物主代词的意义和用法；
（2）运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课。
2.核心语言
核心词汇：visit the schl, play games, d team activities, give flwers, timetable, start lessns, learning withut thinking, be f n use, sentence, start t d, write dwn, pint ut, mistake, plite, jump int ne’s mind, think abut, meaning, in fact, junir high schl, imprtant, remember等。
核心语法：人称代词和物主代词。
3.教学过程
第三课时Develping ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）了解初中学习生活可能会遇到的困难，为学习做规划；
（2）运用核心词汇和句型描述困难、给出建议。
2.核心词汇
Students’ Unin, prblem, mre, activity, make gd use f, hld a talk, plan, advice, task, imprtant, prject, day by day等。
3.教学过程
第四课时Develping ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用核心词汇谈论Mia父母写信的目的及信件内容；
（2）理解初中生活与小学生活的区别，为迎接初中学习生活做好准备。
2.核心词汇
jurney, paper bat, pl, sail away, letter, share thughts with, junir high, be ready fr, life, primary schl, prtect, wind, river, face prblems, by yurself, try ne’s best, wrk hard, pain, gain, g thrugh strms, sea, hpe等。
3.教学过程
第五课时Develping ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢；
（2）理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
第六课时Presenting ideas & Reflectin
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）设计一张关于自己开学第一周的海报；
（2）正确认识初中学习生活，并表达自己的认识。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：人称代词和物主代词。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：Wh are they? Hw are they feeling? Why? 进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。
Starting ut
1.学生回答：D yu knw these cuntries?
2.学生匹配国名与相应的开学第一天的活动。（完成教材活动1）
3.学生思考：What d yu knw abut junir high schl?
4.学生独立完成表格。（完成教材活动2）
根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。
讲述作者在初中第一堂课上发生的故事。
Befre reading
1.学生完成调查问卷活动。（完成教材活动1）
2.学生观察图片并猜测：What was the by’s first lessn? What did he d in his first lessn? What did the by find?
While reading
1.学生阅读课文，检查自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）
2.学生根据教师展示的四张图片，回答问题：What happened in each picture? 再次阅读课文，描述图片。
3.学生选择主旨大意。（完成教材活动3）
4.学生再次细读课文并填空。（完成教材活动4）
5.学生根据图片使用核心语言复述课文。
根据学生调查问卷的完成情况和回答问题的情况，评价其对主题的了解。
根据学生回答问题的情况，评价其对课文关键信息的理解。
根据学生回答问题的情况，评价其对课文细节的理解和对核心语言的掌握情况。
根据学生的选择情况，评价其对课文主旨大意的初步理解情况。
根据学生的填空和复述情况，评价其对课文内容的内化情况和对核心语言的掌握情况。
理解学习过程中思考的重要性。
After reading
1.学生思考并回答：Did Ms Chen really make a mistake? What is the real meaning f the title “The first lessn”? What lessn did Wang Han learn?
2.学生讨论Think and share的两个问题，并谈论自己的看法。
根据学生回答的情况，评价其对课文主题意义的理解，根据需要给出必要的指导和反馈。
作业内容：
Write a paragraph abut what happened in the stry and what yu have learnt frm the stry.
教学目标
学习活动
效果评价
理解人称代词和物主代词的意义和用法。
语法学习
1.阅读句子，观察句中加粗的单词。（完成教材活动5）
2.学生在课文中找出更多同类的单词。
3.学生把找到的单词填在表格相应的位置。
4.学生区分Why aren’t yu writing, Wang Han? In fact, this is my first lessn fr all f yu. Yu are nw in junir high schl.这三个句子中三个yu充当的不同语法成分。
5.学生思考I lked up at Ms Chen. My eyes met hers. 中hers的意义。
6.学生阅读教材136页和137页的语法知识，将表格补充完整。
语法运用
1.学生圈出正确的词语，完成句子。（完成教材活动6）
2.学生阅读日记，根据语境用恰当的人称代词或物主代词填空。（完成教材活动7）
3.学生思考：Why did the by think the lessn great?
根据学生观察的情况，了解其对人称代词和物主代词的已知和未知。
根据学生回答的情况，评价其对课文中出现的人称代词和物主代词的掌握情况。
根据学生填词的情况，评价其对人称代词和物主代词的整体掌握情况。
根据学生完成活动的情况，评价其对人称代词和物主代词的内化情况。
运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课。
1.学生思考：What d yu think abut yur first lessn?
2.学生独自思考教材活动8的四个问题，并在相应空白处回答。学生可以使用教材中新学的词汇和本页的Useful expressins。
3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语法谈论自己的第一堂课。
根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课，根据需要给出必要的指导和反馈。
作业内容：
Write a paragraph abut yur first lessn. Please include:
1) What the lessn was;
2) Wh the teacher was;
3) What happened and what yu learnt;
4) What yu think abut it.
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
学生根据教材图片回答问题：What d yu think they are ding?
根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。
了解初中学习生活可能会遇到的困难，为学习做规划。
Befre listening
1.学生阅读教材Did yu knw?部分的内容，了解Students’ Unin。
2.学生了解听力的情景设置：校学生会计划帮助新生解决困难，他们将通过校园电台告知学生这一消息。
While listening
1.学生听录音，选出听力大意。（完成教材活动1）
2.学生思考并回答问题：What is the Students’ Unin planning t d?
4.学生再次听录音，完成海报。（完成教材活动2）
5.学生听第二段录音，完成表格，了解Zhang Wen的问题及Li Lin所给的建议。（完成教材活动3）
6.学生再次听录音，关注Zhang Wen是如何描述自己的问题的。
After listening
用Zhang Wen描述困难的句型描述自己遇到的学习方面的困难。
根据学生选择的情况，评价其对听力大意的理解。
根据学生完成海报的情况，把握其听取关键信息及快速记录的能力。
根据学生完成表格的情况，评价其是否能准确抓住关键信息并速记下来。
根据学生的回答情况，判断学生能否准确描述自己的困难，了解学生现阶段所遇到的困难。
语音训练
1.学生阅读Phnetics in use部分的内容。
2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。
3.学生听录音，并跟读附录部分Phnetics in use的相应内容。
根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
运用核心词汇和句型描述困难、给出建议。
阅读教材中给出的学生在做学习计划时遇到的困难，两人一组，选择其中一个困难，给出相应的建议。（完成教材活动4）
根据学生的表现，评价其能否运用核心词汇和句型描述困难、给出建议，并根据建议内容评价其是否有针对性。
作业内容：
1. Think abut yur prblems in junir high and hw yu will slve them.
2. Talk abut what yu have learnt abut making gd plans at junir high in this sectin.
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
学生观察图片，回答问题：What d the parents give the girl? What des the bat make yu think f? What did yur parents give yu befre junir high? What did they hpe?
根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该问题已有的知识。
运用核心词汇谈论Mia父母写信的目的及信件内容。
Befre reading
1.学生查阅教材活动1中单词和短语的意思。（完成教材活动1）
2.学生阅读标题，回答问题：What is a jurney?
While reading
1.学生阅读课文，回答问题：What is the meaning f the title?（完成教材活动2）
2.学生阅读对话部分，回答问题：What did the parents give t their daughter? Is it the first paper bat frm her parents? Why did they give Mia the paper bat?
3.小组活动，学生分角色表演对话。
4.学生阅读信件内容，完成时间轴。
5.根据时间轴的内容，完成思维图。（完成教材活动3）
After reading
1.学生根据教材活动3的问题，描述信件的主要内容。
根据学生回答的情况，评价其对核心词的理解。
根据学生回答问题的情况，把握其对课文主旨的理解。
根据学生回答问题的情况，判断其对对话大意的理解。
根据学生的填空情况，把握其对信件内容的理解。
根据学生的描述，评价其对本课时核心词汇的掌握情况。
理解初中生活与小学生活的区别，为迎接初中学习生活做好准备。
After reading
2.学生根据时间轴，回答问题：What d “a pl”, “a river” and “the sea” stand fr? What d yu think Mia’s parents did t prtect her bat frm winds? What d yu think the “strms” are?（完成教材活动4）
3.学生深入思考，讨论并分享教材Think and share部分的两个问题。
根据学生的回答情况，把握其对课文主题意义的理解。
作业内容：
Cmpare yur life in primary schl and in junir high. Then write a shrt passage.
教学目标
学习活动
效果评价
Review
学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：Why did Mia’s parents write a letter t her?
根据学生回答问题的情况，评价其对上一课时课文的理解情况。
描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢。
Befre writing
1.了解学习任务：帮助Mia给父母写一封回信。
2.了解所写回信的主题为Ready fr my junir high schl life，并明确评价标准。
While writing
1.学生根据教材表格提供的纲要组织回信内容。
2.将表格信息有逻辑且连贯地组织成一封回信。
根据学生的课堂反应，判断其是否明白写作内容，根据需要给予必要的帮助。
根据学生写作的情况，评价其能否运用本单元所学的核心词汇表述自己的问题、解决办法和感受等。
理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心。
After writing
1.学生根据Befre writing第2步所提供的评价标准对自己的写作进行评价和完善。
2.学生分享自己所写的回信。
根据学生的课堂分享，评价其对本单元第三个子话题的理解。
作业内容：
Plish yur writing.
教学目标
学习活动
效果评价
Review
学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。
根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。
设计一张关于自己开学第一周的海报。
Preparing
1.学生小组活动，根据studies, activities, prblems和feelings，结合自己的实际情况进行头脑风暴。
2.小组投票决定海报中所写的内容。
3.学生了解海报制作的内容框架。
Creating
学生小组活动，根据教材提供的结构、词汇和句型制作海报。
Presenting
1.小组展示自己的海报。
2.全班投票，选出三幅最佳海报和三组最佳展示。
教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。
根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。
正确认识初中学习生活，并表达自己的认识。
Reflectin
1.学生思考并回答问题：What shuld yu d in yur learning in junir high? What shuld yu learn t d when yu have mre hmewrk and tasks? Hw shuld yu face yur prblems?
2.学生根据教材提供的思维导图进行本单元小结，并思考还有哪些需要改进的地方。
根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，不足之处可有针对性地进行强化。
作业内容：
Add pictures t yur pster and plish yur pster.