小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）在教室里认一认教学设计及反思

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）在教室里认一认教学设计及反思，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

【课题名称】第3课时 在教室里认一认
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册6页--7页。
【教学目标】
学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁，体会几和第几，掌握并正确运用“前后左右”，认识教室里的位置和次序。
2.经历介绍活动，尝试用语言完整表达。
【重点难点】
教学重点：掌握并正确运用“前后左右”。
教学难点：经历介绍活动，尝试用语言完整表达数学。
【课前准备】
1.教师：教学课件：课件
2.学生：学具
【教学过程】
创设情境，导入新课。
教师：这是实验小学一年级的两位小朋友，他们邀请我去他们的班级里看看，我们一起去参观他们的班级吧！（板书课题：在教室里认一认）
二、交流实践、探究新知。
1.教室里的前后左右
教师：一年级有6个班，我们是一（3）班。每个班级的门口都有班牌，我们看班牌能找到自己的班级。
教学提示：分辨基数和序数，变化提问:我们学校一年级有几个班？我们班是一几班？一(1）班的数字1表示什么？隔壁班是一几班？
教师：仔细观察，教室里都有什么？
预设：教室里有好多东西呀，墙上挂着一面国旗！
教学提示：介绍教室里的物品，熟悉“某处有某物”的介绍方法，练习方位和数量，引导学生结合自己的教室说一说:前面有空调，头顶上有灯，中间有桌椅，后面有清洁区、图书角等。
教师：我们怎样描述国旗的位置，让大家很清楚的找到呢？
教师：（1）物体的正面是前面，和前面相对的面是后面。（第5页课件展示）
（听口令做动作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。
面对物体的前面，左手对的方向是物体的左边，右手对的方向是物体的右边。
（听口令做动作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的右面。
头顶的方向是上面，脚踩的方向是下面。
（听口令做动作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。
教师：现在和同桌说一说教室里面物品的位置。
预设1：教室的前面有国旗、黑板，后面有……
预设2：教室的左边是窗户，右边是教室门。
小结：有讲台的一边是教室的前面，选定前面之后，前后、左右、上下也就确定了。
2.认识新朋友
教师：新的班级，新的同学，让我们互相认识一下吧！
预设:我是小红，我家有4口人，我原来在朵朵幼儿园，喜欢画画。
教师：你能像她一样和新同学介绍一下你自己吗？
3.我的前后左右
教师：你能说说你的前后左右都是谁吗？
教师：我们面向一方是前，背对的一方是后。（第12-15页课件展示）
（听口令做动作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。
左手对的方向是左，右手对的方向是右。女同学在男同学右手的一边，我们就说女同学在男同学的右边。
教师：男同学在女同学的哪一边呢？用左右说一说。男同学和女同学谁在左边呢？
预设：男同学在女同学的左边，女同学在男同学的右边。
教师：转身之后左手和右手不变。现在女同学在男同学的左边还是右边呢？男同学和女同学谁在左边？
预设：女同学在男同学的左边。男同学在女同学的右边，
小结：确定两个以上物体的上下、左右、前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的位置关系也会发生变化。
小组合作：（第17页课件展示）
【设计意图】学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁，并介绍自己的家庭人口数和幼儿园生活，在这些过程中，使学生尽快融入新的集体，适应新的学习环境，同时培养学生数感、空间观念、数据意识等核心素养。
三、跟进练习、巩固提升。
1.课堂练习：
（1）（课堂练习第1题课件展示）
教学提示：引导学生认清“前后”方向。
看图说一说，填一填。（课堂练习第2题课件展示）
教学提示：先说一说图上都有哪些小动物，确定小动物的位置，分清它前、后、左、右的方向，最后再填空。
变式训练。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（课件展示）
教学提示：先认一认图上都有哪些小动物，然后确定观测点（“在”后面的小动物是观测点），最后找小动物在观测点的哪个方向。
3.思维训练。（课件展示）
教师：仔细观察，图中都有那些动物？
说一说大象的上面，前面，后面都有哪些小动物。
教学提示：先圈出观测点大象，再引导学生观察。
四、回顾整理，反思提升。
这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
面向的一方是前，背对的一方是后；左手边是左，右手边是右。
确定两个以上物体的上下、左右、前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的位置关系也会发生变化。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】

【教学反思】
学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁，并介绍自己的家庭人口数和幼儿园生活，在这些过程中，联系生活实际进行数学教学，不仅能够让学生感受到数学的实用性，还能激发他们的学习兴趣和动力。当学生意识到数学知识能够帮助他们更好地理解和应对生活中的各种问题时，他们会更加积极地投入到数学学习中，从而实现更好的学习效果。因此，教师在教学过程中应当注重将数学知识与生活实际相结合，让学生在实践中感受数学的魅力，提升他们的数学素养和综合能力。