小学数学北师大版（2024）六年级上册2 合格率教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）六年级上册2 合格率教案设计，共3页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。

大家下午好！今天我说课的题目是《合格率》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解。
教材在编排上首先安排了探究甲乙丙三种罐头的合格率这一情境，引导学生解决“求个数是另一个数的百分之几”的实际问题，这与分数除法中“求一个数是另一个数的几分之几”相同。学会解决这个问题，既可以加深学生对百分数的认识，又可以加强知识之间的联系，并且让学生在求合格率的活动中体会什么是合格率。同时，教材并没有把小数、分数、百分数的互化单独成节，而是在本节内容中，通过不同的实际问题，引入“小数、分数化成百分数”这一内容。
二、说学情分析
“合格率”是本单元的第二课时，是在学生学习了小数的认识、百分数的认识的基础上进行教学的，对巩固百分数的意义及今后进一步学习百分数的应用起着承上启下的作用。在求合格率地过程中，学生需要把算出的结果化成百分数，教材借助“合格率”这一问题情境，让学生体会小数、分数化成百分数的必要性。学生通过本节课的学习，不但可以加强对所学知识的进一步理解，还能更加清楚地认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1、理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。
其中，学会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题为教学重点，正确、熟练地将小数、分数化成百分数为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师：关注生活的人才能成为生活的主人。而看报是我们了解生活的重要途径，请大家一起来看这几段新闻，接着询问学生你觉得哪个市的月饼更好呢？从而引出课题合格率。
指名汇报（结合生的汇报，师将材料中的百分率标注出来。） 师：为什么选择合格率是100％的月饼呢？带着问题展开合格率的学习。
（二）探究算法，理解算理。
师：我们已经知道了什么是百分数（板书课题：百分数）谁来说说百分数表示什么意义？
结合生的回答板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。情境设置：图中质检员在检测罐头，如果是你，你会选择甲牌还是乙牌呢？鼓励学生用自己的话说说要选谁，为什么？其他同学补充，教师适当点拨。
引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。
1.情境发展，进一步认识合格率。
提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。
根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。
师：如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？生：合格箱数÷抽查箱数
2.计算合格率。
（1）引导列式
师：根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？
板书：
43÷50= 52÷60=
（2）生独立计算，师巡视指导。
（3）汇报交流。
（4）引导分数和小数化成百分数的方法。
师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）
根据生的回答归纳并板书：分数→变成分母是100的分数→百分数
追问：可是乙厂的是分数，分母不好化成百分数，怎么办？生：先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常保留3位小数）
归纳：小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
合格率
合格产品占产品总数的百分之几？
合格产品数÷产品总数
43÷50 52÷60
发芽率 出勤率
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。