初中生物苏科版（2024）八年级上册2 人体内废物的排出优秀表格教案

这是一份初中生物苏科版（2024）八年级上册2 人体内废物的排出优秀表格教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学手段与方法，教学策略，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第2节 人体内废物的排出
——泌尿系统的组成
【教材分析】
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排除而安排的。它在义务教育《生物学课程标准（2011年版）》“五、生物圈中的人”这一主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好泌尿系统的组成及各组成器官的功能，尤其是肾脏结构和功能的基本单位——肾单位的结构，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
【学情分析】
在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作以及自己动手做，学生能理解泌尿系统的组成以及肾单位的结构。
【教学目标】
1、了解排泄的概念及对人体生命活动的意义；了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能；掌握肾脏的结构和特点。
2、通过观察肾脏的内部结构、泌尿系统模式图、肾脏结构示意图以及肾单位结构示意图，培养学生的观察能力和思维能力；通过DIY培养学生的动手能力以及同学之间的合作能力。
3、激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度；养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
【教学重难点】
1、教学重点：排泄的概念，肾脏（肾单位）的结构和特点。
2、教学难点：肾脏（肾单位）的结构和特点。
【教学手段与方法】
采用“自学、引导、小组合作”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
【教学策略】
在本节课的设计中，充分的考虑了八年级学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。肾脏（肾单位）的结构和特点是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，因此引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，课件展示肾脏的外形图及内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形？肾脏的位置？肾脏内部有哪些结构？由学生讨论回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，因此，用了一个形象的比喻，并用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，同桌之间相互帮助完成导学案，认识肾单位结构。通过让学生阅读书本，自学，培养学生自我获取新知识的能力。之后，通过DIY——自制肾单位，使学生体验成功的自豪感。
【教学准备】
录制微视频，自制多媒体课件，各色超轻粘土
【教学过程】
【板书设计】
第2节 人体内废物的排出
第1课时 泌尿系统组成
1.排泄和排遗
2.泌尿系统的组成
肾皮质：
肾盂:
肾髓质:
肾脏
结构
在周围，颜色较深
在里面，颜色较浅
形似漏斗
单位
肾单位
肾小管
肾小体
肾小囊
肾小球
3.肾脏的结构和单位 教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新知
视频导入：新闻报道中的一家三口人先后患上尿毒症，生命岌岌可危。
提问：这个家庭是由于什么疾病而陷入困境的呢？
追问1：你知道尿毒症吗？（做简单的解释）
追问2：人体会产生那些废物呢？
追问3：它们如何排除？尿毒症患者为什么要换肾？
由追问3引出课题《人体内废物的排出》
观看视频
看完视频后回答:是尿毒症
阅读课文引言部分后回答：人体内的有机物在分解时会产生尿素、多余的水、无机盐和二氧化碳等物质
以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。
三个追问，可以紧紧抓住学生的思维，引导学生思考，并积极参与到课堂活动中。
排泄和排遗
提问：二氧化碳是如何排除体外的？
由呼吸系统开始讲述排泄的三条途径：
并引导学生总结排泄的概念。
渗透卫生保健:
尿液和成分和汗液的成分一样吗?如果我们身上沾了点尿,会感到很脏,但我们上完体育课大汗淋漓时,你想到了什么?
提问：人体除了上述中细胞代谢产生的这些废物外，还有没有其他的废物呢？
引出排遗，并强调学生区别排泄和排遗
学生回答：通过呼吸系统排出。
由三条途径中总结出：人体将体内的尿素、多余的水和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫作排泄。
主要成分是相同的
出汗时要洗澡,养成良好的卫生习惯。
思考回答：有，粪便。
启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生物知识与生活常识相联系。
渗透卫生保健知识，养成讲究卫生的良好生活习惯。
泌尿系统的组成和功能
过渡：排泄的三条途径中，最主要的排泄途径是泌尿系统以尿液的形式排出，引出泌尿系统的组成。
课件展示：自学提示和泌尿系统的组成。
利用屏幕互动点评讲述学生对导学案第一部分的完成情况。
过渡提问：组成泌尿系统的器官中，最重要的是哪一个器官呢？
观察课本P20图15-19（人体泌尿系统的组成模式图）完成导学案第一部分。
学生稍作思考后回答：肾脏
了解人体的基本生理知识
自主学习，充分发挥学生学习的主动性。
肾脏的结构和单位
课件展示：自学提示
根据学生完成导学案的具体情况进行提问：
肾脏的外形？位置？
2、肾脏内部有哪些结构？
课件展示：肾脏的外形图、解剖图、模式图
同时进行讲解肾脏的内部结构。
过渡：肾脏是形成尿液的器官，而每个肾脏大约由120万个肾单位构成。用一个形象的比喻来描述的话就是：如果将人体比作一座城市，那么肾脏就好比是人体这座城市的垃圾站，而每个肾单位就相当于一个小的独立工作车间，来处理人体产生的各种垃圾物质。因此，肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。
课件展示：肾单位的结构讲解肾单位的结构，同时引导学生纠错——导学案第二部分。
在了解了肾单位结构的基础上提出思考：血液在肾脏中的流动方向？
课件展示：血液在肾脏中的流动方向动态图
课件展示：DIY——自制肾单位，以及目的要求。
阅读课本P.21，并观察课本P.21图15-20（肾脏的内部结构模式图）和图15-21（肾单位结构示意图），完成学案第二部分。
边观察图片边思考回答。
学生根据讲解，纠正导学案中肾单位的结构：
在肾单位的结构中，肾小球由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，实际上是个血管球，连接肾小球两侧的血管分别叫入球小动脉和出球小动脉；肾小囊的囊壁分内外两层，内层紧贴着肾小球，外层与肾小管相连，内外两层之间的囊腔与肾小管相通，因此肾小囊是套在肾小球的外面，下接肾小管；肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。
在观看动态图后，完成“学生活动”：
肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管外毛细血管→ 肾静脉
DIY——用超轻粘土制作肾单位
自主学习，提现学生是课堂的主体，同时培养学生自主获取新知识的能力。
及时纠错点评，培养学生实事求是的科学态度，同时帮助学生对肾单位结构的理解。
形象的比喻，将微观的结构形象的比喻为宏观的实物，能有效的帮助学生理解肾脏、肾单位的关系。
适时的提问能有效的帮助学生梳理知识。
DIY将肾单位这一微观地结构直观地展示在学生面前，加深学生对肾单位的理解和掌握
课堂小结
引导学生回顾总结本节课所学知识
回顾总结本节课所学知识
回顾整合，加强理解、记忆