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人教版（2024）一年级数学上册教案 4.10 练一练
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这是一份人教版（2024）一年级数学上册教案 4.10 练一练，共4页。
第四单元 11～20的认识4.10 练一练【课题名称】第10课时 练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册86-87页。【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。认识计数器，并能正确地书写11～20各数。3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。【重点难点】教学重点：熟练认、读、写11～20各数及20以内数的顺序及大小。教学难点：熟练掌握11～20各数的顺序和大小，能够快速计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。【课前准备】1.教师：教学课件：课件2.学生：课前预习：标注完成《预习单》【教学过程】知识回顾教师：我们已经学习了11~20这些数的相关知识，这节课我们就来对这些知识进行整理和复习。（一）10的再认识教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。预设2：“一”和“十”都是计数单位。预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。教师：你能举例说一说数的组成吗？预设：15是由1个十和5个一组成的。1个十和8个一组成18。（三）11～20各数的写法教师：11～20的数你会写吗？预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。（四）11～20各数的顺序教师：11～20各数的顺序时怎样排列的？预设：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。（五）十加几和相应的减法教师：计算十几加几及相应的减法你都学会了哪些方法？预设1：计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。预设2：计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。（六）加法和减法各部分的名称教师：你知道加法和减法各部分的名称吗？预设1：在加法算式中，加号前面的和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。预设2：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。【设计意图】师生通过问答的形式回顾学过的知识，帮助学生理清思路，同时培养学生认真倾听的好习惯。巩固练习1.教材第86页练一练第1题。教师：请你先估一估这些物体大约有多少个，再很快地数出来。预设：学生根据自己的经验估一估，再数一数。数的时候学生可能“1个1个地数”，还可能“2个2个地数”或“5个5个地数”，还可能先数10个，再看还有几个。【设计意图】在数数中，巩固数序，丰富数数经验，逐步建立数感。2.教材第86页练一练第2题。教学提示：先说一说15 、18 、20是由几个十和几个一组成，明确几个十就在十位画几颗珠子，几个一就在个位画几颗珠子。3.教材第86页练一练第3题。教学提示：引导学生直接在图上数一数。4.教材第86页练一练第4题。教学提示：先计算出所有算式的得数，再比较得数大小，按照下一步的得数比上一步大1的要求走一走，最后判断小猴吃到了什么水果。5.教材第86页练一练第5题。教学提示：学生可能用数的组成来填未知数，例如7和3组成10；12分成10和2；11再添上2就是13。6.教材第87页“数学游戏”。教学提示：小组4人合作完成 “数学游戏”，教师巡视指导。【设计意图】让学生在富有童趣的活动中巩固知识，提高运算能力。7.教材第87页“你知道吗？”。教学提示：教师带领学生读一读，了解单数和双数。8. 变式训练第1题：（课件展示）教学提示：主要考察数的组成，带领学生回顾11~20数的组成，再填空。9. 变式训练第2题：（课件展示）教学提示：先写出计数器上的数，再比较数的大小，还可以让学生说一说数的组成。10.变式训练第3题：（课件展示）教学提示：先引导学生用三句话说清楚图意，再列算式解答。11. 变式训练第4题：（课件展示）教师：谁来读一读这道题？说一说题目中的关键信息？预设：小明家有18个苹果,吃了一些，还剩8个，问吃了多少个？教师：怎么解决呢？预设：用苹果总数减去剩下的数量就是吃的苹果数量。列算式是：18－8＝10（个），小明两天一共吃了10个苹果。教师：检查一下结果符合题意吗？预设：我用18个苹果减去吃掉的,10个，18-10=8，刚好是剩余的8个苹果，所以结果是正确的。12. 思维训练：（课件展示）教学提示：引导学生画图解决问题。三、回顾整理，反思提升。教师：这节课有什么收获呢？预设：数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。【课后作业】1.教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课利用各种形式的配套练习，为学生复习巩固了11～20各数的认识、10加几和相应的减法以及解决排队实际问题。在教学时，让学生说说自己的算法和计算过程，有利于学生加深对数的认识，教学效果还不错。
第四单元 11～20的认识4.10 练一练【课题名称】第10课时 练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册86-87页。【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。认识计数器，并能正确地书写11～20各数。3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。【重点难点】教学重点：熟练认、读、写11～20各数及20以内数的顺序及大小。教学难点：熟练掌握11～20各数的顺序和大小，能够快速计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。【课前准备】1.教师：教学课件：课件2.学生：课前预习：标注完成《预习单》【教学过程】知识回顾教师：我们已经学习了11~20这些数的相关知识，这节课我们就来对这些知识进行整理和复习。（一）10的再认识教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。预设2：“一”和“十”都是计数单位。预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。教师：你能举例说一说数的组成吗？预设：15是由1个十和5个一组成的。1个十和8个一组成18。（三）11～20各数的写法教师：11～20的数你会写吗？预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。（四）11～20各数的顺序教师：11～20各数的顺序时怎样排列的？预设：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。（五）十加几和相应的减法教师：计算十几加几及相应的减法你都学会了哪些方法？预设1：计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。预设2：计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。（六）加法和减法各部分的名称教师：你知道加法和减法各部分的名称吗？预设1：在加法算式中，加号前面的和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。预设2：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。【设计意图】师生通过问答的形式回顾学过的知识，帮助学生理清思路，同时培养学生认真倾听的好习惯。巩固练习1.教材第86页练一练第1题。教师：请你先估一估这些物体大约有多少个，再很快地数出来。预设：学生根据自己的经验估一估，再数一数。数的时候学生可能“1个1个地数”，还可能“2个2个地数”或“5个5个地数”，还可能先数10个，再看还有几个。【设计意图】在数数中，巩固数序，丰富数数经验，逐步建立数感。2.教材第86页练一练第2题。教学提示：先说一说15 、18 、20是由几个十和几个一组成，明确几个十就在十位画几颗珠子，几个一就在个位画几颗珠子。3.教材第86页练一练第3题。教学提示：引导学生直接在图上数一数。4.教材第86页练一练第4题。教学提示：先计算出所有算式的得数，再比较得数大小，按照下一步的得数比上一步大1的要求走一走，最后判断小猴吃到了什么水果。5.教材第86页练一练第5题。教学提示：学生可能用数的组成来填未知数，例如7和3组成10；12分成10和2；11再添上2就是13。6.教材第87页“数学游戏”。教学提示：小组4人合作完成 “数学游戏”，教师巡视指导。【设计意图】让学生在富有童趣的活动中巩固知识，提高运算能力。7.教材第87页“你知道吗？”。教学提示：教师带领学生读一读，了解单数和双数。8. 变式训练第1题：（课件展示）教学提示：主要考察数的组成，带领学生回顾11~20数的组成，再填空。9. 变式训练第2题：（课件展示）教学提示：先写出计数器上的数，再比较数的大小，还可以让学生说一说数的组成。10.变式训练第3题：（课件展示）教学提示：先引导学生用三句话说清楚图意，再列算式解答。11. 变式训练第4题：（课件展示）教师：谁来读一读这道题？说一说题目中的关键信息？预设：小明家有18个苹果,吃了一些，还剩8个，问吃了多少个？教师：怎么解决呢？预设：用苹果总数减去剩下的数量就是吃的苹果数量。列算式是：18－8＝10（个），小明两天一共吃了10个苹果。教师：检查一下结果符合题意吗？预设：我用18个苹果减去吃掉的,10个，18-10=8，刚好是剩余的8个苹果，所以结果是正确的。12. 思维训练：（课件展示）教学提示：引导学生画图解决问题。三、回顾整理，反思提升。教师：这节课有什么收获呢？预设：数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。【课后作业】1.教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课利用各种形式的配套练习，为学生复习巩固了11～20各数的认识、10加几和相应的减法以及解决排队实际问题。在教学时，让学生说说自己的算法和计算过程，有利于学生加深对数的认识，教学效果还不错。
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