人教部编版（2024）七年级下册木兰诗课后练习题

这是一份人教部编版（2024）七年级下册木兰诗课后练习题，共5页。试卷主要包含了基本情况， 内容及教材分析，作业示例等内容，欢迎下载使用。

一、基本情况
作业学科： 初中语文 作业年级：七年级
教材版本： 部编版 单元名称：七年级下册第二单元
课时名称：《木兰诗》
二、 内容及教材分析 (该部分需要对本课时的教学内容进行概述)
本课为部编版初中语文七年级下册第二单元第九课，本单元的人文主题是“家国情怀”，课后思考探究指出，本文“是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事”，学习本课应梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述详细，哪些地方叙述简略，好在哪里。单元学习任务指出，本单元的文章“都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国热情”，学习本课，应调动学生的情感，体会家国情怀，增强学生的爱国意识和责任感，更好的传承经典文化，筑牢文化自信心。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象，凸显了南北朝时期平凡人的家国情怀。本诗结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感，陶冶情操，提高文学修养，提升语文核心素养，是初中语文课本中优秀的篇章。
三 、课时学习目标 (重点从本课时学生掌握知识、发展能力角度考虑学习目标)
1、熟读诗歌，积累重要文言词语，疏通文意，概括诗歌内容。
2、深入分析木兰的性格特点；体会诗歌详略安排的艺术特色。
3、深切感受木兰的优秀品质和爱国爱家的崇高精神，培养学生的家
国情怀。
四、作业示例 (每个作业题目包括题目描述以及作业时长、作业形式、设计意图、评价要点、参考答案等关键要素)
作业一：探寻经典,品味作品
踏风乘月越千年，探寻作品深记忆。《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完整的一部诗集，内容丰富，反映当时社会生活和风土人情。请同学们通过工具书、互联网等多种新式查询完成文学经典《乐府诗集》探寻报告。
作业时长：10分钟
设计意图：本作业意在考查学生对中国古代文学经典《乐府诗集》的相关文学的了解，通过这种形式，促进学生逐步加深《乐府诗集》的了解
评价要点（主要采用学生互评）
参考答案
1.郭茂倩 《龟虽寿》《白头吟》《陌上桑》等
2.《乐府诗集》是继《诗经》之后总括中国古代乐府歌辞的诗歌总集，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。其以解题征引浩博、援据精审而为学术界所重视，对文学史和音乐史的研究均有重要参考价值。
3.《木兰诗》和《孔雀东南飞》
《木兰诗》记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象
《孔雀东南飞》讲述了恩爱的焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀的故事。篇尾描写了两人死后合葬，坟墓两侧的梧桐树枝叶相连，树上一对鸳鸯昼夜长鸣，勾起人们的哀思，并警示世人。
4.简单谈感受，言之有理即可
作业二：深入研读，体会详略
《木兰诗》为我们呈现了非常生动的故事，一幕幕生动的场景让我们感同身受，现将同学们10人为一组，分为5组，选取你印象生动的片段来编排一个课本剧。
1.小组讨论，组长统筹安排，根据学生特点分配任务。（人员可多次参加）
2.小组写作，将《木兰诗》的某个片段改写成一篇剧本，可参考以下格式。
剧本格式范例
剧本名：《木兰诗》XX片段
剧本主题思想：
剧本梗概：
主要演员：
时间：
地点：
人物：
人物对白（每个演员对话及旁白）
3.小组展示：给学生一个星期准备，选取一节课，将小组的课本剧表演出来，当堂展示。
作业时长：1周
设计意图：《木兰诗》叙事详略得当，学生以课本剧呈现，能够更准确把握文章内容，将学生分为5组，可以锻炼学生的合作意识。同一个《木兰诗》文本，不同组的解读不尽相同，所塑造的木兰的形象也有细微不同，呈现的效果也不同，在展示之后，学生哪里懂，哪里欠缺，一目了然。运用这样的形式呈现作品，让学生亲身体验，学有所获，培养对语文的热爱，对文学的兴趣，有利于引导学生成为主动的阅读者、积极地分享者和有创意的表达者。
评价要点（采用小组之间互评和教师评价结合）
作业三：感悟形象，书写家书
书信是古代人与人之间传达情感的重要途径，古人经常会借用家书来诉说自己的内心感受，同学们，假如你是木兰，你在征战胜利归途中会给父母传达一些什么呢，请用书信的形式写下来。（可以适当运用文言文来记叙）
作业时长：20分钟
设计意图：《木兰诗》是七年级下册第二单元的内容，本单元的人文主题是“家国情怀”，学生在书写家书时可以带入木兰的心情，体会木兰的形象已经强烈的爱国主义精神，书写家书，旨在学生通过书写，感悟本课情感。
评价要点（采用同学互评和教师评价相结合）
《乐府诗集》探寻报告
关于《乐府诗集》的作者及故事
（谁编纂的，作品有哪些内容）
《乐府诗集》的历史贡献有哪些
“乐府双璧”是什么，讲了什么内容
谈谈你眼中的《乐府诗集》，或选择一个具体篇目谈感受
评价指标
水平
A
B
C
报告完整，资料查找正确
内容精炼，表达清晰明确
文字流畅，能够流利表达
有自己独到的理解和感悟
组别
人员
导演
编剧
策划
道具
演员
评价指标
水平
A
B
C
学生剧本编写完整，内容丰富
学生表演神态展示自然
语言表达清晰，流利展示台词
合理地运用服装道具
评价指标
水平
A
B
C
语言流畅，文字自然清晰
运用一定的文言字词
有自己独特的情感表达