安徽省铜陵市铜官区2024-2025学年七年级上学期新生入学分班考试语文试题（解析版）

这是一份安徽省铜陵市铜官区2024-2025学年七年级上学期新生入学分班考试语文试题（解析版），共13页。试卷主要包含了积累运用，阅读理解，习作表达等内容，欢迎下载使用。

(考试时间: 90 分钟, 满分: 100 分)
一、积累运用。(35 分)
1. 阅读下面语段，完成练习。
有书作伴, jì mò( )的时光,心灵得以 kuān wèi( )。读书,让我们保持 lǐ zhì( ),不再徘徊( huí huái ),使我们具有锲( qiè qì )而不舍的精神；读书，还可以让我们在司空见( 贯 惯 )的生活中，抵御 wú liá( )的侵袭, 觉( 查 察 )成长的奥秘。打开书吧,那里有增长智慧的bǎ zhàng( ); 打开书吧，让阅读 chōng yíng( )我们的生活!
（1）根据拼音，在括号内写词语。
（2）用“✔”给加点字词选择正确读音或字形。
【答案】（1）寂寞；宽慰：理智；无聊；保障；充盈
（2）huái；qiè；惯；察
【解析】
【小问1详解】
本题考查根据拼音写汉字。
寂寞：jì mò ，1.孤单冷清。 2.清静；寂静。
宽慰：kuān wèi，意思为宽解安慰（动词），表示宽畅欣慰。
理智：lǐ zhì，意思是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。
无聊：wú liá，意思是犹无可奈何。
保障：bǎ zhàng，起保障作用的事物。
充盈：chōng yíng，意思是充满。
【小问2详解】
本题考查字音、字形。
徘徊：pái huái，表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。故选“huái”。
锲而不舍：qiè ér bù shě，不断地镂刻。比喻坚持不懈。故选“qiè”。
司空见惯：sī kōng jiàn guàn，指某事常见，不足为奇。故选“惯”。
觉察：jué chá，指察觉；发觉，看出来。故选“察”。
2. 下列读音、字形、字义完全正确的一项是（ ）。
A. 诞生（dàn） 举视瞩目 终年不败（凋谢）
B. 榛子（qín） 直截了当 回眸一笑（头）
C. 粗犷（guǎng） 美轮美奂 清风徐来（缓慢）
D. 沏茶（qī） 惟妙惟销 死得其所（地方、处所）
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查字音、字形、字义。
A. 举视瞩目——举世瞩目；
B.榛子(qín)——zhēn，回眸一笑：意思是指转动眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子妩媚动人的表情，百般诱惑，引人入胜。因此“回眸一笑”的“眸”意思应该是“眼珠”；
D.惟妙惟销——惟妙惟肖；
故选C。
3. 下面替换加点词“漂亮”最恰当的一项是（ ）。
中国诗词很漂亮，语言漂亮，内容漂亮，读后让人感觉漂亮。
A. 优异 凝练 优雅 回味无穷B. 优美 凝练 丰富 回味无穷
C. 优异 简练 丰富 无穷无尽D. 优美 简练 优雅 无穷无尽
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查词义理解
优异：指特别好。优美：指美好。
第一空：形容中国诗词“漂亮”，应该是指诗词很美，故用“优美”；
凝练：指紧凑简练。简练：指简要精练。
第二空：形容诗词的语言“漂亮”，应该是诗词语言紧凑简练，意蕴丰富，故用“凝练”；
优雅：指优美雅致；优美高雅。丰富：（物质财富、学识经验等）种类多或数量大。
第三空：形容诗词内容的“漂亮”，应该是诗词内容很丰富，各种方面都有，故用“丰富”；
回味无穷：指吃后余味不尽。比喻事后越想越觉得意味深长。无穷无尽：指没有止境，没有完结。
第四空：形容读完诗词后的感觉“漂亮”，应指诗歌给人回味无穷、意味深长的感觉，故用“回味无穷”。
故选B。
4. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）。
A. 李涛的幽默表演逗得我哄堂大笑起来。
B. 他是校篮球队主力队员，技术很好，可以随心所欲地运球。
C. 语文课上，同学们都在聚精会神地听老师讲课。
D. 我听得入迷，老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查词语的正确使用。
A.哄堂大笑：指的是满屋子人一起大笑起来。这里形容“我”被逗笑的样子，有误；
B.随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么，一般是贬义词。这里形容“他”球技高超，可以任意的运球，贬词褒用，使用正确；
C.聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中的样子。这里形容同学们认真听老师讲课的样子，使用正确；
D.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。这里形容老师讲课的声音突然停止，使用正确；
故选A。
5. 将下列短语分别填到文段中的横线上，正确的一项是（ ）。
①谱就了你明天的华章 ②垫起了你明天的高度 ③给予了你明天的阴凉
对于梦想而言，今天最重要。你今天搬来的砖石，虽然不足道，却 ；你今天栽下的树苗，虽然不伟岸，却 ；你今天写下的片段，虽然不完整； 却 ……请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！
A. ③①②B. ②①③C. ①②③D. ②③①
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查句子衔接与排序。
第一空：结合“你今天搬来的砖石”可知砖头可以一块块累积，从而“垫起”高度，故填②；
第二空：结合“你今天栽下的树苗”可知树苗可以长成参天大树，给人“阴凉”，故填③；
第三空：结合“你今天写下的片段”可知今天的故事可以变成明天的乐章，故填①；
故选D。
6. 班级举办了一场读书会，下列发言有误的一项是（ ）
A. 《鲁滨逊漂流记》记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”，最终“回到英国”的故事。
B. 《童年》讲述了阿廖沙苦难的童年，外祖父和舅舅常让他惊惧不安，幸好有善良勇敢的母亲安慰和保护他。
C. 《西游记》讲述了唐僧师徒西天取经的故事，“三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”……一个个离奇的故事扣人心弦。
D. 《骑鹅旅行记》不仅讲述了一个顽童变成小英雄的传奇经历，还生动描绘了瑞典的风俗地貌，有浓厚的怀乡之情。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查名著识记。
B.《童年》中保护和安慰阿廖沙的是“外祖母”，而不是“母亲”；
故选B。
7. 按要求完成句子练习
(1)在学习中，我们所缺乏的不是聪明，而是不够努力。(运用修改符号修改病句) ___________________________________
(2)续写句子，写出心情不同时的不同感受。
心情很好时：我仰望天空，那一颗颗星星___________________________________
心情不好时：我仰望天空，那一颗颗星星___________________________________
(3)参考例句，仿写借物喻人或托物言志的语句。
蜡烛：它虽然没有电灯那么明亮，但总是默默无闻地为人们带来光明。
野草： ___________________________________________________________________
【答案】 ①. 在学习中，我们所缺乏的不是聪明，而是努力。（用圆圈圈出“不够”，然后画线删除） ②. 仿佛都在对我微笑，让我充满喜悦。 ③. 仿佛都在嘲笑我，让我感觉心烦意乱。 ④. 它虽然没有华丽的外表，但总是有着顽强的生命力，不屈不挠。
【解析】
【详解】本题考查句子运用。
（1）考查病句修改。这句话属于成分多余，“缺乏”和“不够”作用有重复，删去“聪明”前面的“不够”，注意要用“修改符号”。
（2）考查续写句子。结合题干可知写出“不同心情时的不同感受”，运用“星星”这一意象，分析人物心理，言之有理即可。
示例：心情很好时：我仰望天空，那一颗颗星星仿佛在对我眨眼微笑，我也因此变得欢快；
心情不好时：我仰望天空，那一颗颗星星好像在议论我，让我无地自容。
（3）考查仿写句子。结合题干“仿写借物喻人或托物言志的语句”可知要写出该事物的比喻义或象征义，并与人的情感品质结合起来。“野草”是默默无闻的东西，但是它有着顽强的生命力，任凭风吹雨淋，茁壮成长。同时还要参考例句“它虽然没有电灯那么明亮，但总是默默无闻地为人们带来光明”，要采用“它虽没有……，但总是……”这样的句式，言之有理即可。
示例：野草：它虽然没有高大身姿，但总是傲然挺立给人斗志。
8. 日积月累。
(1)一年之计在于春。“天街小雨润如酥，_________________________”，这是春的朦胧；“日出江花红胜火， _________________”， 这是春的灿烂；“______________________________，唤取归来同住”，这是诗人对春的迷恋。
(2)诗以言志。唐寅用“平生不敢轻言语，________________________”寄托远大的志向；郑燮用“千磨万击还坚劲，________________________”表达坚定的意志；于谦用“粉骨碎身浑不怕，________________________”书写坚贞的品格……
(3)六年的时光一去不复返了，我想到了《匆匆》中的句子——“过去的日子，如轻烟，被微风__________，如薄雾，被初阳_____________”。感谢老师的教导，当我钻牛角尖时，您用“穷则变，变则通，_____________”启发我；当我不能正确对待批评时，您用“___________________利于病，忠言逆耳利于行”劝慰我； 当我因骄傲而停步不前时，您用“问渠那得清如许？________________________”教育我。未来的日子里，我会牢记您的教诲，百尺竿头，更进一步！
【答案】 ①. 草色遥看近却无 ②. 春来江水绿如蓝 ③. 若有人知春去处 ④. 一叫千门万户开 ⑤. 任尔东西南北风 ⑥. 要留清白在人间 ⑦. 吹散了 ⑧. 蒸融了 ⑨. 通则久 ⑩. 良药苦口 ⑪. 为有源头活水来
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遥、蓝、蒸融、”等字词容易写错。
9. 在学校与社区联办的“传统文化知多少”活动中，一副对联难住了大家。请你帮忙填写完整。
上联：端午品粽祭______ 下联：中秋______念嫦娥
【答案】 ①. 屈原 ②. 赏（望）月
【解析】
【详解】本题考查对联和文化常识。
结合“端午品粽祭”可知，“祭”后面跟的是祭祀的对象，端午节是为了祭祀屈原，并且和下联的“嫦娥”相对应，故第一空填：屈原。
结合“品棕”可知，第二空是“动词+名词”的格式，内容上要能体现中秋的节日习俗。结合“念嫦娥”可知和“月”相关，故第二空填：望月或赏月。
二、阅读理解。(25分)
(一)
师旷①论学
晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳③烛乎? ”平公曰：“安④有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与⑤昧⑥行乎? ”平公曰：“善哉!”
【注释】①师旷：春秋时期著名的音乐大师。②晋平公：春秋时期晋国国君。③炳：点燃。④安：怎么, 哪。⑤孰与：相当于“与⋯⋯相比，怎么样？”⑥昧：昏暗。
10. 下面加点字意思相同的一组是（ ）。
A. 安有为人臣而戏其君乎 / 群儿戏于庭
B. 欲学，恐已暮矣/ 移舟泊烟渚，日暮客愁新
C. 孰与昧行乎 / 孰为汝多知乎
D. 平公曰：“善哉！”/ 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山
11. 师旷用三个比喻谈论学习，请根据原文，照样子完成下面的导图。
（1）____（2）____（3）____
12. 用自己的话说说下面句子的意思。
炳烛之明，孰与昧行乎？
13. 下列说法中，对短文理解不正确的一项是（ ）。
A. 只有少年时候学习才有效果，等到壮年或老年时候学习，就什么也学不成了。
B. “老而好学”虽比不上“少而好学”“壮而好学”，但总比不学要好。
C. 学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终生学习，受益终生。
D. 活到老学到老，只要有目标、有恒心、有决心，就一定能成功。
【答案】10. D 11. ①. 老 ②. 日中之光 ③. 炳烛之明
12. 点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？ 13. A
【解析】
【10题详解】
本题考查一词多义。
A.戏弄/嬉戏；
B.迟，晚/日落的时候，傍晚；
C.哪个/谁；
D.都是“好”的意思；
故选D。
【11题详解】
本题考查内容梳理概括。
结合“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”意思：年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。由此可知，师旷将人一生的学习分为三个阶段，“年少的时候”像“刚升起的太阳”，“壮年的时候”像“正午的阳光”，“年老的时候”像“点亮的火烛”。据此可知第（1）空为：老；第（2）空为：日中之光；第（3）空为：炳烛之明。
【12题详解】
本题考查文言翻译，注意句中的关键词。
炳：拿；孰与：相当于“与⋯⋯相比，怎么样”；昧：昏暗。
【13题详解】
本题考查内容理解。
A.结合“臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎”可知虽然老年学习比不上年少和壮年的学习，精力和记忆力等方面都会衰退，但是总比黑灯瞎火在那里摸索好，这也就是说什么时候学习都不晚，老年学习也是有收获的。选项理解有误。
故选A。
【点睛】参考译文：
晋平公问师旷：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚吧！”师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！我听说：‘年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。’点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？”晋平公感叹：“说得好啊！”
(二)
风是很重很重的
①夏末初秋，我和几位驴友来到偏僻的深山探险，看到一个七八岁的小男孩坐在村外空地的大石头上翻看数学书。
②我出了几道题考他，他全都答了出来。我又问他：“那什么东西最轻呢?”
③“鸡毛！不，羊毛！”小男孩歪着头说，“还有蒲公英！”我笑笑，告诉他，空气、烟雾、还有风，这些东西才是最轻的。
④小男孩想了想，有些不赞同地说：“空气很轻，但风却很重很重的！”
⑤“风只是流动的空气，与空气是一样的！”
⑥小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任的眼光看了我一眼，嘴里还轻轻地重复着：“风是很重很重的！”
⑦休息够了，我和驴友们接着赶路。离开村口三四里路之后，我们突然发现水壶里没有水了。于是，我们决定往回走，到那座小村里去取水。
⑧翻过一座小坡，终于看见有一座泥房子还开着门。大门里侧的地上，铺着一张竹席，上面躺着一个六十多岁的老人和一个小男孩，竟然就是我们之前在村口遇见的那位小男孩。他睡得很香甜，老人用一把麦秆扇为他扇着风。
⑨见有陌生人到来，老人连忙起身。我们说明来意之后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶灌水。灌到第三只的时候，水壶突然从他手中滑落到地上。老人连忙弯腰捡了起来，面带愧色地接着灌水。
⑩灌完水，老人回到竹席上，一边轻声给我们介绍附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩扇着风。没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩肚子上。小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：“爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了！”
⑪“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！”老人慈祥地微笑着说。
⑫小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡着后，额头就冒出了细密的汗珠。老人边扇着风边对我说起他的孙子：孩子命苦，父母亲在他很小的时候就离世了，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子。可从病了一场后，老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力。不过小孙子特别懂事，再热的天也不让爷爷给他扇扇子。
⑬说到这，老人眼眶湿润了！ 他的脸黝[yǒu]黑黝黑的，爬满皱纹。他那双粗糙而且布满青筋老茧的大手，因为怕扇子掉落而使劲地攥[zuàn]着扇柄。我不禁回想起小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重的！”我猛然间意识到，风确实很重很重，甚至比50斤稻谷还要重，重得连他的爷爷都不太拿得动！
⑭在起身离开的时候，我从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到小男孩睡觉的那张竹席下——这足够他们买一台电风扇了！
⑮我觉得，风不应该有那么重，而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……
14. 文章以“我”为线索人物，按照地点转换叙述故事，根据提示填空。
15. 第⑬自然段画线的句子运用了_________和_________描写，“攥”在《新华字典》中的意思是“用手握住”，文中“使劲地攥着扇柄”说明了爷爷_______________________________，体现了爷爷__________________________________的情感。
16. “老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西”，在前文中有两处明显的伏笔，请用“ ”画出一处，并简要分析其作用。
17. 从不同人物的角度，体会第⑬自然段中两处风“很重很重”的含义。
(1)我不禁回想起小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重的！”
(2)我猛然间意识到，风确实很重很重，甚至比50斤稻谷还要重，重得连他的爷爷都不太拿得动！
18. 结合文章内容，说说小男孩给你留下了怎样的印象。
【答案】14. ①. 村外空地上 ②. “我”回村取水巧遇小男孩和他爷爷，得知小男孩身世，理解他觉得风很重的原因，最后留钱给他们买电风扇。
15. ①. 外貌 ②. 动作 ③. 爷爷握扇子很艰难、吃力 ④. 对孙子的疼爱
16. “水壶突然从他的手中滑落到地上”“他手中的扇子又突然滑落了下来”
作用：推动故事情节发展，使文章结构严密、紧凑；烘托人物形象，表现了老爷爷对小孙子的疼爱。
17. （1）爷爷的手有病，拿不牢扇子，天真的小男孩以为是风重的原因。
（2）爷爷对孙子的爱很深很重。
18. 爷爷的手有病，拿不牢扇子，天真的小男孩以为是风重的原因，可以看出他是一个天真、可爱的孩子；看着爷爷给他扇扇子老是掉，小男孩让爷爷不用扇了，可以看出他是一个乖巧、懂事的孩子；父母都过世了，小男孩还能跟着爷爷继续生活，可以看出他的坚强、乐观。
【解析】
【14题详解】
本题考查内容梳理与概括。
结合题干“按照地点转换叙述故事”可知第一空找的是地点，结合内容“偶遇小男孩，和小男孩讨论什么东西最轻”可知定位在文章①-⑥段，结合第①段“夏末初秋，我和几位驴友来到偏僻的深山探险，看到一个七八岁的小男孩坐在村外空地的大石头上翻看数学书”可知地点是：村外空地。
结合⑦-⑮段可知接下去“我”在小男孩家再次遇到小男孩。结合第⑦段“离开村口三四里路之后，我们突然发现水壶里没有水了。于是，我们决定往回走，到那座小村里去取水”可知，“我们”因为没水了前往小村庄取水；结合第⑧段“上面躺着一个六十多岁的老人和一个小男孩，竟然就是我们之前在村口遇见的那位小男孩”可知，再次遇到了小男孩，老人在给他扇扇子；结合第⑫段“小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡着后，额头就冒出了细密的汗珠。老人边扇着风边对我说起他的孙子：孩子命苦，父母亲在他很小的时候就离世了，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子…”可知，老人讲述了小男孩的身世以及自己扇扇子老是掉落的原因；结合第⑬段“我不禁回想起小男孩的话：‘空气很轻，风却很重很重的！’我猛然间意识到，风确实很重很重，甚至比50斤稻谷还要重，重得连他的爷爷都不太拿得动”可知，“我”突然意识到小男孩说风很重的原因；结合第⑭段“在起身离开的时候，我从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到小男孩睡觉的那张竹席下——这足够他们买一台电风扇了”可知，最后“我”留钱给他们买风扇。据此可以概括内容：“我”回村取水巧遇小男孩和他爷爷，得知小男孩身世，理解他觉得风很重的原因，最后留钱给他们买电风扇。
【15题详解】
本题考查词句赏析。
结合“他的脸黝黑黝黑的，爬满皱纹。他那双粗糙而且布满青筋老茧的大手”可知这是对老人的外貌描写，“黝黑黝黑”“爬满皱纹”可知他年纪很大且生活很艰苦；结合“因为怕扇子掉落而使劲地攥着扇柄”中的“攥着”可知是动作描写，为了防止扇子掉落他拼命攥着扇柄，可以看出爷爷行动不便，即使这样一个简单的动作他也很吃力，但很有力，很耐心，因为躺在他怀里的是他小孙子，表现了爷爷对孙子的呵护、疼爱之情。
【16题详解】
本题考查伏笔与作用。
‌伏笔‌是指在文章或文艺作品中，前段里为后段所作的提示或暗示。伏笔的目的是为了前后照应，使得文章结构严密、紧凑，让读者在读到下文内容时不会产生突兀怀疑之感。伏笔的好处在于交待含蓄，通过预先对读者作些暗示，使情节渐渐隐隐而起，让读者从表面看来无任何直接的联系中发现其中存在的各种“暗示/遥应”，面对一些重大情节的发展时，不会感到突然。伏笔的运用可以是言语不多、有隐含性的细节，与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾的关系。
结合“老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西”可知这句话写老人双手无力，握不住东西，那也应该去前文找相关的地方。如第⑨段“灌到第三只的时候，水壶突然从他手中滑落到地上。老人连忙弯腰捡了起来，面带愧色地接着灌水”可知老人灌水的时候水壶突然滑落了；又如第⑩段“灌完水，老人回到竹席上，一边轻声给我们介绍附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩扇着风。没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩肚子上”可知老人手中的扇子又滑落了。这些都是伏笔。
因为前面灌水时水壶掉落，扇扇子时扇子掉落读者可以猜测老人生病了行动不便，于是第⑫段“孩子命苦，父母亲在他很小的时候就离世了，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子。可从病了一场后，老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西……”在讲述小男孩身份时对此进行了解释，后面老人仍继续给男孩扇扇子，既推动了故事情节发展，又表现了老人对小孙子的疼爱，而“不过小孙子特别懂事，再热的天也不让爷爷给他扇扇子”也可以看出小男孩特别懂事、孝顺，丰富了人物形象。
【17题详解】
本题考查词句理解。
（1）结合第④段“小男孩想了想，有些不赞同地说：‘空气很轻，但风却很重很重的’”可知刚开始小男孩说风很重很重，“我”很不理解；结合第⑩段“没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩肚子上。小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：‘爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了’”可知小男孩看到爷爷掉落的扇子，让他不要再给他扇了，这让小男孩觉得风很重很重，体现了小男孩的天真可爱。
（2）结合第⑫段“孩子命苦，父母亲在他很小的时候就离世了，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子。可从病了一场后，老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力”可知孩子身世很苦，但爷爷一直陪伴照顾着他，老人很自责因为一场病导致双手使不上劲，所以说“风很重很重”，以致于以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力，从这可以看出爷爷对孙儿的疼爱。
【18题详解】
本题考查人物形象分析。
结合第①段“夏末初秋，我和几位驴友来到偏僻的深山探险，看到一个七八岁的小男孩坐在村外空地的大石头上翻看数学书”可知小男孩会独自学习，可见他自觉、好学；结合第④段“小男孩想了想，有些不赞同地说：‘空气很轻，但风却很重很重的’”可知小男孩天真可爱，觉得风很重；结合第⑩段“小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：‘爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了’”可知小男孩心疼爷爷经常掉落扇子，让他不要扇了，可见他懂事；结合第⑫段“孩子命苦，父母亲在他很小的时候就离世了，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子…”可知小男孩身世悲惨，但他不埋怨，反而和爷爷幸福地生活，可见他的乐观、坚强。据此可概括作答。
三、习作表达。(40分)
19. 按要求作文。
提起夏天，你首先想到的什么? 是一次快乐的旅行? 还是一件让你感动的事? 或是一个让你难以忘怀的人?
请以“那年夏天”为题写一篇习作。
要求：1.习作中心突出，印象深刻的内容写具体，写出真情实感。2.文中不得出现真实的校名、人名等。3.书写工整，卷面整洁，习作不少于500字。
【答案】例文：
那年夏天
落叶枯黄，人颜已老，流水不再。
那年夏天，叶子是绿的，阳光是刺眼的，土地里是有果实的。乡下外婆家是宁静的，安详的。大概是腻了乡下乏味的生活，我和姐姐决定去山上烤红薯。 烤红薯最重要的就是原材料了，当我和姐姐得知外婆的土里并没有红薯的时候，犹如给了我们一个晴天霹雳。不过，这件事并没有打倒我们的烤红薯的愿望。
走在那片充满果实红土地上，眼尖的姐姐发现了红薯的苗，我们挖开了那块土地，两个红色的比拳头稍微大一些的果实呈现在我和姐姐的面前。那一刻，感觉好神奇，是我亲手挖开的食物，自豪感油然而生。突然我意识到：此地不宜久留，毕竟是别人的。我赶紧带着姐姐跑了。炽热的太阳无情的洒在我的身上，想找个阴凉处歇着，却没有。我和姐姐走到了一个稍微平一点的地里，准备将这两个红薯烤了，却发现没有一个合适的坑。正当我们迷茫不知所措时，一个大概有二十厘米的洞映入眼帘，那个洞的形状着实像狗刨的，但也管不了这么多了，姐姐麻利的捡了一些“柴火”放在坑中，再掏出打火机，点燃了他们。
姐姐掏出刀子将一个红薯切成片，用木棒将他们穿进去，放在火上方，另外一个直接放在了火中。滴答滴答，时间一分一秒溜走了，红薯也在慢慢的由生变熟。火上面的红薯先熟了，我和姐姐把灰吹掉，就直接将它消灭了，虽然没有好的工具，也没有好的技术，但是，那红薯的滋味是美的，吃着它是高兴的，幸福的。微风吹来，姐姐将另外一个红薯弄了出来，大概是因为在直接丢在里面住的，使这个红薯穿了一件新的黑色的衣裳。拨开它，一阵浓郁的香气扑鼻而来，咬了一口，甜蜜松软，融入我心。
吃完美味红薯高兴地回到家，外婆责骂我们说：“你们怎么能偷别人的红薯呢，还有，山上不要随便点火，很危险的，以后去山坡上也不要两个人去，遇上了什么危险怎么办，知道了吗！？”我和姐姐愧疚地点点头。
或许，再也吃不到那种幸福的滋味了吧；或许，外婆再也不许我去烤红薯了吧；或许，那片土地再也找不到那两个活泼的身影了吧；或许……
童年走了，燕子去了，花谢了。那年夏天，回不去了。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。审题可知，“那年夏天”表时间，从这个词语可以看出文章的叙事性和抒情性。应写自己在那年夏天经历过的事件，表达自己在那年夏天生发的情思。联系材料中的“提起夏天，你首先想到的什么？是一次快乐的旅行？还是一件让你感动的事？或是一个让你难以忘怀的人”可知，可以写那年夏天和小伙伴一起玩耍的快乐，可以那年夏天的自然美景，可以写那年夏天亲情的陪伴。“那年夏天”的“那年”，是记忆中的夏天，表达的主旨是对那年夏天的难忘之意。引出这份难忘之意的是那年夏天发生的事件，也是叙事的主要内容。
2.选材构思。文体适合写记叙文。选材宜小不宜大。可以写那年夏天自己回到了老家，看到了乡村的自然风光，结识一些真性情的小伙伴，他们带着我在乡野里自由的玩耍，我与他们结下了真挚的友谊。可以写那年夏天的亲情记忆。那年夏天，暑假，自己来到了父母打工的城市，不仅感受到了亲情陪伴的美好与快乐，也感受到父母打工生活的不易。写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，以议论或抒情来点明主旨，抒发真情。
段 落
地 点
主 要 内 容
①-⑥
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偶遇小男孩，和小男孩讨论什么东西最轻
⑦-⑮
小男孩家
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