初中生物第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定第18章 生态系统的稳定2 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡获奖教案

这是一份初中生物第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定第18章 生态系统的稳定2 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡获奖教案，共3页。


教学（学习）目标
知识目标
阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。
认识绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。
能力目标
运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。
尝试实验和探究，初步学会分析和解决问题。
情感态度、价值观
认同绿色植物对于维护生物圈中的碳—氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。
主动参加绿化校园或社区行动，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学（学习）重点
运用实验法独立设计并完成本节的探究活动，认识绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中的重要作用。
教学（学习）难点
独立设计并完成本节的探究活动。
教学（学习）方法
自主学习，合作交流。
教具的使用
教学（学习）过程
导学（知识、方法总结）
导入新课
生物圈中的大多数生物在呼吸过程中，需要吸入氧气，呼出二氧化碳。地球表面各种物质在腐烂、燃烧等过程中，也需要不断地消耗大气中的氧气，产生二氧化碳。
生物圈中的氧气和二氧化碳是如何维持平衡的？
展开新课
绿色植物进行光合作用能够吸收二氧化碳、放出氧气。
那么人、动物和植物通过呼吸作用释放到大气中的二氧化碳，能够作为光合作用的原料吗？
实验：验证绿叶在光下吸收二氧化碳

甲 乙 丙
1.取甲、乙、丙3只相同的大广口瓶，甲乙放植物，丙不放植物。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。再通过导管分别向各瓶内深呼气十余次，使瓶内含有大量二氧化碳。
2.把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙瓶放到阳光下。2h后揭开瓶塞，分别向甲、乙、丙3只滴入等量的0.1%溴麝香草酚蓝（BTB）溶液。仔细观察各瓶内的溴麝香草酚蓝溶液颜色有什么变化。
实验现象：甲丙中变黄，乙还是淡蓝色。
实验结论：通过以上实验说明，绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳做原料。

实验：探究绿色植物在光下放出的气体
提示：氧气不易溶于水，可以用排气法收集；氧气可以助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行检验。

大气中二氧化碳—氧气的平衡
在自然界中，碳是以二氧化碳的形式，不断地在无机环境和生物群落中循环着。
绿色植物在光合作用制造有机物可以被人、动物等被利用。各种生物进行生命活动通过呼吸将有机物分解，释放二氧化碳进入大气，细菌等微生物通过分解作用将动植物的尸体分解，产生二氧化碳进入大气。

引发学生思考
表达交流：主要归功于绿色植物的光合作用。
学生思考，并尝试回答。
BTB是酸碱指示剂，在碱性溶液中呈蓝色，在酸性溶液中呈黄色，水呈中性，BTB滴入基本还是呈淡蓝色。当水中有二氧化碳后，会形成碳酸，碳酸是弱酸，BTB溶液由淡蓝色变绿再变成黄色。
提示学生自己设计实验

绿色植物在生物圈碳—氧平衡中的作用。
教（学）后反思：
本节课有关绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡的学习，主要是验证绿叶在光下吸收二氧化碳和探究绿叶在光下放出的气体两个实验，学生课堂参与度较高，整节课的效率比较高。