初中第2章 人体生命活动的调节第3节 基因与人体性状获奖表格教学设计

这是一份初中第2章 人体生命活动的调节第3节 基因与人体性状获奖表格教学设计，共3页。
学 科
生命科学
授课班级
八（3）
教学时间
课题名称
人体的性状和遗传现象
教学目标
1、知识与技能
了解性状、相对性状和遗传的概念。
观察并确认人体的某些性状。
2、过程与方法
通过分析人体及其它生物的形态特征，知道性状和相对性状的概念。
通过归纳同种生物体性状的异同，知道遗传的概念。
通过照镜子和同学间的互相观察，学会观察人体的某些性状。
3、情感态度与价值观
了解生物体的性状，初步体会生物体的丰富多彩，学会关爱生命。
通过了解自己和其他同学的性状，学会正确认识自我，认同自我。
教 学 目 标 制 定 依 据
学 生 分 析
教 材 分 析
学生通过照镜子观察自己与同学，学会观察和确定人体常见的一些（相对）性状，以便于在课后利用课堂所学的知识分析、了解自己与父母在这些性状表现上的异同，从而初步学会如何观察人体的性状。
遗传是生物体生命活动的重要特征之一，遗传的概念是学习遗传规律的基础,性状是表示遗传现象的指标之一。
重点难点
重点：性状、遗传的概念，人体某些性状的辨别。
难点：相对性状的概念及其应用。
媒体技术应用（可复选“√”表示）
电子白板
概念图/思维导图
网络环境
Eduffice
等技术工具
其它
√
教 学 过 程
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一
引入
小游戏：猜猜谁是赵安娜的妈妈
提问：照片中的同学有哪些特征与父母相同？哪些与父母不同？
教师总结学生归纳：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象叫做遗传。
出示生物亲代与自带之间的图片，归纳遗传是生物界普遍存在的现象。
学生观察图片并回答
寻找图片中的生物特征并归纳
观看图片并听讲
培养学生的观察能力
二
性状和相对性状
提问：你与父母之间相似的现象叫做遗传，但是你是不是遗传了你父母一样的容貌？
你只是某些部分长的和你父母相似，例如眼睛像母亲，鼻子像父亲，这些人体的形态特征以及生理特征，叫做人体的性状。
往往这些性状都有很多个表现形式。
播放同一性状的不同表现的图片，分析这些性状的相对性
列举实例：豌豆形状饱满和皱瘪和公鸡鸡冠的形状
学生回答：
不是
学生听讲
学生观看PPT，并在教师引导下，学习相对性状的关键词：同种生物、同一性状、不同表现
归纳：相对性状的概念：同种生物同一性状的不同表现类型
生物体的形态特征包括：形状、颜色、纹理等；生理特性包括：抗病性、抗寒性、血型等
三
观察自己身体的几种遗传性状？
指导学生观察并确认自己的性状
在教师的指导下观察自己的某些性状，并确认这些性状。将观察到的性状填写到调查表格中（表格见课本Ｐ５７“活动园地”）
教师在学生活动时，要深入到学生中，并参与学生的活动
四
小结
仅凭肉眼的观察，就能知道人体所有的性状吗？
布置作业：思考下列问题：
1、看看自己的哪些性状与父母相似?
2、 有没有同学出现了父母所都不具有的性状呢？
3、父母遗传给我们的到底是什么东西从而使得我们拥有和父母相似的性状 ？
学生回答：生物的性状有些是可见的，有些是较难观察的。
进一步激发学生学习兴趣，巩固所学知识，并为染色体和基因的教学打下铺垫。