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    北师大版生物八年级上册 第20章 第4节 性别和性别决定教案
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    北师大版生物八年级上册 第20章 第4节 性别和性别决定教案01
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    生物八年级上册第4节 性别和性别决定精品教案

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    这是一份生物八年级上册第4节 性别和性别决定精品教案,共3页。教案主要包含了对本节课的基本认识与理解,教与学的过程设计,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    二、教与学的过程设计
    三、板书设计
    四、教学反思:
    1、本节课采用活动探究法、实验探究法,以教师为主导,学生为主体,引导学生进行合作探究,对比分析男女染色体的差别,通过模拟精子与卵细胞随机结合实验,学生从实验中得出生男生女的机会是均等的,培养了学生的动手操作能力、小组合作探究能力、数据分析能力等,教学取得了较好的效果。
    2、本实验有一个创新之处:通过探究样本大小与实验数据可靠性的关系。从每个小组的数据分析,到全班的数据分析,再通过课前学校各年级的性别比的数据调查分析,甚至扩展到全国人口普查的性别比分析,让学生更深入的了解样本越大,统计结果越能反映规律性。
    3、通过实验材料的改进后,大小上区分了生殖细胞,而且色彩鲜艳,容易吸引学生。但是缺点是大蓝色玻璃球和绿色玻璃球代表的都是含X染色体的生殖细胞,但外部颜色不一致。玻璃球的形态与精子的形态也有些差别。以后可以继续探索更好的材料。
    性别是一种特殊的性状,生男生女的奥秘又是一个敏感而重要的生物学问题,学生对此非常感兴趣。其中“精子与卵细胞随机结合”这一活动是本节的一个模拟实验,通过不断创新改进,更加有助于帮助学生从现象认识本质,将感性认识上升到理性认识。本节课的性质、在教材中地位与作用
    《人的性别遗传》一课选自义务教育教科书人教版初中生物第七单元第二章第四节,讲述了人的性别差异由染色体决定的,并要求学生知道生男生女的道理,理解生男生女机会均等。这部分内容,是性别决定和性别遗传知识的入门知识。
    学情分析
    八年级的学生对生男生女的奥秘有浓厚的兴趣,学生学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识,对本课内容的理解会有帮助,但学生没有学减数分裂等知识,所以有些内容不宜讲得过深。另外,社会上仍存在重男轻女的思想,部分学生有可能受到影响。
    教学目标
    1、知识目标
    (1)说明人的性别差异是由性染色体决定的;
    (2)解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
    2、能力目标
    (1)能正确写出生男生女的遗传图解;
    (2)锻炼观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力;
    (3)培养团队合作精神。
    3、情感目标
    (1)能用科学的态度看待生男生女问题,能够对性别歧视现象作出正确的评价;
    (2)大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
    教学重难点
    重点
    男女染色体的差异,生男生女的原因(通过材料分析和讲解的方式突破)
    难点
    生男生女机会均等的原因(通过对模拟实验的改良和操作)
    教学资源与教学手段
    教师准备:玻璃球和布袋,导学案,ppt课件
    活动探究法、实验探究法
    教学内容
    教学环节与方法
    教师活动
    学生活动
    设计宗旨与意图
    导入新课
    视频引入
    观看小品《产房门前》
    小品反映了一个什么社会问题?
    人的性别由什么决定?
    生男生女取决于什么?
    复习旧知:
    1、人的性别是性状吗?
    2、性状是由什么控制着?
    3、基因在细胞的什么位置?
    观看小品、复习旧知并思考引出的问题
    增加学习兴趣,引出与本节课相关的内容,提高学生的求知欲望。
    活动探究一、男女染色体的差别
    知识新授环节:讲授法、资料分析法
    1、根据40页的资料分析解决问题。引导学生说出男女性染色体区别。
    请学生总结人的体细胞中染色体的组成。
    进一步推出生殖细胞中染色体的组成,进而得出男女生殖细胞的种类。
    1、观察男、女染色体图谱找不同。
    2、讨论、总结人的体细胞生殖细胞的染色体的组成
    培养学生的观察、对比、分析和推理能力。在观察图片的基础上利用已有知识搭建知识平台。
    活动探究二、生男生女的机会均等
    实验探究法:精子与卵细胞随机结合的模拟实验
    生男生女的机会如何呢?自己动手试一试,引出模拟实验。指导学生设计并完成实验,并依据实验结果讲解相关问题。
    课前调查学校每个年级性别比,汇报结果。
    上网查找我国人口普查性别比
    1、自己动手完成模拟实验并记录、汇报实验结果
    2、写出生男生女遗传图解
    通过实验培养学生动手操作能力和小组合作能力,以及语言表达能力。得出生男生女机会相等的规律,认同男女性别比例。
    活动三、填写生男生女的遗传图解
    讨论法
    在知道了男性产生两种类型的生殖细胞,女性只能产生一种生殖细胞;得到生男生女机会均等的结果后。再引导学生写出生男生女的遗传图解。
    填写生男生女的遗传图解
    活动四、材料分析,拓展提高
    应用环节:理论联系实际、案例法
    材料分析:
    1、根据全国第五次人口普查资料显示,海南省婴儿男女性别比例135.64:100,居全国最高水平。
    2、广东性别比全国第二高,为130.30:100,属严重偏高。
    3、我国男女出生性别比不断攀升,人口专家预测我国2020年将有3000万光棍汉。
    小组讨论分析出现以上事实的原因。
    有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望,请求医生为孕妇作胎儿性别诊断,以决定取舍。如果许多人都这样做,对人类社会会产生什么样的影响?
    思考、讨论、分析、回答
    如果人们单纯追求男孩或女孩,将会打破生育的自然规律,导致人类社会性别比例失调,影响社会的稳定和发展。
    对学生进行情感教育。能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
    小结
    情感升华
    男女平等,拒做性别鉴定
    课堂练习
    巩固反馈
    必做题、选做题
    完成对应练习题
    巩固、反馈
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