还剩12页未读，
继续阅读
所属成套资源：青岛版（五四学制）（2024）数学四年级上册单元教案整套
成套系列资料，整套一键下载
青岛版（五四学制）（2024）四年级上册一 泰山古树——计算器精品表格教案设计
展开
这是一份青岛版（五四学制）（2024）四年级上册一 泰山古树——计算器精品表格教案设计，共15页。教案主要包含了、探究新知等内容，欢迎下载使用。
单元备课 第 一 单元
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 1 课时 总第 1 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 2 课时 总第 2 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 3 课时 总第 3 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 4 课时 总第 4 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 5 课时 总第 5 课时
教学课题
计算器
授课班级
课型
单元备课
备课教师
教学目标
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重点
难点 考点
教学重点：在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系
教学难点：能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明
教材分析
本单元是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的。教材结合世纪情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。教学中应充分借助他们的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索数学规律提供帮助。
教学具准备
课件、教师用计算器、学生用计算器
教学课时
信息窗1 1课时
信息窗2 1课时
我学会了吗 1课时
单元测试 1课时
试卷讲评 1课时
共5课时
教学课题
认识计算器
授课班级
课型
新授课
备课教师
教学目标
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重点
难点 考点
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的教学规律。
教材分析
通过本信息窗的学习，认识计算器，会用计算器进行一些简单的计算，能借助计算器探索规律。
教学具准备
多媒体课件、计算器
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、创设情景，激发兴趣 出示情境图，教师谈话引入：
泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！ 二、尝试使用，探索交流 活动一：教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
1、认识计算器 （1）合作学习：
向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
（2）交流： 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法
A、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。 请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ 认识清零键 ——AC键
3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？ 学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？ 红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。
3449+527+1640= 计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。
4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？ 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。10891÷250
5、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。
6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法 （1）演示计算过程
（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减
7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便 活动二：尝试计算 1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝
2、男生女生大比拼
◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝ 第二组: 女 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝ 要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。 ◆第一组：女 25＋75 ＝ 88 －18 ＝ 1000×5 ＝ 第二组：男 5678+3657＝ 987×9＝ 2128÷56＝
要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。
3、我的发现：要合理使用计算器
三、课堂小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
四、数学与生活：
1、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉。
2、(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。
(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。
五、计算工具的演变史
板
书
设
计
计算器 复杂的计算可以借助计算器。
教
学
反
思
教学课题
计算器的应用
授课班级
课型
练习课
备课教师
教学目标
１．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学重点
难点 考点
教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点:用计算器探求规律的活动。
教材分析
通过做练习题使学生熟练使用计算器
教学具准备
课件、计算器
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、导入课题，准备练习
1．师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？
学生：有电脑，有计算器等
2．前面我们已经认识了计算器，下面进行一下应用和探索。下面的题目，你会用计算器计算吗？
出示尝试题：
559+241= 721－324=
59×84= 3123÷9=
729+362-826= 667+234×12=
5846-(1428+519)= (1645-865)×29=
二 、探究新知
1、按数
（1）先开机，显示器上显示了几？表示可以开始计算了。
（2）请你在计算器上任意按一个自然数，谁愿意上来边说边按给大家看看？他是怎样按的？按照数字顺序按键就可以显示要按的数。
（3）现在请你清除自然数后再按出一个自然数892，谁愿意上来边说边按给大家看？他是怎样按的？先按开机键清除原来的自然数，再按一个自然数。没做对的同学再试一遍。
（4）同学们都已经会按数了，你们会用计算器计算吗？38+27
谁愿意上来试一试，他是怎样按的？他算得对吗？请你用口算、笔算验证一下，请你在自己的计算器上试一下。
（5）加法算的很好，咱们再来算一道乘法题，好吗？30×15，等于多少？谁愿意上来演示验证一下。
2、计算(同学们已经能够利用计算器正确地计算了，你能利用它解决生活中的问题吗？
看一下图表，计算
（1）张阿姨一共批发了多少千克蔬菜
（2）如果茄子每千克6元，蘑菇每千克5元，共用了多少钱？
① 要先求出每种蔬菜的价格，再求两种蔬菜的总价。
怎样用计算器求蔬菜的总价呢？谁愿意到上面来演示一下。（计算连加时，我们可以按顺序按键输入数字和符号进行计算）
②如果想知道大家算得对不对，该怎么办？可以用笔算也可以用计算器进行
验算。自己选择一个算式后用计算器进行验算。
（3）“人机挑战”， “比比谁最聪明”。
师：是人聪明呢还是计算器聪明呢？我们来进行一次挑战，你可以自由选择参加 “挑战队” 还是“计算器队”，每次比赛后都可以重新选择下一次参加的队伍。
10+20= 45÷9= 27-16= 80×50=
29×42= 457÷7 3569+1427= 8737-3210=
师:看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人， “人的智慧才是天下最伟大的力量”！
三、探索发现
1、找规律
想运用自己的智慧解决下列问题吗？
先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算。
2、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么？
11111111×11111111=
“你觉得问题出在哪儿？是我们错了，还是计算器错了？你能想办法解决吗？请四人小组讨论一下解决方案。”
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
（1）用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。
（2）这组题目中隐藏着哪些规律呢？
（3）你能照样子继续写出几个算式吗？你能用计算器进行验算吗？
（4）在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。
3、小挑战 老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗？
22222222×55555555= ？
小结：同学们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。祝贺你们。
四、观察拓展
1、想了解一下计算工具从古到今的发展历程吗？
2、你知道吗 ？
在人类计算工具发展的历史上，人们一直没有停下自己追求的脚步。远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法。到了周代，人们发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。在数学问题时，人们还编了一套歌诀。到了汉代，我国人民又发明了算盘，这是计算工具史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。
课堂总结
本节课你有哪些收获？
总结：计算器的普遍使用，大大提高了人们的计算速度。是不是有了计算器，就不用学习计算了呢？
生活中，要恰当的使用计算器，但是，计算能力也是我们应该发展的能力。
教学课题
我学会了吗
授课班级
课型
新授课
备课教师
教学目标
1.通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2.借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3.在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点
难点 考点
重点：让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。
难点： 能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
教材分析
本单元设计了借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。本节课是对第一单元教学知识的总结和概括，检测学生是否已掌握本单元知识。
教学具准备
计算器
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、自学质疑
出示课本第7页，说说看到了什么？ 说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
二、小组互助
1.完成第7页的1题
2.完成第2题，从图中你得到哪些信息？你还能提出哪些问题？
三、交流提升
1.第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？让学生说说。
1×8+1=9
12×8+2=98
123×8+3=987
1234×8+4=9876
12345×8+5=98765
……
2. 让学生交流第二题的答案并分析第二题的解题方法 。
四、达标测试
配套练习册第二页的1、2、3、5题
五、总结拓宽
这节课你有什么收获？你有哪些想法和大家交流分享？
板
书
设
计
教
学
反
思
教学课题
单元测试
授课班级
课型
测试课
备课教师
教学目标
1.通过单元测试进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2.借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3.通过测试检验学生对本单元知识点的掌握情况。
教学重点
难点 考点
重点：让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。
难点： 能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
测试准备
学生准备计算器，答卷用笔，草稿纸；教师准备第一单元测试题
教 学 过 程 设 计
考试时间
一、准备考试用品
教师准备单元测试题，学生准备草稿纸，答卷笔，计算器
二、强调考试纪律
1、考试期间保持安静，有事举手等老师指示；
2、考试期间不许交头接耳、不许抄袭别人试卷、不许回头，杜绝抄袭，诚信做人从考试开始。
3、考生答题前，先在试卷指定位置上正确、清楚地填写有关项目，如：所在学校、班级、姓名、考号等，不得漏填、误填。
4、考生只能携带与考试有关的文具进入考场，一律用蓝色、黑色墨水钢笔（圆珠笔）答卷，字迹要工整清楚，答案写在试卷以外（包括草稿纸上）或密封线内，一律无效。
5、考生必须严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳，左顾右盼，不准抄袭他人答案，不准冒名顶替或换卷。否则，成绩一律作零分。
6.考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问，如遇试卷分发错误，试题字迹模糊等问题，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复。
7.考试时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷按要求折好放在桌上，等监考人员 把试卷收齐，才能离场。提前交卷的考生，应立即离开考场，并不得在考场周围逗留和谈论，考生如将试卷带出考场外，将被视为违纪。
三、开始答题
教师巡视监督
四、考试结束收卷
每列最后一名同学往前收，整理整齐交到讲桌上。
40分钟
教学课题
讲评课
授课班级
课型
试卷讲评课
备课教师
教学目标
一、知识与能力
1、 查漏补缺，发现不足
2、 进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力， 提高数学宗合素质。
二、过程与方法
引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型
三、情感度价值观
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点
难点 考点
教学重点： 1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
教学难点 ： 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质
教 学 过 程 设 计
一、试卷分析
1、难度：
2、覆盖面：
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
A、个别同学计算错误，造成不应有的丢分。
B、审题不清，造成错误。
C、学习知识不灵活，解决问题能力欠佳。
D、对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。
E、对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。
二、成绩分析
这次考试成绩，平均分 ， 人不及格，及格率 ,达到优秀的 人，优秀率
B人数 人，B率 ，C人数 人，C率 ，D人数 人，D率 ， 个同学成绩有所提高， 个同学成绩有所下降。
三、教学过程
1、典型错题分析及讲解
单元备课 第 一 单元
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 1 课时 总第 1 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 2 课时 总第 2 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 3 课时 总第 3 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 4 课时 总第 4 课时
2024-2025学年度上学期教案
学科: 数学 年级: 四 任课教师：
第 一 单元 第 5 课时 总第 5 课时
教学课题
计算器
授课班级
课型
单元备课
备课教师
教学目标
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重点
难点 考点
教学重点：在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系
教学难点：能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明
教材分析
本单元是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的。教材结合世纪情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。教学中应充分借助他们的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索数学规律提供帮助。
教学具准备
课件、教师用计算器、学生用计算器
教学课时
信息窗1 1课时
信息窗2 1课时
我学会了吗 1课时
单元测试 1课时
试卷讲评 1课时
共5课时
教学课题
认识计算器
授课班级
课型
新授课
备课教师
教学目标
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重点
难点 考点
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的教学规律。
教材分析
通过本信息窗的学习，认识计算器，会用计算器进行一些简单的计算，能借助计算器探索规律。
教学具准备
多媒体课件、计算器
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、创设情景，激发兴趣 出示情境图，教师谈话引入：
泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！ 二、尝试使用，探索交流 活动一：教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
1、认识计算器 （1）合作学习：
向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
（2）交流： 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法
A、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。 请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ 认识清零键 ——AC键
3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？ 学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？ 红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。
3449+527+1640= 计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。
4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？ 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。10891÷250
5、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。
6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法 （1）演示计算过程
（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减
7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便 活动二：尝试计算 1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝
2、男生女生大比拼
◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝ 第二组: 女 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝ 要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。 ◆第一组：女 25＋75 ＝ 88 －18 ＝ 1000×5 ＝ 第二组：男 5678+3657＝ 987×9＝ 2128÷56＝
要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。
3、我的发现：要合理使用计算器
三、课堂小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
四、数学与生活：
1、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉。
2、(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。
(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。
五、计算工具的演变史
板
书
设
计
计算器 复杂的计算可以借助计算器。
教
学
反
思
教学课题
计算器的应用
授课班级
课型
练习课
备课教师
教学目标
１．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学重点
难点 考点
教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点:用计算器探求规律的活动。
教材分析
通过做练习题使学生熟练使用计算器
教学具准备
课件、计算器
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、导入课题，准备练习
1．师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？
学生：有电脑，有计算器等
2．前面我们已经认识了计算器，下面进行一下应用和探索。下面的题目，你会用计算器计算吗？
出示尝试题：
559+241= 721－324=
59×84= 3123÷9=
729+362-826= 667+234×12=
5846-(1428+519)= (1645-865)×29=
二 、探究新知
1、按数
（1）先开机，显示器上显示了几？表示可以开始计算了。
（2）请你在计算器上任意按一个自然数，谁愿意上来边说边按给大家看看？他是怎样按的？按照数字顺序按键就可以显示要按的数。
（3）现在请你清除自然数后再按出一个自然数892，谁愿意上来边说边按给大家看？他是怎样按的？先按开机键清除原来的自然数，再按一个自然数。没做对的同学再试一遍。
（4）同学们都已经会按数了，你们会用计算器计算吗？38+27
谁愿意上来试一试，他是怎样按的？他算得对吗？请你用口算、笔算验证一下，请你在自己的计算器上试一下。
（5）加法算的很好，咱们再来算一道乘法题，好吗？30×15，等于多少？谁愿意上来演示验证一下。
2、计算(同学们已经能够利用计算器正确地计算了，你能利用它解决生活中的问题吗？
看一下图表，计算
（1）张阿姨一共批发了多少千克蔬菜
（2）如果茄子每千克6元，蘑菇每千克5元，共用了多少钱？
① 要先求出每种蔬菜的价格，再求两种蔬菜的总价。
怎样用计算器求蔬菜的总价呢？谁愿意到上面来演示一下。（计算连加时，我们可以按顺序按键输入数字和符号进行计算）
②如果想知道大家算得对不对，该怎么办？可以用笔算也可以用计算器进行
验算。自己选择一个算式后用计算器进行验算。
（3）“人机挑战”， “比比谁最聪明”。
师：是人聪明呢还是计算器聪明呢？我们来进行一次挑战，你可以自由选择参加 “挑战队” 还是“计算器队”，每次比赛后都可以重新选择下一次参加的队伍。
10+20= 45÷9= 27-16= 80×50=
29×42= 457÷7 3569+1427= 8737-3210=
师:看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人， “人的智慧才是天下最伟大的力量”！
三、探索发现
1、找规律
想运用自己的智慧解决下列问题吗？
先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算。
2、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么？
11111111×11111111=
“你觉得问题出在哪儿？是我们错了，还是计算器错了？你能想办法解决吗？请四人小组讨论一下解决方案。”
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
（1）用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。
（2）这组题目中隐藏着哪些规律呢？
（3）你能照样子继续写出几个算式吗？你能用计算器进行验算吗？
（4）在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。
3、小挑战 老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗？
22222222×55555555= ？
小结：同学们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。祝贺你们。
四、观察拓展
1、想了解一下计算工具从古到今的发展历程吗？
2、你知道吗 ？
在人类计算工具发展的历史上，人们一直没有停下自己追求的脚步。远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法。到了周代，人们发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。在数学问题时，人们还编了一套歌诀。到了汉代，我国人民又发明了算盘，这是计算工具史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。
课堂总结
本节课你有哪些收获？
总结：计算器的普遍使用，大大提高了人们的计算速度。是不是有了计算器，就不用学习计算了呢？
生活中，要恰当的使用计算器，但是，计算能力也是我们应该发展的能力。
教学课题
我学会了吗
授课班级
课型
新授课
备课教师
教学目标
1.通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2.借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3.在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点
难点 考点
重点：让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。
难点： 能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
教材分析
本单元设计了借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。本节课是对第一单元教学知识的总结和概括，检测学生是否已掌握本单元知识。
教学具准备
计算器
教 学 过 程 设 计
时间
二次调整
一、自学质疑
出示课本第7页，说说看到了什么？ 说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
二、小组互助
1.完成第7页的1题
2.完成第2题，从图中你得到哪些信息？你还能提出哪些问题？
三、交流提升
1.第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？让学生说说。
1×8+1=9
12×8+2=98
123×8+3=987
1234×8+4=9876
12345×8+5=98765
……
2. 让学生交流第二题的答案并分析第二题的解题方法 。
四、达标测试
配套练习册第二页的1、2、3、5题
五、总结拓宽
这节课你有什么收获？你有哪些想法和大家交流分享？
板
书
设
计
教
学
反
思
教学课题
单元测试
授课班级
课型
测试课
备课教师
教学目标
1.通过单元测试进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2.借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3.通过测试检验学生对本单元知识点的掌握情况。
教学重点
难点 考点
重点：让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。
难点： 能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
测试准备
学生准备计算器，答卷用笔，草稿纸；教师准备第一单元测试题
教 学 过 程 设 计
考试时间
一、准备考试用品
教师准备单元测试题，学生准备草稿纸，答卷笔，计算器
二、强调考试纪律
1、考试期间保持安静，有事举手等老师指示；
2、考试期间不许交头接耳、不许抄袭别人试卷、不许回头，杜绝抄袭，诚信做人从考试开始。
3、考生答题前，先在试卷指定位置上正确、清楚地填写有关项目，如：所在学校、班级、姓名、考号等，不得漏填、误填。
4、考生只能携带与考试有关的文具进入考场，一律用蓝色、黑色墨水钢笔（圆珠笔）答卷，字迹要工整清楚，答案写在试卷以外（包括草稿纸上）或密封线内，一律无效。
5、考生必须严格遵守考场纪律，独立答卷，不准交头接耳，左顾右盼，不准抄袭他人答案，不准冒名顶替或换卷。否则，成绩一律作零分。
6.考生对试题内容有疑问时，不得向监考人员询问，如遇试卷分发错误，试题字迹模糊等问题，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复。
7.考试时间一到，考生应立即停止答卷，将试卷按要求折好放在桌上，等监考人员 把试卷收齐，才能离场。提前交卷的考生，应立即离开考场，并不得在考场周围逗留和谈论，考生如将试卷带出考场外，将被视为违纪。
三、开始答题
教师巡视监督
四、考试结束收卷
每列最后一名同学往前收，整理整齐交到讲桌上。
40分钟
教学课题
讲评课
授课班级
课型
试卷讲评课
备课教师
教学目标
一、知识与能力
1、 查漏补缺，发现不足
2、 进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力， 提高数学宗合素质。
二、过程与方法
引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型
三、情感度价值观
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点
难点 考点
教学重点： 1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
教学难点 ： 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质
教 学 过 程 设 计
一、试卷分析
1、难度：
2、覆盖面：
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
A、个别同学计算错误，造成不应有的丢分。
B、审题不清，造成错误。
C、学习知识不灵活，解决问题能力欠佳。
D、对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。
E、对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。
二、成绩分析
这次考试成绩，平均分 ， 人不及格，及格率 ,达到优秀的 人，优秀率
B人数 人，B率 ，C人数 人，C率 ，D人数 人，D率 ， 个同学成绩有所提高， 个同学成绩有所下降。
三、教学过程
1、典型错题分析及讲解
相关教案
小学数学青岛版 (五四制)五年级下册一 完美的图形——圆一等奖教学设计： 这是一份小学数学青岛版 (五四制)五年级下册一 完美的图形——圆一等奖教学设计，共2页。教案主要包含了创设情景，提出问题，学生探索，解决问题，巩固练习，深化提高，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
青岛版 (六三制)一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数精品教案及反思： 这是一份青岛版 (六三制)一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数精品教案及反思，共2页。教案主要包含了提出问题，合作探索，学习总结等内容，欢迎下载使用。
一年级上册上、下、前、后表格教学设计： 这是一份一年级上册上、下、前、后表格教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
