数学四年级上册一 大数知多少——万以上数的认识优质教案设计

这是一份数学四年级上册一 大数知多少——万以上数的认识优质教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置，教学反思国家等内容，欢迎下载使用。
1、理解万以上数的大小比较方法，能正确的比较万以上数的大小。在学习过程中培养学生的观察、概括、迁移类推能力。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性。
二、课时安排：1课时
三、教学重点： 万以上数的大小比较方法及数的改写。
四、教学难点： 正确改写。
五、教学过程
（一）导入新课
1、回顾数位顺序表。
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9999○10000 7089○7098 3240○2995
3000+800○3800 45900○159000 8000+9○9000+8
学生自己填一填，说说是怎么进行比较的。
（二）讲授新课
比较万以上数的大小。
（1）出示情境图。
学生说说在图中发现哪些数学信息？能提出什么问题？
根据学生的回答，出示问题：
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
学生自己思考，然后说一说自己的想法。
可能出现的答案：一是在地图上直观看到的，二是比较三个数的大小。
（三）重难点精讲
引导提问：
9600000、17070000、9373000这三个数谁最大？谁最小？你是怎么比较的？
学生在小组内说说自己的想法。
位数不同时应该怎样比较大小？
中国：9600000 7位数
俄罗斯：17070000 8位数
美国：9373000 7位数
位数多的数大，所以1707000最大。
俄罗斯的陆地面积最大。
位数相同时，应该怎样比较大小？
最高位相同，再比较下一位
3﹤6，所以9373000﹤9600000。
美国的陆地面积最小。
根据学生的回答，小结：
比较万以上数的大小，可以先看位数，位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，就从高位到低位，一位一位的进行比较。
练习：
比较大小。
学生独立完成，订正后说说数的大小比较方法。
整万、整亿数的改写。
教师：观察这些数字，它们有什么特点？（后面都有很多0）
教师讲解：像这样的数字，我们可以把它们写的简捷一些，让别人看到它能很快的读出来，而不用先去数数0的个数或先分级等。
如：9600000，读作：九百六十万。我们可以找到“万位”，把万位后面的4个0去掉，改写成一个“万”字，也就是960万。
板书：9600000 960万。
你能用“亿”作单位表示地球的总面积吗？
500000000平方千米=5亿平方千米
500000000，读作：五亿。5在亿位上，它的后面有8个0，我们可以把这8个0去掉，换成一个“亿”字，写作5亿。
把整万的数改写成用“万”作单位时，去掉个级的4个0，换成一个“万”字；把整亿的数改写成用“亿”作单位时，去掉个级、万级的8个0，换成一个“亿”字。
练一练
改写成用“万”或“亿”为单位的数。
16600000=（ ）万
7380000=（ ）万
1200000000=（ ）亿
800000000=（ ）亿
学生自己改写，板书订正。
（四）归纳小结：
比较万以上数的大小，可以先看位数，位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，就从高位到低位，一位一位的进行比较。
把整万的数改写成用“万”作单位时，去掉个级的4个0，换成一个“万”字；把整亿的数改写成用“亿”作单位时，去掉个级、万级的8个0，换成一个“亿”字。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题
93250○100250 130000○310000
79020○79202 210001○209999
让学生根据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。
2、想想做做第2题
3、想想做做第3题
4、想想做做第4题。
5、下面是世界七大洲的面积。
(1)把上面各数改写成用“万”作单位的数。
(2)将七大洲的面积从大到小排列起来。
六、板书设计：
万以上数的大小比较和改写
9600000 960万。
500000000 5亿
七、作业布置： 自主练习第5题
八、教学反思国家
中国
俄罗斯
美国
陆地面积
（平方千米）
9600000
17070000
9373000