小学数学青岛版（2024）四年级上册三 保护天鹅——三位数乘两位数获奖教案

这是一份小学数学青岛版（2024）四年级上册三 保护天鹅——三位数乘两位数获奖教案，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

本节课是《义务教育教科书》（青岛版）六年制四年级上册第三单元信息窗二的内容（青岛2011课标版四年级上册）。
教材分析：
本节课是四年级上册第三单元的内容，学生在三年级已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算和整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算，本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础，本节课具有承上启下的重要作用。
本课创设学生感兴趣的问题情境“保护大天鹅”-----为帮助大天鹅过冬购买越冬食物，教材借助“买114袋谷子要花多少钱？”“买340袋玉米要花多少钱？”两个问题，学习三位数乘两位数的笔算。
学情分析：
三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课时的学习对学生来说也是非常必要的。
另外，四年级学生已有一定的学习经验，有良好的计算习惯，会独立思考，能合作交流、学习，具备本课学习的基础。
教学目标：
知识技能目标：让学生根据已有的两位数乘两位数笔算的知识经验，自主探索三位数乘两位数的笔算方法，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
智力能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，提升知识的迁移水平，发展逻辑思维能力。能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析和概括能力。
情感与态度目标：在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：
掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高学生计算的准确率和熟练程度。
教学难点：
探究三位数乘两位数的笔算方法，理解算理，并能对三位数乘两位数的笔算进行正确计算。
教学准备：多媒体课件，探究单、学习卡、练习纸（我是计算小能手）。
教学过程:
创设情境，导入新课
1、师：同学们，这节课让我们继续走进大天鹅。
接着播放大天鹅来山东荣成自然保护区越冬的新闻视频。
师：大家看到工作人员在给大天鹅投放食物没有？
师：瞧，我们的同学也加入到保护大天鹅的行动中来了。
学生齐读：为了帮助大天鹅过冬，我们要买114袋谷子和340袋玉米。
图1
师：在这张图上你还能获得哪些数学信息？
学生：谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
预设：生1：买114袋谷子要花多少钱？
生2：买340袋大米要花多少钱？
生3：买114袋谷子和340袋大米一共要花多少钱？
3、师：下面我们先来解决“买114袋谷子要花多少钱？”这个问题（板书问题），该怎样列式呢？
学生列式：114×23
师：这个算式与之前学的有什么不同？
学生：这个算式是三位数乘两位数，之前学的是两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法。
师：这就是这节课我们要研究的内容。（板书：三位数乘两位数的笔算）
师：同学们，这节课老师想让你们自己研究三位数乘两位数的笔算乘法，有信心吗？请看小组活动要求。
【设计意图】本节课的开头播放的新闻视频紧扣本单元主题---保护大天鹅，通过创设这样的情境激发起学生探究的兴趣，感受数学来源于生活、又服务于生活。
二、引导发现，探究新知
（一）学习红点1：
合作探究1：
小组活动要求：
尝试笔算；
（2）汇总算法；
（3）组内交流，说说你是怎么算的；
学生独立完成，组内交流，教师巡视，寻找典型错题。
A、完成后，教师先让有数位对错的即算法错误的小组上台汇报。
汇报过程：小组代表先说说本组完成情况，然后教师让错误同学说说他是怎么算的，其他同学帮助他找出错误原因，最后让做对的同学说说他们是怎么算的，同时教师提问“8为什么写在十位？”。
展示其他错题，如包括没有进位、加法出错等，其他同学评价。
C、接着学生说算法指导教师板演114×23的竖式。
板演完,教师对着板书引导学生发现:三位数乘两位数的笔算，每一步实际上是三位数乘一位数，是我们之前学过的内容，所以本节课是把新问题转化成学过的知识来解决的，今后的学习中还会经常应用转化的思想。
师：比较三位数乘两位数的笔算与之前学的两位数乘两位数的笔算，有什么区别和联系？
预设：算法一样，只是多了一位。
【设计意图】本环节放手让学生自己尝试笔算，合作探究，目的是让学生充分利用已有的知识经验，将前面学习的两位数乘两位数笔算方法迁移到三位数乘两位数中。同时通过错题的应用、学生说算法以及学生说算法教师板书等加深学生对三位数乘两位数的笔算算理的理解，从而熟练掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
2、合作探究2：
（1）订正尝试笔算中的错误。
（2）总结三位数乘两位数的笔算方法（先算什么，再算什么，最后算什么？）；
（3）说一说计算时要注意什么？
教师指名学生回答，学生用自己的语言归纳三位数乘两位数的笔算方法，老师都给予肯定。
【设计意图】通过总结三位数乘两位数的笔算方法，提高学生归纳总结能力，又通过学生说出计算时要注意的事项，来提高学生计算的准确率和培养学生计算时检查反思的好习惯。
3、数形结合说算理：微课演示。
师：下面我们借助图形来理解三位数乘两位数的笔算方法。
【设计意图】通过数形结合的方式让学生直观理解三位数乘两位数的笔算算理。
（二）学习红点2：
1、自主探究，尝试计算。
问题二：玉米每袋21元，买340袋玉米，要花多少钱？
学生先独立列式计算。
指名板书。
2.交流比较，算法优化。
34
340
×21
68
7140
（2）
340
340
× 21
680
7140
展示学生两种不同的计算方法，引导学生比较分析。
（1）
师：这两种方法你喜欢哪一种，为什么？
预设：第二种方便，先不看0，当成34×21，然后再把0添上。
教师引导学生发现：第二种方法实际上把三位数乘两位数转化成两位数乘两位数了，这又是运用转化的思想来解决问题。
【设计意图】鼓励学生算法多样化，培养学生创新精神。同时让学生在交流展示后，相互学习，自我优化。
看书质疑：
师：这节课学习的内容在课本第36-37，请同学们阅读课本，看看还有什么疑问，可以请教旁边的同学或举手请教老师。
师：同学们，三位数乘两位数的笔算方法你学会了吗？
【设计意图】让学生回到课本，回顾并梳理所学知识。
拓展运用，巩固练习
师：聪明好学的你们感动了大天鹅，瞧，它给我们带来什么惊喜呢？
播放视频：大天鹅是飞高冠军，它是世界上飞得最高的鸟类之一（能和它比高的还有高山兀鹫），它能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，最高飞行高度可达9000米以上，比飞机飞得还高。
师：同学们，你想不想成为计算冠军呢？来接受挑战吧！
【设计意图】以“走进大天鹅，保护大天鹅”为主线，进一步激发学生的学习兴趣。
我是计算小能手
一、填空
二、竖式计算
134×12= 325×46=
208×15= 260×23=
三、解决问题：
芳芳要和爸爸妈妈去山东荣成大天鹅保护区看大天鹅，她从家乡乘“和谐号”动车去，用了12小时，动车每小时行245千米。她的的家乡到到山东荣成有多少千米？
拓展题：
去年大天鹅有138天在山东荣成自然保护区过冬，工作人员每天要给它们投放215千克玉米粒，在大天鹅过冬期间共投食多少千克？
【设计意图】先是通过2道填空题加深学生对于三位数乘两位数的笔算算理的理解，接着通过4道不同类型的三位数乘两位数的竖式计算提高学生的计算速度和正确率进一步培养好学生的计算基本技能，最后将三位数乘两位数的乘法拓展到三位数乘三位数等多位数乘法。总之通过不同层次不同类型的练习，既巩固了三位数乘两位数的笔算乘法，又拓展了学生的知识，培养了学生的迁移能力。
课堂总结：
师：这节课你有什么收获？说一说。
预设1：学会了三位数乘两位数笔算的方法，明白了它的算理和两位数乘两位数一致。
预设2：运用转化可以将新问题转化成已学过的问题来解决。
预设3:了解了大天鹅
教师总结：这节课同学们运用转化的思想将新问题转化成旧知识，自己研究出了三位数乘两位数的笔算方法并进行了归纳。同学们的表现很棒！最后让我们一起再次欣赏大天鹅。
师：大天鹅美吗？让我们一起来爱护和保护大天鹅，让人类和动物和谐相处！
【设计意图】引导学生从知识、方法和情感三个方面对本节课进行回顾，进一步巩固了本课所学的知识和数学思想方法，培养了学生自主反思的能力，提升了学生的数学素养。