小学五 收获的季节——除数是两位数的除法精品教学设计

这是一份小学五 收获的季节——除数是两位数的除法精品教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.通过学习，学会在用四舍五入法试商的过程中遇到初商小了或大了需要调商的方法。
2.在计算过程中熟练掌握试商以后需要对初商加以调整，熟练掌握计算的方法，进 一步的提高计算的速度和正确率。
3.通过计算帮助学生获得运用已有的知识探索学习新内容的体会，并让学生在自主 探索、合作交流的学习活动中，体验学习的探索性和获得成功的体验。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：在试商的过程中遇到初商小了或大了需要调商的方法。
四、教学难点：让学生在计算过程中熟练掌握试商以后需要对初商加以调整的计算方法。
五、教学过程
（一）导入新课
复习导入：计算264÷12、594÷18，说说你是如何试商的？
（二）讲授新课
1、出示情境图：你能提出什么问题？
2、学生交流提出的问题：
（1）平均每个同学摘了多少筐？
（2）平均每个家长摘了多少筐？
（三）重难点精讲
1、解决第一个问题：平均每个同学摘了多少筐？
列式：126÷18=
出示问题：
我们在计算126÷18时，应该把除数18看做（ ）来试商，这是用的（ ）法进行试商的，第一次商的是（ ），对吗？商（ ）了，应该怎么办？
（1）学生独立完成，并根据自己的计算过程把括号填写完整，小组内交流。
（2）全班交流：学生展示并讲解自己的计算过程，教师根据问题及时提问：
126÷18=7（筐）
答：平均每个同学摘了7筐。
师：你是把除数看做多少来试商的？
生：20
师：这是用什么法来试商的？
生：五入法。
师：第一次商的就是7吗？
生：不是，第一次商的是6，余数比除数大了。
师：余数大了说明我们的商怎样了？
生：商小了，所以我把商改成了7.
师：真棒
（2）试一试：先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
296÷37= 108÷18=
学生计算完了，全班交流计算过程，重点说清在试商过程中出现的问题以及解决的方法。
（3）师生小结：我们用五入法来试商时，商有可能偏小，要调大。
2、解决第二个问题：平均每个家长摘了多少筐？
列式：638÷22=
出示问题：
我们在计算638÷22时，应该把除数22看做（ ）来试商，这是用的（ ）法进行试商的，第一次商的是（ ），对吗？商（ ）了，应该怎么办？
学生独立计算并填空，小组内交流计算过程。
学生展示并讲解自己的计算过程（学生讲解过程中教师质疑）
638÷22=29（筐）
答：平均每个家长摘了29筐。
师：你是把除数看做多少来试商的？
生：20
师：第一次商的是几？
生：第一次的商3大了，不够减。
师：你是怎样解决这个问题的？
生：改商2.。
师生小结：我们用四舍法来试商时，商可能偏大，要调小。
3、你会计算216÷36和806÷34吗？
学生独立计算，小组内讨论交流结果，教师巡视释疑。
4、通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我发现用四舍法试商，商可能偏大，要调小。
生：我发现用五入法试商，商可能偏小，要调大。
生：我知道了计算过程中余数一定要比除数小。
生：我学会了除数是两位数的除法计算。
（四）归纳小结：运用“四舍五入法”进行试商时，商有可能偏大或偏小，要进行调商。 。
（五）随堂检测
1、根据试商情况，快速说准确的商。
2、火眼金睛辩对错：
3、先说说把除数分别看作几十来试商，再计算
144 ÷ 24 = 739 ÷ 46 =
4、买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？
5、王叔叔今天去快递公司发送快递，一共用去132元，每份快递22元。王叔叔发了几份快递？
6、植树节学校准备了200棵树苗，每班分28棵，可以分给几个班？还剩几棵？
六、板书设计
126÷18=7（筐）
答：平均每个同学摘了7筐。
638÷22=29（筐）
答：平均每个家长摘了29筐。
七、作业布置
自主练习第4题、第6题。