数学四年级上册八 新校服——条形统计图优质教案

这是一份数学四年级上册八 新校服——条形统计图优质教案，共4页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.使学生认识一格表示多个单位的条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴趣。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、教学难点
能发现信息并进行简单的数据分析。
五、教学过程
（一）导入新课
你能提出什么数学问题？
（二）讲授新课
师：全年级的校服尺码情况是怎样呢？
小组谈论：怎样给解决这个问题？
生：要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。
师：你想通过哪些环节展开统计活动？你能作个规划吗？
小组内讨论交流，制定规划
课件展示： 统计活动规划
收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情况统计表。
整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表。
描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。
分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况做出判断。
（三）重难点精讲
1、收集数据，将数据填到表格里
_____班校服尺码情况统计表
2、整理数据
3、描述数据：
师：从图上看，一格表示多少人？对照统计表，够吗？
生：一格表示1人，不够。
师：那怎么办？小组内同学一起谈论，寻找解决办法
生：我们可以通过计算来确定一格代表几人？
独立计算，全班交流
生：95÷10＝9…..5
9+1=10
一格代表10人合适。
在统计图上表示数据：
4、分析数据
师：观察统计图，你有什么发现？
生1：尺码是145的人数最多，有95人，特体的人数最少，只有8人。
生2：大多数同学的尺码在140～150之间。
生3：……
（四）归纳小结
在格子图中，1格代表多少个单位的条形统计图与1格代表1个单位的条形统计图的制作和表示方法基本相同，只是在确定单位长度时，如果1格代表1个单位，格子不够用，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。
（五）随堂检测
3、
4、
六、板书设计
在格子图中，1格代表多少个单位的条形统计图与1格代表1个单位的条形统计图的制作和表示方法基本相同，只是在确定单位长度时，如果1格代表1个单位，格子不够用，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。
七、作业布置
自主练习第3题、第5题
教学反思
尺码
合计
135及135以下
140
145
150
155
160及
160以上
特体