新高考语文一轮复习讲义板块6 古诗词阅读与鉴赏 课时52　赏析物象与人物形象——由形悟神，内外合一

这是一份新高考语文一轮复习讲义板块6 古诗词阅读与鉴赏 课时52　赏析物象与人物形象——由形悟神，内外合一，共11页。学案主要包含了名句默写，对点训练等内容，欢迎下载使用。
复习任务 1.抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。
考情微观
知识图要
活动一 分析概括物象特征和情志
物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。
(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
注 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
鉴赏 食粗茶淡饭之时，被藜藿占据的盘中，剥开的苦笋如退去襁褓肤白如玉的婴儿，让诗人眼前为之一亮。面对盘中白而有节的苦笋，诗人不禁想到性情耿介之人，笋之节与生俱来，人之耿介又何尝不是？诗人定然读过黄庭坚的《苦笋赋》，自然而然地想到了耿介敢谏的魏征。魏征与苦笋确有诸多相似之处。二者品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏；苦笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。二者经历相似，都备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁；苦笋自小在林间长成，虽然历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。二者价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业；苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器被人使用。将苦笋与魏征类比，既贴切自然，又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对苦笋清淡苦涩的节操的赞扬。无论是苦笋还是魏征，都与诗人自己有着相似之处。这位“位卑未敢忘忧国”，至死还在告诫儿孙“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国诗人在官场也是耿介敢谏的，只是生逢南宋，报国无门罢了。
同时苦竹还具有“苦节”等象征意蕴。对苦节的崇尚，让诗人发出了“人才自古要养成，放使干霄战风雨”的感慨。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。又让我们看到了一个把抱怨抛掷而去，努力修身，磨炼自我，积极而为的陆游。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①内心耿介，具有苦节 ②战风雨，方成才
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
答案 C
解析 “吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析错误。“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是“我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管束儿童不要过多挖取苦笋”。
2．(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，以藜藿作比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。
3．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
解析 这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是“深知苦笋耿介的性格与别的品种不同”，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。
赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。
1．抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。
(1)抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。
(2)抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。
(3)抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。
2．知人论世，结合背景或作者的阅历作答。
很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。
3．注意托物言志与借景抒情的区别。
(1)“物”与“景”的区别：托物言志常常借助某物的一些特性，但此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
(2)“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
活动二 分析概括人物形象特点
古诗中的人物形象有两种：一是自我形象(主观形象)，即作者自己；二是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。
(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
注 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
鉴赏 首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。
颔联劝勉。上句勉励子由要不辞辛苦。“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范。
颈联思念。上句要身居沙漠的子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。
尾联嘱托。这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望很高，而且以此告诫子由，出使契丹，绝不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。
这首诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①寄居他乡，隔云相望；哪因远行，泪湿衣裳 ②若问家世，谨慎回复；莫要自夸，朝中第一
1．(改编题)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是( )
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
C．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
答案 C
解析 结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典，一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才；二是暗含对远行的弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、B、D三项正确。C项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。
2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答：________________________________________________________________________
答案 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
解析 该题只针对首联两句，要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾。”这两句先讲云海相隔不能团聚，又要远行异地分别了，双方都孤身相思，但后面一转，用反问的方式“哪能伤心落泪呢？”来否定这种悲伤的做法，既是劝慰弟弟，也是劝慰自己，表达了诗人在分别时那种乐观豁达的胸怀。我们仅从这两句诗中可以看出诗人有着旷达的性格。
3．(原创题)从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。
答：________________________________________________________________________
答案 诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。
解析 子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧。但出使契丹是为国出力，故诗人嘱咐子由要不辱使命，不失大国风范，这是诗人爱国情怀的表现。
4．(原创题)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？
答：________________________________________________________________________
答案 还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。
解析 该题要求分析概括诗中客观人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不多，更多的是从苏轼的思念与嘱咐中来推测其形象特点。在诗中，苏辙首先是诗人的兄弟，对哥哥充满了思念，这从首联、颈联中可以读出。其次，他是一国使者，远使契丹，要不辞辛劳，为国担责，这从颔联、尾联中可以读出。
分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：
(1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。
(2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。
(3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
对点练案
一、名句默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《〈老子〉八章》中，“____________________，____________________”两句说明一个对自己的事业执着追求的人，人可谢世，而精神、事业、价值却可以万古长青。
(2)《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”论述了学习和思考的关系，荀子在《劝学》中也通过“________________________，________________________”两句阐述了两者之间的关系。
(3)相比现代人，古人对生命易衰更为敏感，常从鬓发的细微变化生出深沉的感喟，这样的情感抒写在诗词中比比皆是，如“________________，________________”。
答案 (1)不失其所者久 死而不亡者寿 (2)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 (3)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯(多情应笑我 早生华发/白发三千尺 缘愁似个长/白头搔更短 浑欲不胜簪)
二、对点训练
Ⅰ.物象综合练
(一)(2021·天津)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
念奴娇 用傅安道和朱希真梅词韵
朱 熹
临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。
应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。
注 姑射：神话中的山名，神仙所居之处。
2．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是( )
A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。
B．词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。
C．词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。
D．“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。
答案 C
解析 “‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错。“天然殊胜，不关风露冰雪”是说梅花天生具有不同寻常的韵致，与“风露冰雪”无关。
3．请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。
答：________________________________________________________________________
答案 天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。
解析 诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心，不同流俗。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；而梅花却在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，写出梅花的保持本心，特立独行，不同流俗。梅花的品格就是词人的理想品格。
(二)阅读下面两首唐诗，完成后面题目。
题小松
[唐]李商隐
怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。
桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。
一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。
为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。
小 松
[唐]杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
4．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．草木本是“一岁一枯荣”，而《题小松》却说小松“一年几变”，夸大其遭遇之艰，突出其成材之难。
B．《题小松》以桃李盛时对比小松孤秀，以桃李摇落对比小松青葱，表现出小松的刚劲挺拔、生机勃勃。
C．《小松》第二句中的“出”字，承前是“刺”的结果，启后是“凌云”的先兆，表现出小松由小变大的变化过程。
D．《小松》通过刻画小松的成长，赞美出身寒微之人的坚强成才，慨叹目光短浅之人不关心人才成长。
答案 A
解析 “说小松‘一年几变’”“夸大其遭遇之艰”错。《题小松》写桃李“一年几变”，是夸大桃李变化之易，突出小松成材之难。
5．两首诗中小松的形象特点有何异同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)相同点：①都遭遇艰难困苦，默默忍受，坚韧顽强；②都被人冷落忽视，独耐寂寞；③都志向远大，未来可期，必将有百尺凌云的姿态，可堪柱石之功。
(2)不同点：《题小松》中，小松挺立庭院中，枝叶纤细柔韧，令人爱怜；《小松》中，小松淹没在深草里，刺头努力向上，锐不可当。
解析 《题小松》：开篇四句，通过对小松四时遭际的描绘，写出了它坚贞挺拔、不随流俗、傲霜斗雪的风姿。后面四句写诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。花开花落，“一年几变枯荣事”。而小松独耐寂寞，不管春风秋雨、夏炎冬寒，锤炼其坚贞之性。待到它长成百尺苍松之时，即可成就其栋梁之功。百花本是“一岁一枯荣”，而诗人在这里却说“一年几变”。这是夸大百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。
《小松》：“自小刺头深草里”，写长满松针的小松树长在深草丛中看不出来。这句描写小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被淹没在“深草里”。但它虽小而不弱，在“深草”的包围中，它不低头。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢的精神形象地勾画出来。随着时日的推进，它必然由小变大。“而今渐觉出蓬蒿”，现在才发现已经长得比蓬蒿高出了许多。这个“出”字用得精当，显示了小松由小转大、生长变化的情景。“时人不识凌云木，直待凌云始道高”，这里连说两个“凌云”，前一个指小松，后一个指大松。大松凌云，已成事实，称赞它高，并不说明有眼力，也无多大意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如果能识别它就是“凌云木”，并且加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。
Ⅱ.人物形象综合练
(三)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
遣悲怀三首[注](其一)
元 稹
谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。
顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。
野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。
今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。
注 《遣悲怀三首》是元稹悼念亡妻韦丛的组诗。韦丛出身名门，委身下嫁尚处下僚的元稹，虽生活清贫，但两情甚笃，七年后韦丛病逝。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联以谢安最宠爱的侄女谢道韫借指韦氏，以贫士黔娄自喻，其中含有对方屈身下嫁之意。
B．“百事乖”指韦氏做任何事情都听从丈夫的，这是对韦氏婚后性格的简括，用以领起中间四句。
C．中间四个叙述句用笔干净，刻画人物传神，句句浸透着诗人对妻子的赞叹以及怀念的深情。
D．尾联写诗人虽享受厚俸，却再也不能和妻子共享的遗憾，传达出极其悲痛凄苦的内心感情。
答案 B
解析 “指韦氏做任何事情都听从丈夫的，这是对韦氏婚后性格的简括”错。“百事乖”是说任何事都不顺遂，这是对韦氏婚后七年艰苦生活的简括。
7．这首诗刻画了一个怎样的妻子形象？请结合中间两联简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。②颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对自己的关心体贴。③颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴，表现其安于贫苦的美好品德。
解析 颔联的意思是“看到我没有可替换的衣服，就翻箱倒柜去搜寻；我身边没钱，死乞白赖地缠她买酒，她就拔下头上金钗去换钱”。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对自己的关心体贴。颈联的意思是“平常家里只能用豆叶之类的野菜充饥，她却吃得很香甜；没有柴烧，她便靠老槐树飘落的枯叶以作薪炊”。颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴，表现其安于贫苦的美好品德。这几句用笔干净，既写出了婚后“百事乖”的艰难处境，又能传神写照，活画出贤妻的形象。这四个叙述句，句句浸透着诗人对妻子的赞叹与怀念的深情。
(四)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
东 望
赵嘏[注]
楚江横在草堂前，杨柳洲西载酒船。
两见梨花归不得，每逢寒食一潸然。
斜阳映阁山当寺，微绿含风月满川。
同郡故人攀桂尽，把诗吟向泬寥天。
注 赵嘏：楚州山阳(今江苏淮阴)人，唐文宗大和七年预省试进士，落第，滞留长安。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联中，“楚江”“草堂”“洲”“船”皆是想象中的故园风景物事。
B．“两见梨花”即在长安两次见梨花开放，暗示作者离家已经两年。
C．此诗写于寒食节，颈联中的“微绿”正是早春山川草木萌发之景。
D．尾联写出了同郡故人中第后，拿着自己的诗作望空吟诵的欣喜之情。
答案 D
解析 “望空吟诵的欣喜之情”错，此处是说诗人沉浸在落第后的失意中。
9．《唐才子传》说赵嘏为人“豪迈爽达”，有人认为这首诗不能体现其“豪迈爽达”的性格。你同意这种说法吗？请阐述理由。
答：________________________________________________________________________
答案 同意。①从整体上看，这首诗写于诗人落第后滞留长安时，抒发出落第后的悲伤失意以及思念故园之情，情感低回婉曲，不能体现其“豪迈爽达”的性格。②颔联中的“归不得”“潸然”直接抒发思乡之情，其情感并非“豪迈爽达”。③颈联中的“斜阳”“山当寺”“月满川”等意象，渲染出寂寥落寞的氛围，不能体现其“豪迈爽达”的一面。④面对同郡故人中第的场景，诗人内心没有乐观旷达，而是沉浸在落第后的失意中，也不能体现其“豪迈爽达”的性格。
解析 “豪迈爽达”指洒脱豪放，爽朗通达。首先结合题目和注释可知，这首诗写于诗人落第之后滞留长安之时，诗人东望抒发的是落第后的悲伤失意以及思念故园之情，情感低沉，不能体现其“豪迈爽达”的性格。首联对“楚江”“草堂”“洲”“船”等家乡故园风景物事的描写，表达了作者对家乡的思念之情。颔联中“两见梨花”即在长安两次见梨花开放，暗示作者离家已经两年，“归不得”“潸然”直接抒发思乡之情。这两联都是抒发思乡之情，其情感并非“豪迈爽达”。颈联选取的意象“斜阳”“山当寺”“微绿”“月满川”是柔和委婉的，营造出来的意境也是寂寥落寞的，不属于“豪迈爽达”一类。尾联前句写同郡故人中第的场景，后句写自己独自向天吟诗的孤独寂寞之情，也不能体现其“豪迈爽达”的性格。年份
卷别
篇名
提问方式
设题角度
命题特点
2022
全国
甲卷
《画眉鸟》
《画眉禽》
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)
物象作用分析
①物象多考查概括物象特征与情志。
②人物形象多考查概括人物形象特点。
③属于轮考点。
2020
全国
Ⅲ卷
《苦笋》
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)
物象特征分析
2017
全国
Ⅱ卷
《送子由使契丹》
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)
性格分析