小学信息技术第二单元 算法的控制结构第6课 顺序结构优秀教案

这是一份小学信息技术第二单元 算法的控制结构第6课 顺序结构优秀教案，共3页。


课题
顺序结构
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
五年级
教材分析
顺序结构是一种算法控制结构，它体现了按顺序完成任务的基本特点。在教学中，顺序结构是问题分解和结构化思维的基础，也是算法控制结构单元的第一课。本课借助“完成一次旅行”这个案例来描述顺序结构的顺序排列和“先做什么？再做什么？最后做什么？”的特点。在认识顺序结构环节中，通过数学中的运算法则和泡茶的过程来进一步完善学生对顺序结构的概念认识。本课介绍了用流程图来表示顺序结构，并通过小博士的提问，帮助学生从生活中的方法步骤到计算机算法的掌握。本课还安排了“数出算法的执行步数”这个环节，让学生初步感知算法的效率问题。
学习
目标
1.通过分析生活实例，理解顺序结构的概念与特点。
2.通过简单问题解决步骤的描述，学会用流程图表示顺序结构。
3.通过数出算法的执行步数，感受算法的执行效率。
重点
知道顺序结构的概念和特点，会用流程图表示顺序结构。
难点
理解顺序结构的概念和特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.用视频导入引出问题，引导学生讨论
从购票乘车情境导入，引导学生思考策划一次旅行需要哪些步骤?小组讨论交流，代表汇报总结：一次旅行需要经历购票、取票、.候车、乘车等步骤。
引出主题，提出目标
在解决某个问题时，往往需要把解决问题的过程分解成若干步骤，再按照一定的次序一步一步完成。在算法中解决这类问题的控制结构，就是顺序结构。提出本节课目标：学习顺序结构。
学生观看视频，观察视频中的事件流程，结合自身掌握知识，交流讨论形成汇报总结。
用身边实例调动学生兴趣，交流讨论引发学生思考。
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
1.用视频导入引出问题，引导学生讨论
从购票乘车情境导入，引导学生思考策划一次旅行需要哪些步骤?小组讨论交流，代表汇报总结：一次旅行需要经历购票、取票、.候车、乘车等步骤。
引出主题，提出目标
在解决某个问题时，往往需要把解决问题的过程分解成若干步骤，再按照一定的次序一步一步完成。在算法中解决这类问题的控制结构，就是顺序结构。提出本节课目标：学习顺序结构。
学生观看视频，观察视频中的事件流程，结合自身掌握知识，交流讨论形成汇报总结。
用身边实例调动学生兴趣，交流讨论引发学生思考。
教学活动一
认识顺序结构
教师活动
学生活动
设计意图
播放视频，引导学生思考四则混合运算的基本顺序规则，了解按照步骤一步步完成的结构叫做顺序结构。
动手实践：引导学生在电子教材中对旅行问题进行排序，并谈一谈排序的理由
引导学生小组讨论，思考旅行计划的顺序可以颠倒吗?生活中还有什么常见问题是按照顺序结构完成的?
思考泡茶的过程可以分为哪些步骤，怎样安排这些步骤更加合理?
4.小组代表汇报，其他人补充小结。
学生观看视频，通过四则混合运算问题了解
顺序结构概念。动手操作排序，实际检验对顺序结构的掌握
跨学科进行情境设置，学生更易进入思考模式。
促进合作探究，相互协作完成知识拓展迁移。
教学活动二
用流程图表示顺序结构
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示图片，教师讲授：算法一般是指用计算机解決问题时的方法及其步骤。
2.播放视频：引导学生思考网购车票问题如何用流程图来表示。
3.动手实践：引导学生使用软件绘制网购车票出行的流程图，思考计算机是如何处理这个过程的。
4.教师巡视，协助解决学生遇到的问题，强调小组间相互帮助。
5.展示部分学生流程图，引导学生自己描述绘制流程图的方法和技巧。
回顾流程图要点，思考如何绘制，并动手实践完成流程图
介绍流程图绘制技巧和方
法
知识迁移巩固，在实践应用中提升数字化学习能力
教学活动三
数出算法的执行步骤
教师活动
学生活动
设计意图
1.播放视频：引导学生观察出行规划流程图，数出网购车票流程的执行步骤，观察网购车票流程的执行步骤，
数一数有多少步骤。
2.学生小结：一共有6个步骤。
3.引导学生讨论思考，如果还需要进一步细分“网购车票”的步骤，应该可以分为哪些步骤。
4.动手实践：细化网购车票的流程，使用流程图软件调
5.引导学生小组汇报，介绍自己在完成任务时的技巧和
要点。
观看视频，观察流程图，数出步骤数
小组讨论如何细化“网购车票”流程图动手实践，细化流程图并数处步数
观察探究中提升学生信息意识。
合作探究和实践探究中掌握熟悉流程图的编辑方式，提升数字化学习能力
练习
网购车票时，“扫描二维码支付”需要执行哪些步骤，画出流程图。
教学总结反思
以生活中的真实情境为切人口，采用小组合作和微项目的形式，组织学生基于驱动性问题进行探索实践。
可以从生活中问题解决的顺序入手，逐步引入计算机算法的顺序结构，从而使学生能够判断和识别顺序结构并用流程图描述。
3.课堂实施过程中，教师需要围绕算法的概念和特征对学生的回答进行有效引导与评价。