七年级下册第七单元 跨学科主题学习——丝绸之路公开课教案

这是一份七年级下册第七单元 跨学科主题学习——丝绸之路公开课教案，共6页。教案主要包含了项目目标，项目分析，项目开展，成果展示与评价等内容，欢迎下载使用。


课题
跨学科主题学习——丝绸之路
单元
第七单元
学科
信息科技
年级
七年级
教材分析
本苏教版小学信息技术七年级第七单元的教材，以跨学科主题学习——“丝绸之路”为主线，巧妙地将历史、地理、艺术、文学等多学科知识融入信息技术学习中。教材通过项目式学习的方式，让学生在实践活动中探索丝绸之路的深厚底蕴，不仅提升了学生的信息技术应用能力，也拓宽了他们的跨学科视野。教材中的活动设计丰富多样，既有历史人物对话的情境模拟，又有地理环境、艺术之美的探索，还有诗词歌赋的赏析，以及现代“数字敦煌”的走进，最后更是将丝绸之路与当代的“一带一路”倡议相联系，体现了教材的时代性和前瞻性。整体而言，本教材既注重知识传授，又强调能力培养，为学生的全面发展提供了有力的支持。
学习
目标
信息意识：
通过本单元的学习，学生能够增强对丝绸之路相关信息的敏感度和获取能力，能够主动利用信息技术手段收集、整理、分析丝绸之路的历史、文化、地理等方面的信息，形成对丝绸之路全面而深刻的认识。
计算思维：
学生能够运用计算思维的方法，通过逻辑推理、模式识别等方式，对丝绸之路的相关信息进行筛选、分类和整合，形成有条理的知识体系，并能够将计算思维应用于解决实际问题的过程中。
数字化学习与创新：
通过跨学科的主题学习，学生能够熟练掌握信息技术工具，利用数字化资源进行创新性的学习实践。学生将能够利用信息技术手段展示自己对丝绸之路的理解和创意，如制作多媒体作品、编写故事等，从而培养创新意识和实践能力。
信息社会责任：
通过学习丝绸之路的历史文化，学生能够增强对文化遗产保护的意识，认识到自己在维护信息安全和传播正能量方面的责任。学生能够遵守信息法律法规，尊重他人的知识产权，正确、合法地使用信息技术，为促进信息社会的健康发展贡献自己的力量。
重点
丝绸之路的历史与文化理解：
学生需要深入了解丝绸之路的起源、发展、历史地位及其对古代东西方文化交流的重要性。
通过对丝绸之路历史人物的对话，学生能够理解不同历史人物在丝绸之路发展过程中的角色与贡献。
丝绸之路地理环境探究：
学生应探究丝绸之路的地理走向、经过的地区及其自然环境特征，理解地理环境对丝绸之路贸易和文化交流的影响。
通过地理探究，学生能够形成对丝绸之路地域特色的直观认识。
艺术之美与诗词赏析：
学生需要欣赏丝绸之路沿线地区的艺术风格，包括绘画、雕塑、建筑等，感受其独特的艺术魅力。
赏析丝绸之路相关的诗词歌赋，能够帮助学生深入体会古代文人墨客对丝绸之路的情感和描绘。
“数字敦煌”与现代技术应用：
学生应了解“数字敦煌”项目，探究现代技术在文化遗产保护中的应用和价值。
通过走进“数字敦煌”，学生能够理解现代科技在传承和发扬传统文化中的作用。
难点
历史与文化的深入理解：
丝绸之路涉及的历史时期长、地理范围广、文化内涵丰富，学生可能难以全面深入地理解其历史意义和文化价值。
学生需要具备跨学科的知识储备，包括历史、地理、艺术、文学等，以便更好地理解和分析丝绸之路的各个方面。
地理环境的综合分析：
丝绸之路穿越多个自然地理区域，涉及复杂的地貌、气候和生态变化，学生可能难以把握其整体特征和区域差异。
学生需要学会运用地图、图表等地理工具，对丝绸之路的地理环境进行综合分析。
艺术赏析与诗词解读：
艺术和诗词作为文化表达的高级形式，其内涵深刻、意境深远，学生可能难以准确把握其精髓和深意。
学生需要提升自己的艺术素养和文学鉴赏能力，以便更好地赏析丝绸之路的艺术之美和诗词歌赋。
现代技术与传统文化融合：
现代技术与传统文化的融合是一个复杂而新颖的话题，学生可能难以理解其内在逻辑和实践应用。
学生需要了解现代科技的发展趋势和应用领域，思考如何运用现代技术促进传统文化的传承和发展。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
利用多媒体播放丝绸之路的历史背景视频片段，吸引学生的注意力。
提问学生：“你们知道丝绸之路是什么吗？它有什么重要意义？”
简要介绍丝绸之路的历史地位和跨学科学习的价值，为后续学习做铺垫。
观看视频，对丝绸之路产生初步认识。
思考并回答教师提出的问题，积极参与讨论。
通过视频和提问，激发学生对丝绸之路主题的兴趣，同时明确学习目标，为接下来的学习做好准备。
讲授新课
一、项目目标
教师活动：
确立跨学科学习目标，确保学生能够通过本项目了解丝绸之路的历史背景、地理环境、文化艺术等多方面知识。
设计能够培养学生信息素养和跨学科学习能力的活动，使学生能够在信息技术的支持下进行深入的学习和探究。
二、项目分析
教师活动：
分析丝绸之路的跨学科性质，明确其与历史、地理、文化等学科的关联点。
确定适合学生年龄和认知水平的活动内容和难度，确保项目的可行性和有效性。
三、项目开展
1. 建议活动：对话丝绸之路的历史人物
教师活动：
搜集丝绸之路时期的历史人物资料，整理成故事或案例。
设计角色扮演或模拟对话的活动，引导学生通过扮演历史人物，了解他们的生平事迹和对丝绸之路的贡献。
引导学生利用信息技术手段查找更多历史人物资料，进行自主学习和拓展。
2. 建议活动：探索丝绸之路的地理环境
教师活动：
利用数字地图等工具，展示丝绸之路的路线和沿线地理环境。
组织学生进行在线地图探索，了解丝绸之路穿越的国家和地区，分析其地理特征对贸易和文化交流的影响。
指导学生搜集地理资料，制作丝绸之路地理环境的报告或展示。
3. 建议活动：探索丝绸之路的艺术之美
教师活动：
收集丝绸之路沿线地区的艺术品图片或视频资料。
组织学生在线欣赏和分析艺术品，探讨其风格特点和文化内涵。
引导学生利用信息技术手段创作与丝绸之路艺术相关的作品，如绘制壁画风格的画作或制作电子相册。
4. 建议活动：赏析丝绸之路的诗词歌赋
教师活动：
选取与丝绸之路相关的经典诗词歌赋，进行解读和赏析。
指导学生利用网络资源查找更多诗词歌赋，进行自主学习和分享。
组织学生进行诗词朗诵或创作活动，表达对丝绸之路文化的理解和感受。
5. 建议活动：走进“数字敦煌”
教师活动：
介绍数字敦煌项目，展示虚拟漫游敦煌的资源和工具。
指导学生利用数字敦煌平台进行在线参观，了解敦煌的历史文化和艺术特色。
鼓励学生进行数字敦煌的创意应用，如设计虚拟旅行路线或制作数字导览视频。
6. 建议活动：从丝绸之路到“一带一路”
教师活动：
介绍“一带一路”倡议的背景和意义，与丝绸之路进行对比分析。
引导学生利用信息技术手段查找关于“一带一路”的资料，了解其在现代国际交流与合作中的作用。
组织学生讨论丝绸之路与“一带一路”的联系与区别，提出自己的见解和思考。
四、成果展示与评价
教师活动：
设计多样化的成果展示形式，如报告、演示、展览等，鼓励学生展示自己的学习成果。
制定评价标准和方法，对学生的跨学科学习能力、信息素养和创新能力进行评价。
给予学生及时的反馈和指导，帮助他们总结经验教训，提升学习效果。
分组讨论与选择活动：
学生根据教师的介绍，积极分组讨论，每个小组都热烈地探讨各个建议活动的特点和吸引力。学生们通过讨论，权衡各自的兴趣和优势，最终选择一个建议活动作为小组的研究方向。这一过程中，学生们展现了积极的合作精神和自主选择的能力。
深入研究与资料搜集：
确定研究方向后，学生们开始利用教师提供的学习资源，如书籍、网络资源等，进行深入学习和资料搜集。他们仔细阅读相关历史资料，了解丝绸之路的地理环境和文化背景；同时，他们也通过网络平台，观看丝绸之路相关的纪录片和访谈，加深对丝绸之路的理解。
跨学科学习与实践：
学生们在教师的指导下，开始进行跨学科学习。他们不仅学习历史知识，还涉及到地理、艺术、文学等多个领域。例如，在探索丝绸之路的艺术之美时，学生们学习了不同时期的艺术风格，并尝试自己动手绘制或创作相关的艺术作品；在赏析诗词歌赋时，他们不仅朗诵诗词，还尝试理解并分析诗词背后的文化内涵。
分享与交流：
在学习过程中，学生们定期举行小组内的分享会，交流各自的学习心得和发现。他们互相展示自己搜集的资料、创作的作品，以及在学习过程中的思考和疑问。通过分享与交流，学生们不仅拓宽了视野，也加深了对丝绸之路的理解。
培养跨学科学习能力：
通过引导学生选择并深入研究丝绸之路的不同方面，旨在培养他们的跨学科学习能力。学生需要综合运用历史、地理、艺术、文学等多个学科的知识，来全面理解丝绸之路的丰富内涵。这种跨学科的学习方式有助于提高学生的综合素质和解决问题的能力。
激发自主学习与探究精神：
通过分组学习和自主选择活动，激发学生的自主学习和探究精神。学生可以根据自己的兴趣和优势，选择适合自己的研究方向，并在教师的指导下进行深入研究。这种学习方式有助于培养学生的主动性和创造性，提高他们的学习动力和效果。
促进合作与交流：
通过小组内的分享与交流，促进学生之间的合作与交流。学生可以在分享中互相学习、互相启发，共同解决问题；同时，也可以通过交流，发现自己的不足和需要改进的地方。这种合作与交流的学习方式有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
深化对丝绸之路的理解与认识：
通过跨学科学习和实践，深化学生对丝绸之路的理解与认识。学生不仅可以了解丝绸之路的历史背景和文化内涵，还可以感受到丝绸之路在现代的延续和影响。这种深入理解有助于培养学生的文化素养和国际视野，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
课堂练习
根据分组情况，设计相关的练习题目，检验学生的学习效果。
巡视课堂，指导学生完成练习，及时解答疑问。
收集学生的练习成果，进行初步评估。
在小组内合作完成练习题目，展示自己的学习成果。
遇到问题及时向教师请教，与同伴交流讨论。
通过课堂练习，巩固学生的学习效果，同时培养学生的问题解决能力和合作精神。
课堂小结
总结本单元的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
点评学生在各个活动中的表现和收获，提出改进建议。
布置课后作业，鼓励学生继续深入探究丝绸之路主题。
回顾本单元的学习内容，整理自己的学习心得。
听取教师的点评和建议，思考如何改进自己的学习方法和态度。
完成课后作业，巩固和拓展所学知识。
通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，明确学习成果和不足，同时鼓励学生在课后继续深入学习和探究。
板书
跨学科主题学习——丝绸之路
项目分析
项目探索
项目开展