辽师大版（三起）三年级上册Unit 2 Good morning!获奖教案

这是一份辽师大版（三起）三年级上册Unit 2 Good morning!获奖教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1. 能听懂、会说Gd mrning, class. My name’s Liu Gang. Here’s yur bk. 并能在实际情境中运用.
2. 能听懂、会说、认读单词bk, bag, pencil.
3. 认识本书中人物Ms. Flwer.
4. 学说本单元 chant,认识卡通人物 Garfield, Snw White, Mickey Muse和Teddy Bear.
5. 激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的自信心,培养学生在生活中使用礼貌用语的好习惯.
【教学重难点】
（一）重点（Pints）
学会在早晨或上午如何向他人问候以及给别人东西时的说法.
（二）难点 (Teaching Difficult Pints)
能正确区分yu和yur的含义与发音.教师可反复对比两个词的发音,并在情境中对比两词的含义.
【教学准备】
教学音频,教学挂图,Ms. Flwer的头饰,八本书并按照一到八的顺序编上号,白雪公主、泰迪熊、加菲猫、米老鼠的头饰,一个书包,一本书,一支铅笔.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. T: Hell, bys and girls.
SS: Hell, Miss/ Mrs. / Mr...
T: Let’s play a game, OK?
SS: OK.
师生一起做起立、坐下的游戏.
2. 请两组学生表演上节课后布置的对话.
Step 2: Presentatin
1. 教师可用多媒体或图片出示三个情景:
（1）早晨,公鸡打鸣.
（2）早晨,太阳从东方升起.
（3）早晨六点,小朋友起床.
请三名学生表演其中的公鸡、太阳和小朋友.教师分别对三名学生说Gd mrning. 并引导学生回答Gd mrning. 教师头戴Ms. Flwer的头饰介绍自己,使学生了解Ms. Flwer是一名老师.Ms. Flwer与学生进行Gd mrning.的对话,最后与全班同学说Gd mrning, class. 使学生理解class的含义.
2. 教师头戴白雪公主的头饰向学生问候Gd mrning. My name’s Snw White. What’s yur name? 学生回答后,教师问候Nice t meet yu.与几个学生对话后,引导学生用 Nice t meet yu, t.回答.
3. 教师头戴泰迪熊的头饰,并将白雪公主的头饰递给一名学生说Here’s yur headdress. 教师与学生做对话,并在此过程中使学生了解泰迪熊的说法.用同样的方法使学生了解米老鼠和加菲猫的说法,并在此过程中使学生感知Here’s yur...
4. 教师准备一个书包,书包里装着一本书和一支铅笔.教师出示书包,引导学生学习bag.打开书包,拿出书和铅笔,引导学生学习bk和pencil.
5. 教师请所有学生闭上眼睛,悄悄地将一名学生的书、书包和铅笔放在其他学生的桌子上.请学生们睁开眼睛并观察有什么变化.请捡到物品的学生将物品归还原主,并在归还过程中说Here’s yur bk/ bag/ pencil.接过物品的学生回答Thank yu.教师出示单词卡片yu和yur,带领学生反复朗读,并指着学生说Yu are...指着这个学生的书、书包、铅笔说yur bk, bag, pencil使学生了解yu指的是人,yur后面接物品.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:教师准备八本书,并按照1到8的顺序编上号.请八名学生每人选一本,并手持书本面向教师展示五秒钟,再放回原处.教师根据记忆,将书一一发给学生,并说 Here’s yur bk.
活动二:教师和学生分别准备装有书和铅笔的书包,教师带领学生一边有节奏地说Bag, bag. Bk, bk. Pencil, pencil.一边出示相应的物品,然后再将物品一样一样地装回去.
活动三:Let’s chant.师生共同有节奏的齐说chant,请四名学生分别扮演白雪公主、泰迪熊、米老鼠、加菲猫回答,或者教师随意将图片发给某个学生,并请该学生回答.
活动四:拍手传话游戏.教师在一个小组的第一名学生耳边说Gd mrning,... 请这名学生将这句话悄悄地传给后面同学,并依次传下去,与此同时教师持续拍手.当教师拍手停下时,传到哪名学生,哪名学生大声说出这句话.然后由这句话中提到的学生继续这个游戏.
活动五:表演对话.学生与同桌或组内同学合作表演Listen and say部分对话.
Step 4: Cnslidatin
1. 教师出示教学挂图,让学生一边看挂图,一边跟教学音频反复朗读Listen and say部分的对话.朗读的形式应多样,可以齐读、小组读、领读、分角色朗读.
2. 将chant中的回答替换成学生自己的名字,这样一问一答,学生或师生间就可以互动起来.
3. 学生在小组或同桌中互相询问姓名并问候.
Step 5: Evaluatin
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2. 学习成果评价
主要是检测学生对本课学习内容的掌握程度和学习效果.
Read and match.
1. Gd mrning, class.
2. What’s yur name?
3. Here’s yur pencil.
答案:1. B 2. C 3. A
【作业布置】
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2. 听录音,跟读本课内容.
3. 与同学合作表演Listen and say部分的对话.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演情况
学生A
学生B
学生C
学生D
A．Thank yu.
B．Gd mrning, Ms. Flwer.
C．My name’s Tny.