小学语文统编版（2024）二年级上册小蝌蚪找妈妈试讲课ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册小蝌蚪找妈妈试讲课ppt课件，共35页。
1.小蝌蚪找妈妈　　【教学目标】 　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【教学重点】1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动作“迎上去、追上去、游过去”等的用法。2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程。【教学难点】感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【课前准备】PPT【课时安排】2课时 【教学过程】　　第一课时 一、激趣导入，揭示课题1.出示《寻人启事》，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2.板书课题，给“蝌蚪”注音并相机指导书写“找”，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。过渡：同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（生：小蝌蚪。）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？（生：找妈妈的故事。）那你们知道蝌蚪是什么吗？（指生回答）3.简单介绍，引入新课。过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，认读字词1.出示自读提示，学生自由读课文。（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2.检测字词预习情况。（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 （2）分享识字方法学习生字“塘”。 ①课件出示池塘的图片，请学生观察，知道“池塘”就是这类小水池。 ②请学生观察“塘”字，了解这是一个形声字。表示池塘里的水是被土围着的。③在知道了“塘”字的意思后，请同学们尝试给“塘”字组词。 ④讲解： “池塘”也叫做“水塘”，如果里面长满荷花，我们就叫它 “荷塘”，如果在里面养鱼，我们就叫它——“鱼塘”。学习生字“脑袋”。 ①课件出示生字所在段落和小蝌蚪图片，以图文对照的方式帮助学生理解生字。 ②请学生朗读“脑袋”一词，提醒：“袋”字在这个词里要读轻声。 请学生给“袋”组词。教师出示词语“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，请学生读一读，注意“袋”字的读音。学习生字“灰”。①课件出示：灰。引导学生发现：认证观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢？教师讲解：“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手。学习多音字“教”。（1）出示“教师”和“教书”两个词语。教师指导正确读音。（2）教师出示句子检测：你能读准多音字“教”的字音吗？他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。同学们都在教室里认真地读课文。三、再读课文，整体感知1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？2.再读全文，整体感知。（1）学生自由读课文。教师引导提取信息：小蝌蚪找妈妈的过程中和谁发生了故事？在长成青蛙的过程中发生了几次变化？ （2）学生交流，教师总结。①小蝌蚪找妈妈过程中和鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙发生了故事。②在长成青蛙的过程中小蝌蚪发生了4次变化。3.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？4.学习第一自然段。（1）自读第1自然段，思考：小蝌蚪本来生活在哪里？他们长什么样子呢？在文中画出来。2.学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子。（1）指名读第一自然段。（2）引导学生发现：课文中写小蝌蚪们生活在哪里？（池塘）（3）学生自读第一自然段。教师要求：一边读一边画出描写小蝌蚪样子的句子。 ①指名读句子。（板书：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴） ②引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，（播放小蝌蚪在池塘中游动的动画），理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么？ 请学生用“甩”字说句话。（4）齐读第一自然段。教师指导朗读：一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。四、指导书写，评价练习。1．观察比较，练写“两、宽、眼、睛、肚、皮”。引导交流：观察这几个字，你觉得书写时要注意什么？2．观察字的结构。提示：“眼、睛、肚”这3个字是左右结构，都是左窄右宽。“两、皮”这2个字书写时要掌握重心，疏密得当。“宽”是上下结构，要写得匀称、紧凑。3．观察字在田字格里的位置。学生仔细观察，交流横中线、竖中线上的笔画。4．关注字里的重要笔画。学生交流：“两”字里的两个小“人”，捺都要变成点。“宽”字下面的部分是“见”，最后一笔是竖弯钩，不能写成点。5．教师范写，学生书空。6．学生描红，练写，教师巡视指导。第二课时 一、温故知新，导入新课1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。2.出示课件，填空回顾课文。过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____长长的尾巴，____地游来游去。多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！二、研读课文，重点探究1.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。（1）出示要求，学生自主阅读。自主阅读要求：①用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“——”画出来。（2）交流展示。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师根据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片）2.细细品读课文，感悟课文内容。学习第2自然段。教师引入:小蝌蚪长成了青蛙，开心极了!它们一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。请你默读课文第2自然段，说一说小蝌蚪为什么要找妈妈？画出小蝌蚪得到的关于妈妈的信息。（1）指名读第二自然段。（2）提问:小蝌蚪为什么要找妈妈? 学生回答后，教师小结：是啊，小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈呀！可是，我们的妈妈在哪里呢？（3）提问：接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？预设：小蝌蚪迎上去问鲤鱼妈妈。教师引导：迎上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（4）提问:鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？（5）指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。再换回角色，教师读小蝌蚪的话，学生读鲤鱼妈妈的话。提醒：读小蝌蚪的话时，要读出疑问的语气来；读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。（6）从鲤鱼妈妈的话中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？学生回答后，教师板书：（四条腿、宽嘴巴）学习第3自然段。请学生默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？预设：连忙追上去。教师提问：前面提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢？你能帮助我解答这个问题吗？ ①请小组代表说一说。②角色扮演：老师扮演鲤鱼妈妈，请一名小同学扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的动作。再假设我是乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪来演一演“追”的动作。③小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！（2）指导朗读：小蝌蚪看见乌龟，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现小蝌蚪的心情吧！（3）分角色朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读乌龟的话。然后再换过来，老师读小蝌蚪的话，你们读乌龟的话。（4）提问：听了乌龟的话，小蝌蚪知道了什么？学生回答后，教师板书：（两只大眼睛、绿衣裳）学习第4-5自然段。请学生默读第四至五自然段，看一看小蝌蚪找到妈妈了吗。（1）指名朗读第4自然段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。（3）课件出示句子：大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。①引导交流：读一读这两个句子，比一比有什么不同。和同桌说一说。②引导观察课文青蛙插图：猜一猜“鼓”的意思。③小结：原来。“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢？在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确！④启发运用：你能用“披”或者“露”说一句话吗？（4）提问：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？ ①根据学生的回答，在青蛙的图片上写出青蛙的特征：头顶大眼睛、身披绿衣裳、露着白肚皮、四条腿、宽嘴巴。教师总结：青蛙妈妈的这些特征，是不是和鲤鱼妈妈、乌龟描述的一模一样啊，所以小蝌蚪们叫青蛙妈妈。（5）齐读第5自然段。 ①思考：小青蛙这次有没有认错妈妈呢？ 过渡：这一次，小青蛙找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，你想读出什么语气来呢？②小蝌蚪长成青蛙，也终于找到了妈妈，他们会对妈妈说些什么？ 小结：青蛙的生命开始于卵，卵受精后变成蝌蚪，蝌蚪长成幼蛙，最后长成成蛙……如果想了解更多的知识，请同学们课后找一找这方面的书来读，相信你会懂得更多知识。（6）分角色朗读。要求:你们齐读小蝌蚪的话，老师读青蛙妈妈的话。然后再换过来，老师读小蝌蚪的话，你们齐读青蛙妈妈的话。思考：小蝌蚪变成青蛙以后，是怎么行动的？课件出示句子：她们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 启发思考：读一读这句话，想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能前后调换位置。4.齐读第6自然段。（1）提问：你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？ 预设：他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 小结：“天天”去，可见小青蛙们很勤劳。“捉害虫”可见青蛙是人类的好朋友。所以同学们都喜欢这群小青蛙。出示青蛙捉害虫的相关资料。 教育学生要保护青蛙。三、梳理信息，讲述故事。1.课件出示要求：再读课文，回顾一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的？画出描写时间和小蝌蚪样子发生变化的句子。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（1）引导学生观察句子：你发现了什么？预设：小蝌蚪一直在发生变化。（2）提问：从这四次变化中你可以明白什么？预设：小蝌蚪是经过一段时间慢慢长成青蛙的。教师出示课件，让学生根据提示说一说小蝌蚪成长变化的过程。（1）引导学生思考交流：老师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能按顺序吧下面的图片连起来吗？相机板书：（两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了）引导小组交流：借助黑板上的图片和表示时间变化的句子，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎么长成青蛙的。先和同桌讲，再和全班同学讲。四、观察字形，写好汉字1．练写“哪、顶、孩、跳”4个字。引导交流：认真观察这些字，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽）2．指导书写“孩”字。（1）教师范写“孩”字，提醒：注意间架结构，左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。（2）学生描红，写完和前面的字比一比。（3）教师巡视，相机提示：一看二写三对照。3．学生自主练写“哪、顶、跳”。（1）引导学生观察字形，参照“孩”字的要点，分别说说这几个字在书写时需要注意什么。（2）学生依次描红，教师巡视并指导。（3）同桌互相评价，在写得好的字下方画上小红旗。五、总结全文，延伸拓展。课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有很大帮助。