北师大版（2024）四年级上册2 确定位置完整版ppt课件

这是一份北师大版（2024）四年级上册2 确定位置完整版ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了学习目标，情境导入，从前面数是第几排，从右面数是第几列，探索新知，座位抽象成格点，奇思在第4组第3排，妙想在第1组第4排，第一个5表示第5列，第二个5表示第5行等内容，欢迎下载使用。

结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，感受数形结合思想。（重点）经历数对的抽象形成过程，探究用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，并能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。（难点）通过探究棋子移动的变化规律，进一步体会数对的意义。
各自说一说自己在班上座位的位置。
说一说：怎样描述才是最合理的呢？
具体该怎么表达呢？这节课我们学习用数对确定位置。
说一说，淘气坐在哪个位置？笑笑呢？(教材P63)
这是淘气所在班级的座位图。
从左往右数，一共有6个小组。
从前往后数，一共有6排。
淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
淘气坐在第2组第4排，笑笑坐在第1组第1排。
用数字表示第几组和第几排，
方格图中的每一个交叉点都表示一个同学的位置。
认一认，说一说。(教材P63)
笑笑在第1组第1排，可以用数对（1，1）表示。
淘气在第2组第4排，可以用数对（2，4）表示，笑笑的位置怎么表示？
想一想，说一说：在刚才的过程中，我们是怎么确定方格图的？
把“组”抽象成纵线，把“排”抽象成横线。
奇思和妙想的位置分别用数对(4，3)和(1，4)表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。(教材P63)
我在( 3，5 )的位置。
我在( 5，3 )的位置。
我在( 5，5 )的位置。
你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。(教材P63)
想一想，说一说：（5,5）中的两个5表示的意思是一样的吗？
数对中的第1个数表示物体所在纵线的序号，第2个数表示物体所在横线的序号。
根据数对在方格纸上确定物体的位置。
请你用数对表示棋子移动的各个位置。(教材P64)
数对(1，6)，(3，6)，(6，6)都在第6行。
沿水平方向移动时，数对中的第2个数字不变。
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？(教材P64)
数对(6，6)，(6，5)，(6，1)都在第6列。
沿竖直方向移动时，数对中的第1个数字不变。
在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数始终保持不变；沿竖直方向平移时，列数始终保持不变。
1.找一找，填一填。(教材P64练一练第1题)
(1)红色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。
(2)黄色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。
(3)奇思家的车在(4, 3)的位置，妙想家的车在(2, 2)的位置，在图中将它们标出来。
2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来(教材P64练一练第2题)
3.“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“ ”呢？（教材P65 练一练第3题）
“ ”的下一步可能走到：
4.在下面的方格图中画出一个长方形，并用数对表示四个顶点的位置。想一想，你发现了什么？（教材P65 练一练第4题）
数对的前一个数相同表示这两个点在同一列，后一个数相同表示这两个点在同一行。
5.下图中，如果顺次连接点A，B，C，D，A就可以得到一个长方形，那么点D在 点C的（ ）面（ ）厘米处。
学习完本节课，你有什么收获？
在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数始终保持不变；沿竖直方向平移时，列数始终保持不变。。