初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元课后测评

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元课后测评，共14页。试卷主要包含了积累运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、积累运用(21 分)
1. 根据课本内容默写。(10 分)
在古诗文里，我们享受视觉的盛宴：“(1)________________，________________”(曹操《观沧海》)是水波荡漾、山岛耸立的大海之景；“(2) ________________， ________________”(王湾《次北固山下》)是江面开阔宁静之景；“(3) __________________， __________________”(马致远《天净沙·秋思》)是羁旅在外的游子所见的深秋村野。
在古诗文里，我们感受古人的情怀：“(4) ________________， ___________________”(王湾《次北固山下》)是王湾对时间流逝的感慨，蕴含着新旧更替的哲理；“(5) ___________________，___________________”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)是李白借月寄托的思念友人的感情。
阅读下面的文字，完成2 ～ 4 题。(7 分)
那些有关亲情的篇章，文字质朴，情感浓郁，它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落笔，用细腻的文笔谱写亲情、人性和生命的动人的一曲曲赞歌。
《秋天的怀念》中，母亲虽重病缠身，却体贴入微地照顾tān
huàn 的儿子，鼓励儿子“好好儿活”。史铁生在文中并无一言直写自己对母亲的愧疚与怀念，但当我们品读那些克制而隐忍的文字时，他对母亲深深的愧疚与绵绵的思念却_______。它如平静大海上的激流，给予我们内心深处久久的jī dàng。《散步》则是一篇秀美隽永、意蕴丰富的散文佳作。“我”的儿子与母亲在散步路上的意见fēn qí，因互敬互爱而得到化解，最终“我”背着年迈的母亲，妻子背着年幼的儿子，“我们”_______地走在小路上，走得缓慢稳当。一个_______母亲，一个关爱儿孙；一个真诚的理解，一个绝对的信任。这种良性循环正体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。读着这些优美的文字，我们也在亲情、人性、生命这三点构成的轨道上进行着一次深刻而有意义的旅行。
2. 根据拼音写出相应的词语。(3 分)
(1)tān huàn( ) (2)jī dàng( ) (3)fēn qí( )
3. 下列依次填入语段横线上的词语，最恰当的一项是( )(2 分)
A. 应运而生 小心翼翼 恭敬 B. 油然而生 畏首畏尾 恭敬
C. 油然而生 小心翼翼 孝敬 D. 应运而生 畏首畏尾 孝敬
4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) (2 分)
A. 它们从生活中的普通人物、平凡小事等细节处落笔，用细腻的文笔谱写动人的一曲曲亲情、人性和生命的赞歌。
B. 它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落笔，用细腻的文笔演奏亲情、人性和生命的动人的一曲曲赞歌。
C. 它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落笔，用细腻的文笔谱写亲情、人性和生命。
D. 它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落笔，用细腻的文笔谱写一曲曲亲情、人性和生命的动人的赞歌。
<新素材>阅读下面的材料，完成5、6 题。(4 分)
2024 年元旦假期落幕，“南方小土豆”攻占北方，哈尔滨旅游经济“杀”出重围。“南方小土豆”，是“大东北”对南方游客的爱称。随着的“南方小土豆”走红，不少网友开启了新一轮的创作，广西“小砂糖橘”、云南“小野生菌”、宁波“小汤圆”……，由此诞生出了一大堆以地方特色为主的称呼。
哈尔滨关注异地游客的生活细节，提供给游客情绪价值和情感体验。这份温暖，不仅来自政府，还来自哈尔滨本地人的人文关怀，东北人的热情人人皆知，爱心车队，白狐合照，文旅局带头整花活儿，各种新意以及心意层出不穷，哈尔滨简直是把游客宠上了天！
北方文化持续输出，南方消费火力全开。猪肉炖粉条鲜美不油腻；红肠色泽鲜艳，口感鲜美、嫩滑；烤冷面、酱骨头口感香浓，哈尔滨美食让游客大饱口福。鄂伦春族人表演驯鹿；“非遗”打铁花；与东北虎的亲密“互动”；洗浴中心的“搓澡”等北方文化在哈尔滨的街头随处可见。
5. 小语小文寒假想去旅游，请你根据上面的材料完成他们的对话。(2 分)
小语：小文，我们这次寒假，到哪里旅游好呢？
小文：我觉得我们可以去哈尔滨。
小语：好。我们就去哈尔滨。东北人真有意思，“南方小土豆”、广西“小砂糖橘”、云南“小野生菌”。这些名字亲切好听，还能体现旅游者的地方特色，我们广东人去，“大东北”会给我们起什么爱称？
小文： _________________________________________________。
小语：这个名字我喜欢，在哈尔滨我们可以参观冰雕艺术，感悟匠人精神。
小文：我们还可以____________________，___________________。(仿小语的语言，补写对话。)
小语：是的，我们有口福了。
6. 广东旅游局要进一步推动广东旅游业的发展，请你结合材料给出建议。(2 分)
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二、阅读(49 分)
(一)阅读下面的文言文，完成7 ～ 11 题。(18 分)
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(《咏雪》)
【乙】
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德弱者抚之以仁恣①其所安久而益敬。”袁公曰：“孤②往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
(选自《世说新语》)
【注释】①恣：没有约束。②孤：古代王侯自称。
7. 下列各项中加点词语的意思和用法不相同的一项是( )(3 分)
A. 孤往者尝为邺令/ 尝与诸小儿游
B. 未若柳絮因风起/ 因乱以入
C. 异世而出/ 异口同声
D. 周公不师孔子/ 三人行，必有我师焉
8. 用现代汉语翻译下列句子。(4 分)
(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
_______________________________________________________
(2)孤往者尝为邺令，正行此事。
_______________________________________________________
9. 用“/”给文中画线的句子断句。(限断三处)(3 分)
强 者 绥 之 以 德 弱 者 抚 之 以 仁 恣 其 所 安 久 而 益 敬
10. 【甲】文实际写了一次家庭聚会，其人物栩栩如生，家庭氛围也跃然纸上。请你谈谈【甲】文中的哪些词句表现了一种怎样的家庭氛围。(4 分)
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11. 根据【乙】文内容，说说陈元方有什么性格特点。(4 分)
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(二)<新话题>[2024 淮北西园中学二模] 阅读下面的材料，完成12 ～ 14 题。(10 分)
材料一：
《诗经》中描写的植物，数量很多，伴随着古人美好的情感和浪漫的追求流传了数千年。其中荇菜更是出现在首篇，寄托了古人美好的想象。那么，荇菜到底是一种什么样的植物呢？
荇菜是一种常见的水生植物，它的花朵是黄色的，根和横走的根茎生长于底泥中，多腐殖质的微酸性至中性的底泥是它们的“风水宝地”。荇菜的枝条存在两种形态：一种是匍匐于水底的长枝，如横走茎；另一种是从长枝节处长出来的短枝。茎枝在水中，生出大量不定根，叶和花漂浮于水面。即使水干涸后，荇菜也不会就此死去，它们的茎枝可在泥面匍匐生根，向四周蔓延生长。荇菜一般不会孤零零地存在，通常群生，呈单优势群落。
(有删改)
材料二：
荇菜是荇菜属中分布最广的植物。假如你生活在江南水乡，一定会在水沟、池塘等浅水环境中见过荇菜。荇菜的栽培种植并不困难，它喜阳耐寒，对土壤要求不高，因此只要保证阳光充足的环境，有浅水以及相对肥沃的土壤，它就可以蓬勃生长。
荇菜的繁殖力很强，这是因为它有两种繁殖手段：一是用种子繁殖，二是用根茎芽繁殖。双管齐下，难怪它能在大自然中拥有如此多的分布范围。当荇菜果实成熟后，会自行开裂。种子借助水流传播。越冬后，根茎或匍匐枝中断，由芽独立生长发育成新株，用它的匍匐枝、根茎投入水中或埋入泥中，很容易成活。荇菜的再生力也不容小觑，生长季节收获三四次仍能再生。
(有删改)
材料三：
《唐本草》中记载：“荇菜生水中，叶如青而茎涩，根甚长，江南人多食之。”然而，作为一种食物，荇菜在古今饭桌上的出镜率都不算高。它活在诗中，仿佛只有餐风饮露的仙人才能去采食。
荇菜中富含蛋白质、维生素和有机酸，嫩叶和茎干可以食用。荇菜的做法，与诸多野菜相似，常常烹炒，或清炒，或以蒜蓉提味，青翠悦目，爽口怡人。凉拌则是更为普遍的一种做法。画家陆文郁说：“河北安新近白洋淀一带旧有鬻①者，称黄花儿菜，以茎及叶柄为小束，食时以水淘取其皮，醋油拌之，颇爽口。”
荇菜也是中药铺的常客，药书中说，荇菜性寒，无毒，有消渴之效。将新鲜荇菜洗净，捣汁服用，便可以疗愈热毒。
荇菜生于水中，清洁自持。它有赤子的纯粹，有诗人的浪漫，还有平凡人的大彻大悟。《颜氏家训》云：“今荇菜是水有之，黄华似莼。”便是教导后人，要有清澈之心。
因为《诗三百》的曲调太古老，常常误以为荇菜离我们很远。然而，徐志摩却偶然与它在康桥相遇。他轻吟道：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”尽管山长水远，荇菜仍从遥远的西周流传至今。
它无惧人情的寡淡，它涤尽岁月的尘埃，它在荣枯代谢之中弥见其新。
(有删改)
【注释】①鬻(yù)：卖。
12. 下列对以上材料内容的理解和判断，不正确的一项是( )
(3 分)
A. 上述材料主要从生长习性和功用两个方面介绍了荇菜，让我们对荇菜的了解更加全面具体。
B. 通过材料一可知荇菜具有枝条茂盛、生命力强的特点，寄托了古人美好的想象。
C. 材料二说荇菜是荇菜属中分布最广的植物，全是因为它对于生长环境的要求不高。
D. 材料三介绍了荇菜的食用价值和药用价值，以及它生于水中清洁自持的特点。
13. 请根据上述三则材料，用下定义的方式向同学们简要介绍荇菜。(60 字左右)(3 分)
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14. 结合以上材料，联系实际，说说如何让荇菜进入百姓餐桌，传承和发展荇菜文化。(4 分)
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(三)[2024 惠州惠阳区期末]阅读下面的文章,完成15～18 题。(15 分)
老枣树下的斑驳流年
曹化君
①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。雨落到窗玻璃上发出啪啪的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣，落到地面的声音。
②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下是否有拾枣的人？
③从前，每到红枣成熟的季节，母亲便打了红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。
④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。
⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。
⑥母亲也有破例的时候。
⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着和母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”
⑧那天，母亲只一会儿就将树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。
⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”
⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲说的话是真的。
⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去捡，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪吧嗒吧嗒掉下来。
⑫一次次，我用打老枣树的方法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我使劲抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。
⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。
⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。
⑮夜深了，秋雨依然淅淅沥沥。雨落到窗玻璃上发出啪啪的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣，落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 (有删改)
15. 阅读第⑥～⑪段，照示例用四字短语概括后两次打枣的原因。
(2 分)
示例：第一次：无理哭闹后打枣。
第二次：___________________________后打枣。
第三次：___________________________后打枣。
16. 结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。(4 分)
(1)终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。(连用三个“终于”有何作用)
____________________________________________________________________________________________________________
(2)忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。(从修辞手法的角度赏析)
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17. 文章以《老枣树下的斑驳流年》为题有何妙处？请结合全文简要分析。(4 分)
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18. <新考向·回归教材>下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同？(5 分)
链接材料：
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
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(四)按要求完成19、20 题。(6 分)
19. 下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是( )(2 分)
A. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。
B. 《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。
C. 鲁迅收得的最先的画图本子《二十四孝图》是一位长辈的赠品。
D. 通过《朝花夕拾》中的保姆“长妈妈”、三味书屋的先生、“活无常”等，我们可以窥见那时候中国真实的生活面貌。
20. <整本书阅读>七年级(1)班艾华夏同学正在阅读《朝花夕拾》，并列出了下面的表格，请你将表格补充完整。(4 分)
三、作文(50 分)
21. 阅读下面的文字，按要求作文。
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动……
请以《这样的人让我___________》为题目，写一篇文章。
要求：(1)先将题目补充完整；
(2)除诗歌外，文体不限；
(3)不少于500 字；
(4)文中不得出现真实的姓名、校名和地名。
第二单元学业质量评价
一、积累运用
1. (1)水何澹澹 山岛竦峙
(2)潮平两岸阔 风正一帆悬
(3)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家
(4)海日生残夜 江春入旧年
(5)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
2. (1)瘫痪 (2)激荡 (3)分歧
3. C 【点拨】第一空，“应运而生”原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生；“油然而生”指某种思想感情自然而然地产生。结合语境可知，应选“油然而生”。第二空，“小心翼翼”原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽；“畏首畏尾”，怕这怕那，形容疑虑过多。句中形容“我们”走在小路上很小心，应选“小心翼翼”。第三空，“恭敬”指对尊长或宾客尊重有礼貌；“孝敬”指孝顺尊敬(长辈)。句中指“我”对母亲非常孝顺，应选“孝敬”。
4. D 【点拨】语段中画波浪线的句子定语语序有误。定语语序为：①表领属性的或表时间、处所的词或短语。②指称或数量短语。③动词或动词性短语。④形容词或形容词性短语。⑤名词或名词性短语。应把“一曲曲”放在“谱写”与“亲情”之间。
5. 示例：广东“小凉茶” 品尝哈尔滨红肠 感受饮食文化
6. 示例：(1)关注异地游客的生活细节，给游客提供情绪价值和情感体验。(2)地方政府要多搞有创意的节目，让广东持续上热搜。
【点拨】根据材料中的“哈尔滨关注异地游客的生活细节，提供给游客情绪价值和情感体验”可得出答案(1)。根据材料中的“爱心车队……哈尔滨简直是把游客宠上了天”可得出答案(2)。
二、阅读
(一)7. D 【点拨】A 项，均为副词，均译为“曾经”；B 项，均为介词，均译为“趁、乘”；C 项，均为形容词，均译为“不同”；D 项，动词，学习/ 名词，老师。
8. (1)太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”
(2)我过去曾经当过邺县县令，也是这样做事的。
【点拨】句(1)重点词：何所似，像什么。句(2)重点词：尝，曾经。
9. 强者绥之以德/ 弱者抚之以仁/ 恣其所安/ 久而益敬
【点拨】本题考查文言句子断句。可根据句意来断句。本句句意为：对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，让人们随着自己的心意安居乐业，时间越久，他们就越尊敬我父亲。故应断句为：强者绥之以德/ 弱者抚之以仁/ 恣其所安/ 久而益敬。
10. 示例：“与儿女讲论文义”“欣然”“大笑乐”等词句表现出这是一个和谐、温馨的大家庭。
11. 从陈元方回答袁公的内容中，可以看出陈元方镇定自若、聪明机智的特点。
【乙参考译文】
陈元方十一岁时，去拜会袁公。袁公问他：“你父亲在太丘做官时，远近的人都称赞他，他都做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘时，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，让人们随着自己的心意安居乐业，时间越久,他们就越尊敬我父亲。”袁公说：“我过去曾经当过邺县县令,也是这样做事的。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，但是他们的举止礼仪,相隔万里却完全一致。周公没有学孔子,孔子也没有学周公。”
(二)12. C 【点拨】本题考查对材料内容的理解与分析。C 项，根据材料二中的“荇菜的栽培种植并不困难……它就可以蓬勃生长”“荇菜的繁殖力很强……难怪它能在大自然中拥有如此多的分布范围”可知，荇菜分布广，还和它很强的繁殖能力有关，C 项中的“全是因为它对于生长环境的要求不高”表述有误。
13. 示例：荇菜是一种花朵呈黄色，喜阳耐寒，对土壤要求不高，繁殖和再生能力强，有食用和药用价值的生长于底泥中的常见群生水生植物。
【点拨】下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，其格式多为“×××(种概念)是××× 的×××(属概念)”。根据材料一中的“荇菜是一种常见的水生植物，它的花朵是黄色的，根和横走的根茎生长于底泥中”“荇菜一般不会孤零零地存在，通常群生，呈单优势群落”，材料二中的“它喜阳耐寒，对土壤要求不高”“荇菜的繁殖力很强”“荇菜的再生力也不容小觑”，材料三中的“荇菜中富含蛋白质、维生素和有机酸，嫩叶和茎干可以食用”“荇菜也是中药铺的常客，药书中说，荇菜性寒，无毒，有消渴之效”等内容进行提炼并整合概括即可。
14. 示例：①从城市到乡村，根据荇菜的生长特点，因地制宜，广泛种植，培育优质荇菜供人们食用；②宣传荇菜“《诗经》第一草”的身份以及药用价值，通过增加荇菜在饭桌上的上镜率，弘扬“荇菜文化”。
【点拨】本题考查材料的拓展探究。根据三则材料内容，可以针对荇菜的生长特点、食用价值和药用价值等来提出合理的建议。
(三)15. 蒙冤憋屈 高考落榜
【点拨】本题考查内容概括。第一空，结合第⑨段内容概括可得：蒙冤憋屈；第二空，结合第⑪段内容概括可得：高考落榜。
16. (1)三个“终于”起强调作用，写出了“我”一直在等待枣树的生长，写出了“我”的天真、可爱，表达了“我”盼望吃枣的急切心情。
(2)运用了比喻的修辞手法，将老枣树比作母亲，写出了“我”体会到母亲一直含辛茹苦地拉扯“我”成人的心情，生动形象地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。
17. 写出了“我”在老枣树下的成长经历；突出了母亲在老枣树下开导、教育“我”的坚韧与慈爱；借老枣树表达“我”对母亲的感激、怀念之情。
18. 内容：相同点，都写了“我”在遇到困难时，母亲对“我”的开导。不同点，《秋天的怀念》写“我”瘫痪后，在绝望情况下母亲想办法开导“我”的情景。本文中的画线句是写“我”蒙冤憋屈时，母亲劝慰“我”的情景。写法：相同点，都运用了动作和语言描写。不同点，《秋天的怀念》除了运用动作和语言描写，还运用了神态描写。
(四)19. B 【点拨】《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是陈莲河。
20. (1)雪地捕鸟 (2)酒楼叙旧 (3)报馆案风波
(4)示例：表现了作者对旧民主主义革命的失望，以及他对范爱农的同情和悼念。
三、作文
21. 思路点拨：本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目中的“这样的人”点明了写作的对象。横线处需要补充的是自己对这样的人的心理感觉。比如，这样的人让我敬佩、感动、讨厌等。“这样的人”可以是熟悉的人，比如亲人、同学、邻居；也可以是陌生人，比如路人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。至于究竟应该写什么样的人，应从自身的经历和对人物的感知程度等方面确定。但应注意的是，你所写的这个人，必须是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。从生活中选择人物和事件，写真人真事，力求表现真情实感，做到以情动人。
第二，选材构思。可以写“这样的人让我敬佩”，选择让你感到敬佩的人物，探讨他的品质和行为，写出这样的人让你心生敬意的原因；可以写“这样的人让我感激”，选择让你感激的人物，叙述自己之所以感激他的原因。不管你写的是什么样的人，都应有相应的事例支撑。通常情况下，应选择两至三个能够从不同侧面表现人物某一方面品性或特点的事例来写，安排材料时应分清主次，详略得当。
例文：
这样的人让我难忘
在我们的人生中，有的人也许只是过客，却在我们心中留下了或深或浅的印记，让我们难以忘怀。记忆中的那个热心肠的老爷爷就是一个让我难忘的人。
那是一个雨过天晴的周末，我哼着曲儿骑着车，穿梭在水坑之间，好不快活。楼下修鞋的老爷爷恰从身边走过，他停下来，叫住我：“小姑娘，别在水坑里骑车，小心滑。”我漫不经心地应了一声，就骑车走了。
我正得意，可谁想前面是一个大水坑，我双手捏闸，由于惯性，能刹住车的可能性太小了！自行车飞似的冲出去，眼看着就要撞到前面的三轮车了，我惊恐万分：不是吧！这么倒霉，天啊！啊……我摔在了地上，浑身湿漉漉的，再低头看看膝盖，擦破了皮，还流着血，也不知是疼的还是吓着了，我眼泪止不住地流。
我愣愣地坐在原地，听见身后的脚步声离我越来越近。我回头一看，是修鞋的那个老爷爷，顾不得绕开水坑，腿脚蹒跚地奔向我。等到我跟前，费劲地蹲下，皱着眉头，用他那双满是老茧的手搀我起来。“走吧，先去我店里上点儿药，”他有力的大手支撑着我，“歇一会儿，让你家里人接你。”我随老爷爷走进他那几平方米的小店，在离门口最近的椅子上坐下，面前有摆放得整整齐齐的工具箱，不远处的桌子上还放着一杯茶和一份报纸。老爷爷拿来碘酒、棉签，给我上药，脸上写满心疼，我有些自责，小声地说了一声：“对不起。”老爷爷看着我说：“下回注意呀！”我使劲点着头。老爷爷的脸色也轻松了下来。
夕阳透过店门，打在老爷爷古铜色的脸上，轮廓分明，忽地镀上一层亮亮的金色，连带着那几绺花白的胡子也变成金色了。
由于各种原因，老爷爷的店关了门，我们也失去了联系。那个傍晚，那句好心的提醒，那次搀扶，那细心上药的场景，让我久久难忘！
时期
“我”的友人
“友人”经历的事件
我的批注
童年
闰土
(1)____________、海边拾贝、瓜田刺猹、看跳鱼儿
塑造了一个聪明、机智、勇敢、见多识广的少年闰土形象
留学及
归国后
范爱农
同乡会争执
(2)______________
(3)______________
爱农之死
(4)___________ _____________ _____________ _____________