2022届高考语文复习古典诗歌鉴赏 课件

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一、形象诗歌形象是指诗歌中所展示出来的生活图景，即寄寓了诗人情感的人、景、物。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。（一）人物形象1、黄金储备诗歌中的人物形象既指诗歌中塑造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公（诗歌中的形象“我”，一般指的就是抒情主人公）。前者如张子和《渔歌子》中从容自适的渔父形象，后者如王维《山居秋暝》中闲适超逸的隐者形象。古诗中常见的人物形象如下。①豪放酒脱的形象：天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）②心怀天下、忧国忧民的形象：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）③归隐田园、钟情山水的形象：采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）④爱民惜才的形象：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（龚自珍《已亥杂诗》）⑤儿女情长的形象：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
⑥怀才不遇、壮志难酬的形象：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）⑦矢志报国、慷慨愤世的形象：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）⑧友人送别、思念故乡的形象：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）⑨献身边塞、反对征伐的形象：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）
2、提问方式：诗人在诗中刻画了怎样的艺术形象?3、答题格式：①概括（性格特征+身份）形象②具体分析形象（抓住人物描写）的基本特征③指出形象的意义或表达了诗人怎样的思想感情。即形象+特征+意义。（这首诗塑造了一个……的形象，这可以从……句中看出，这句通过……的描写展示出来；这个形象是……的代表，在他身上集中体现了……的社会现实，传达出诗人……的情感）。
4、经典示例例1： 点绛唇 李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。词人在词中刻画了怎样的艺术形象?答：①词中刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。②上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。③在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
例2：分析这首诗的抒情主人公形象。长干曲 崔颢君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。答：以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。（分析）刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。（形象特点+形象作用）
（二）景物形象诗歌中的景物形象是指寄寓了诗人情感的景物。它就是平常所说的意象，而意象的组合则形成意境。1、意象（1）黄金储备意象是融入了诗人主观情意的客观物象。常见意象分类：①愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）。如：梧桐：凄凉悲伤（梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。——李清照《声声慢》）流水：人生苦短，命运无常的感伤与哀愁（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》）杜鹃：凄凉哀伤（其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《琵琶行》）②送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）。如：杨柳：怨别怀远（今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。——柳永《雨霖铃》）长亭：依依惜别（寒蝉凄切，对长亭晚。——柳永《雨霖铃》）南浦：送别（南浦凄凄别，西风袅袅秋。——白居易《南浦别》）
③思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）。如：月亮：思乡（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜诗》）鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感（雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》）双鲤：书信（不见伊人久，曾贻双鲤鱼。——宋琬《喜周华岑见过》）④战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）如：投笔：弃文从武（莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。——辛弃疾《水调歌头》）羌笛：凄切 （羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州曲》）请缨：杀敌报国（叹江山如故，千村廖落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。——岳飞《满江红》）⑤爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）。如：红豆：爱情或相思（红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——王维《相思`》）莲：爱情（采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。——南朝乐府《西洲曲》）连理枝：恩爱夫妻（七月七日长生殿，夜半无人私语时，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》）
⑥抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）。如：草木：盛衰兴亡（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——杜甫《蜀相》）松柏：坚定顽强、不屈不挠、不畏逆境（愿君学长松，慎勿作桃李。——李白《赠书侍御黄裳》）梅花：坚强、不屈不挠、纯净洁白（遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》）⑦闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）。如：五柳：隐者（负值接舆醉，狂歌五柳前。——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）东篱：辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致（采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》）三径：隐士居住地（明月好同三径夜，绿杨宣作两家春。——白居易《欲与元八卜邻先有是赠》）
（2）提问方式：①简要分析诗中塑造的“……”这一意象。②这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。③本诗通过哪些意象抒发作者的感情？请作分析。（3）答题格式：①点明意象②概括景象特征或描绘画面或意境。③点明作用（情感或效果）。[本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情].（4）经典示例例3：下面这首诗通过哪些意象抒发了诗人的情怀？ 漫成一首 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。答：诗人选取了“江月”、“风灯”、“宿鹭”、“跳鱼”等意象，（意象）为我们描绘了一幅江月近人，风灯夜照、沙头宿鹭、船尾跳鱼的恬静优美的画面，创设了安谧和平的意境，（意境）透露出诗人对平静安宁生活的向往。（情感）
2、意境（1）黄金储备意境是诗人所要表达的思想感情与诗歌所描绘的生活图景完美融合而形成的艺术境界。诗歌常见意境如下：①清远含蓄：隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。（张旭《桃花溪》）②清新明丽：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春色暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）③凄凉难耐：杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）④雄浑深沉：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）⑤清幽恬静：桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。（姜夔《次石湖书扇韵》）⑥悠然闲适：寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩叶含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（王维《山居即事》）、
⑦优美宁静：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》）⑧凄清萧疏：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》）⑨清幽绝俗：独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》）⑩安谧和平：江月去人只数尺， 风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静， 船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫《漫成一首》）（11）孤寂闲适：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）
（3）答题格式：①概括景物特点或点明表达技巧。②描绘画面或意境。③点明作用（情感或效果）。(这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围或意境,表现了诗人…的感情。)（4）经典示例例4： 舟下建溪　　宋•方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问，此诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。答：① “月黄昏”三字为此诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”、野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧；②营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围；③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。例5：分析下面这首诗的意境。　 　绝 句 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。答：这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清新(景物特点)。诗人以春日迟迟统摄全篇，和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机，和谐统一，相映成趣，构成一幅色彩鲜明，春意盎然的诗情画意图(画面)。反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀（思想感情）。
（2）提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
例6： 辋川闲居赠裴秀才迪 王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。首联与颈联写景，诗人描绘了怎样的图景？答：①写山水原野的深秋晚景②诗人选择富有季节和时间特征的景物：苍翠寒山、缓缓秋水、渡口夕阳等，有声有色，动静结合③勾勒出和谐幽静富有生机的田园山水画。例7： 《舟下建溪》　　宋•方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问，此诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。答：① “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧；②营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围；③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
（三）事物形象1、黄金储备诗歌中的事物形象是指咏物诗的物象，即被作者人格化的描写对象。诗人通过象征性的物象描写曲折地表现自己的品格节操、思想感情。如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这里的石灰就是事物形象。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。2、提问方式：简要分析诗中塑造的“……”形象。3、答题格式：①塑造物怎样（基本特征）的形象②形象的意义（内在精神品格），借此寄托什么感情或哲理。（诗歌形象含义=物的特点+人的精神）
（4）经典示例例8： 瀑布 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。答：①涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义) ②这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义)
二、语言理解诗歌的语言是读懂诗歌的前提，鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌的深化。（一）诗歌语言分类诗歌语言按内容分为：意象语言、情感语言、象征语言和特定称谓语言。1、意象语言：诗人借助被赋予特定象征意义的事物来表达自己的思想感情。如桃花象征美人，鸟象征自由。2、情感语言：诗歌中表露诗人情感的词语。如“万里悲秋常作客”中的“悲”，直接表达诗人情感。“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”中的“不堪”与“强”写出诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉，意绪的消沉。3、象征语言：某些诗句或全诗具有一定象征意义。如“居高声自远，非是藉秋风”，诗人意在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。4、特定称谓语言：源于典故或前人诗文的语言。如“秋水”指眼睛，“鸿雁”指书信
（二）理解关键词句1、黄金储备优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵，能体会寻常词语的内涵，便是一种鉴赏能力。1、动词：一个好的动词能使全诗语言生动形象。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”用拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。2、形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，“直”和“圆”不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。3、名词：意象性名词及多个意象叠加，可以帮助我们理解作者的思想感情。如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一句纯用名词组成，将六种景物作意象叠加，营造出特定的意境。
4、副词：用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙使用副词，能使诗歌内容变得深刻。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，“尽”写出了戍边将士一无例外的思乡之情。5、数量词：不只写出事物的数量，还常收到出人意料的效果。如“一声山鸟曙云外，万点水萤秋草中”，“一声”“万点”，“一鸣”、“一栖”，一闻一见，入微地描述了清晨景色，别具一番赏心悦目的风韵。6、叠词：增强语言的韵律感或起强调作用。如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”。7、拟声词：生动形象，使人有身临其境之感。如“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”。8、颜色词：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了诗人感叹时光匆匆，春光易逝的这分儿“着色的思绪”。
2、提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（某字历来为人称道，你认为它好在哪里？）②某词是全诗的关键，为什么？③简析“……”一句，并说出作者当时怀有怎样的心情。（分析某句诗的句式特点？）3、答题格式：（1）①解释该字含义。②描述景象或指出表达技巧。③点明作用（意境或情感或效果）。（某一字在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。）（2）①点明词的含义。②点明作用（结构和主旨作用）。（……的寓意是……，而诗歌的主旨正是……，……之情是从……引起的。可见……是全诗的关键。）（3）①分析含义②指出手法③点明作用（①点明句式特点。②再现画面或描述意境。③点明作用。）
4、经典示例例9： 南浦别 [唐]白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断， 好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。①看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。②此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。③只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。例10： 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：①“折柳”的寓意是“惜别怀远”，②而诗歌的主旨正是思乡之情，③这种思乡之情是从听到“ 折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。
例11： 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有怎样的心情。答：①“抱膝”生动的勾画作者默默呆坐的神态，用 “灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝呆坐的“影”陪伴抱膝呆坐的“身”，显得形影相吊。②反映出作者思家时的孤寂心情。例12：这首元曲一、二两句的句式有什么特点？请简要分析。[双调]水仙子西湖废圃 张可久夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环珮今何在？荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。答：这两句各连用三个名词，分别点出三种景、物：夕阳、芳草、歌台、老树、寒鸦、御街。（句式特点）特定的名词街接在一起，构成了特定的意象，再分别用一“废”字、“静”字，就构成了一幅萧疏寂寥的画面，（画面）为全曲奠定了感伤的基调。（作用）
（三）语言风格1、黄金储备（1）平实质朴（朴素自然）：力求平淡，不追求辞藻的华丽，于平淡中蕴涵着深意。如贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇共20字，毫无难解之处。（2）含蓄隽永（曲折委婉）：言在意外，或引而不发，或欲说还休。如李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间的挂念问候，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。（3）清新明丽（清新雅致）：语言新颖，不落俗套。如杨万里《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新之感。（4）形象生动：形象生动的风格往往表现为诗歌所描绘的形象、生动的画面。如苏轼《念奴桥·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。（5）绚丽飘逸：色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。如李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（6）婉约细腻：曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照《武陵春》：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（7）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》：竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。（8）雄浑壮阔：骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔。如王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”气势浩瀚，雄伟美丽。（9）豪放旷达：豪迈奔放，疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸。如李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”气势浩荡，一泻千里。（10）沉郁顿挫：情感浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。如杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （11）慷慨悲壮：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨。如陈子昂《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
2、提问方式：这首诗在语言上有何特色？（请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。）3、答题格式：①点明语言特色。②分析这种特色。③点明作用（情感或效果）。[本诗在语言上…（写出特色或风格），通过对…的描写，写出了…（主要内容），表达了诗人的…思想感情。]4、经典示例例13： 征人怨 　柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。答：①此诗语言特点是慷慨悲凉；②诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想；③我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛，征人的怨情也跃然纸上。
例14：分析下面这首诗的语言特色。 春 怨 金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：这首诗语言质朴自然，四句诗用词不作任何修饰。（语言特色）如“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（分析）整首诗用语平淡质朴，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（内容情感）
三、表达技巧表达技巧指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。它包括四个层面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法和篇章结构。（一）修辞手法1、黄金储备比喻：打比方。生动形象、耐人寻味。如“露似珍珠月似弓”。双关：词句表面一个意思实则表达另一个意思。使表情达意更含蓄，更有趣。如“东边日出西边雨，道是无情却有晴。”借代：用相关的事物来代替要表达的事物。得体、含蓄、形象、别致。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”夸张：故意夸大或缩小对象的形象、特征、作用、程度或品格。感情表达更强烈、更鲜明，更能感染读者。如“白发三千丈，缘愁似个长”。对偶：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对句子来表示两个相对或相近、相关意思。整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如“生当作人杰，死亦为鬼雄。”互文：古诗文中相邻的句子所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。内容丰富、相互补充、言简意赅。如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。设问：明知故问，自问自答。引人注意，启发思考，突出内容。如“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”。
反问：用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，感情强烈。如“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”比拟：包括拟人和拟物。拟人是把事物当成人来写，赋予人的思想感情、活动。拟物是把人当物，或把此物当做彼物来写。使描写生动形象，画面鲜明灵动，表情达意更别致、更隽永。如“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。通感：通过联想把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等两种或两种以上的感觉沟通起来。创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。如“波心荡，冷月无声”。排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的句子排列在一起。增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和表现力。如“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。”顶真：用前一句结尾的字作为后一句开头的字，使相邻分句蝉联。文气贯通，表达情感严谨周密，富有音乐美。如“丈夫处世兮立功名，应功名兮尉平生，慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。”用典：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句。 ②引用历史典故。③反用历史典故。如雍陶《题君山》：“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”诗人巧用典故，把倒映湖中的君山比作舜的妃子梳洗时青黛色的螺髻，形象生动而又贴切。
2、提问方式：分析某联的修辞效果及所表达的思想感情。3、答题格式：①指出修辞方法。②具体分析。③点明作用（情感或效果）。[本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感.]4、经典示例例13： 登金陵凤凰台① 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 [注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。 分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。 答：①运用比喻修辞格，②“日”喻帝王，“浮云”喻小人，③含蓄地表达了作者的思想感情，表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。
（二）表达方式1、黄金储备古诗词中常见的表达方式有记叙、描写、议论和抒情。而重点是描写和抒情。（1）记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（陆游《书愤》）赏析：用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。（2）描写用生动形象的语言对人物、事件，环境所作的具体描绘和刻画。例：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”（杜甫《漫成一首》）赏析：诗歌从水中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。常见的描写技巧如下：烘托：借描绘别的事物以突出主要对象。以人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；以物烘托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以闹衬静；以物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人深厚感情。正衬：为了使事物的特色突出，把另一种事物放在一起来陪衬。如韦应物《赋得暮雨送李胄》：“漠漠帆来重，冥冥鸟去送，海门深不见，浦树远含滋。”诗人写了“帆、鸟、海、树”，正面烘托出暮雨的细密和诗人浓浓的离愁别恨。反衬：为了使事物的特色突出，用另外一些相反或相对的事物放在一起进行对照。反衬可使形象更鲜明、效果更强烈。常见的反衬有“以乐景写哀情”“以动衬静”“以静衬动”等。如：王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中以动衬静，用“月出惊山鸟，时鸣春涧中”来衬托山的宁静。
虚实（虚实结合、虚实相间、虚实相生）：指现实的景、物、事与想象的景、物、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。虚实相间，相辅相成，更能准确表情达意。如：陈陶的《陇西行》：“可怜无定河边骨，犹如春闺梦里人”，前句为实写，后句为虚写，虚实对照，写出对征人、对百姓因战争而出现的家庭悲剧的深切同情。渲染：通过对环境、景物或人物的行为、心理等作多方面的描写、形容或烘托，以突出形象特征，增强艺术表达效果。如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”中“家家雨”、“处处蛙”就渲染出约客时的环境气氛，突出诗人心中的孤寂落寞。白描：使用最为简练的语言文字，不加烘托，勾勒出鲜明的形象。如辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林国，路转溪头忽见。”就是用白描的手法，简笔勾勒出江西上饶一带农村夏夜清新怡人的风光。动静（以动写静、以静写动、以动衬静、动静结合）：对诗词中的景、物作动态或静态的描写。生动形象地写出景物的特征或寄予作者的思想情感。动、静相互映衬，构成一种情境和意趣。如王籍《入若耶溪》：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”写出了山林的静谧，使诗歌富有流动感，从而增强艺术表达的魅力。
侧面烘托（侧面描写）：用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出。如《陌上桑》：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。哀乐（乐景写哀或哀景写乐）：诗人抓住客观外物的荣枯兴衰与人们心境的喜怒哀乐之间的矛盾，以乐景写哀情，以哀景写乐情，使情景相反相成，从而收到哀乐之情渲染烘托得加倍强烈的艺术效果。如《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”写一个男子从军前后的心情。他离开家乡时杨柳依依，春光融融，可与家人分别，其情则哀；而当他从军归来时，雨雪霏霏，万物萧瑟，可再归家中，其情其乐。诗人正是用这种方法将情感烘衬得加倍强烈。点面结合：在表现某一题材时，诗人既从宏观上作大笔勾勒，给人以整体印象，即作面的铺排；又从微观上作细节点染，给人以具体感受，即作点的开掘。点面结合，从而使读者对诗人所要表达的主题获得全面而又深刻的领悟。如任粲《七哀诗三首（其一）》。诗先从长安的董卓之乱写起，大笔勾画出社会动荡，人民流离失所的惨景：“西京乱无象，豺狼方构患 ”“出门无所见，白骨蔽平原”；后又撷取乱离社会中的特定事件，反映人民遭遇的悲剧：“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还。”对当时的社会现实作出了全面而又深刻的反映
（3）议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（元稹《菊花》）赏析：这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。（4）抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。例：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）赏析：首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨，“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。常见的抒情技巧如下：直接抒情（直抒胸臆）：诗人在表达内心情志时不假外物，不借人事，而是将情感心志直接倾泻出来，以真情感动读者。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁死而后已的英雄气慨。间接抒情：通过对某些事物或景物，某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情。常见的间接抒情有以下几种：①即景抒情：遇到眼前的景物或场景油然而生感慨。如李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人听到折柳曲的笛声，不禁产生浓浓的思乡之情。②借景抒情：借助景物来抒发情感。《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出诗人对江南水乡魂牵梦绕般的深情。③寓情于景：把感情融入到所描写的景物之中。同样是枫叶，在送别人崔莺莺的眼中，被理解为由离人的血泪染成的；在诗人杜牧的笔下它又胜过充满生机的火红的二月花。这就是寓情于景、情景交融所达到的艺术效果。④移情于景：将诗人的感情转移到所描写的景物上。如张泌《边上》：“千里暮烟愁不尽，一川秋草恨无穷”，“暮烟”、“秋草”是没有感情的，所谓“愁”、“恨”是诗人感情转移到了所写景物上。⑤借物抒情：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。如虞世南《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”借蝉的形象表达了对高尚品格的赞赏。
2、提问方式：（1）①这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。②请从“情”“景”的角度对这首诗作赏析。③某诗句对表情达意有什么作用？请简要分析。（2）①分析此诗运用了什么手法？有何表达效果？②请从“动”“静”角度赏析这首诗。（3）赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。3、答题格式：（1）写了什么景，抒了什么情？情景关系怎样？（2）写了什么动景和静景，动静关系怎样？抒了什么情或有什么效果？（3）怎样写+写什么+为何写（情感或意境）。[⑴本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。⑵本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。(3)这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语）]
4、经典示例例14：联系全诗，从情景关系的角度，给画线诗句写一段鉴赏文字。 秦中感秋寄远上人（孟浩然）一丘常欲卧，三径苦无资。北土非吾愿，东林怀我师。黄金燃桂尽，壮志逐年衰。日夕凉风至，闻蝉但益悲。答：作者通过“凉风”、“蝉”鸣，营造了一种悲凉萧瑟的氛围（景）表达了诗人欲隐无处，欲仁非愿，进退两难，壮志日衰的苦闷之情。（情）寓情于景，情景相生，（情景关系）具有打动人心的魅力。（表达效果）例15： 春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人曾说：“做诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。答：①这首诗写了“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。②但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。③诗中“花自落”和“鸟空啼”之景写出了山中的宁静，从中更透出一些伤春、凄凉之情。
例16：请从动静角度赏析下面这首诗。 冬柳（陆龟蒙）柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晚江。正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。答：诗的前两句，写冬柳的环境和形态，是静景；诗的后两句，写枯枝断落，寒鸥惊飞，是动景。（动景和静景）动静结合（动静关系）。描绘了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，构成了一幅寒冽、冷清的江景图。（表达效果）例17：　　 漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。 答：①诗歌从水中月影写起，②生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，③一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
（三）表现手法1、黄金储备象征：在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理。如兰花象征高洁，子规象征悲愁。借古伤今：借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某方面的借鉴。借古是为了讽今，观今鉴古，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。如李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”巧借项羽垓下的战败、乌江自刎的历史故事，赞颂他那生为人杰、死亦鬼雄的豪侠气概，用他“无颜见江东父老”而不肯过江东来辛辣地嘲讽畏惧、懦弱、苟安江南的南宋投降派。赋：把所要描写的事物直接地叙写出来。诗人多用它来写人叙事，状物写景。如《诗经·邶风·静女》：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。比：用另外一个事物来比喻所要表现的事物。使人易于理解，使之生动、具体、形象，增强作品的表达效果和艺术感染力。如李清照《声声慢》：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪。兴：诗人因某一事物的触发而引起情感的萌动，又借对此事物的描写来寄托情感。兴的手法可以分为以下两种：①置于诗歌开头，起着烘托渲染、叙事写景、刻画人物的作用。②兼含比喻，比中有兴，兴中有比，使诗意含蓄，富有情韵。如《诗经·秦风·蒹葭》。第一章以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，写一个秋天的早晨，河边芦苇上白露凝结为霜，一片苍茫凄清景象，诗人伫立岸边，怀想心中“伊人”，不禁愁思满怀。这两句起兴起到了良好的渲染烘托作用。
托物言志：诗人在表达自己的情感心志时，不是直抒胸臆，而是将情志寄托在对某一外物的咏叹描摹之中，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺术效果，给读者以想象联想的空间，使情感的表达婉曲多致。如李纲《病牛》：“耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳。”表面上咏牛，实质上是在赞美勤政爱民、积劳成疾而又矢志不渝、以造福天下为己任的官吏，也是李纲的夫子自道。抑扬（欲扬先抑或欲抑先扬）：使文势起伏变化，跌宕生姿的谋篇之法。运用此法，可使行文富于变化，使人耳目一新，收到出人意料的艺术效果。如李绅《古风二首（其一）》：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”前三句即是“纵”“扬”，第四句突然 “擒”“抑”，使文势陡转，诗意警人。意象连缀（组合）：诗人在创作时精心选取典型的意象，将之排列叠加起来。意象间剔除了说明其中联属关系的词语，呈现在读者面前的只是由这些意象叠排而构成的形象直观的鲜明画面。读者根据这一画面去把握诗人情感，如温庭筠《商山早行》：鸡声茅店月，人迹板桥霜。借境言理：诗人在表达某种认识（即“理”）时，不是直接地将其写出，而是把抽象的哲理化为生动可感的来表达。如朱熹《观书有感二首（其一）》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。以景结情：在抒情的诗歌中，结句写景。如李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”结句写故人已消失在诗人视线之外，可诗人还伫立江边，心神随友人远去，只见江流滚滚，远去天际。真是语尽而意无穷。
小中见大：即通过描写一件小事物，写出大境界表现大主题。有以小景传大景之情，如王湾《次北固山下》：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”以江中一帆顺江而下可以想到江流滔滔不尽的壮观；有以小事表现重大社会内容，如杜牧《赤壁》；还有的是以有限空间写无限空间，如杜甫《绝句》其三：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，从小的窗子里看见大的图景，别有无穷童趣。以景衬情：诗人通过景物来渲染衬托自己的情感。如王维《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语声。 返景入深林，复照青苔上。”以“返景”衬空山的幽静。情景交融：指景中寓情。如张可久《[双调]清江引·秋怀》：西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。含蓄：把作品的深意隐含在作品所描绘的形象之中。如杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人看到花开而泣，闻到鸟鸣而悲，由此可知诗人的哀伤和时世的颓败。对比：把两种不同的事物或情形作对照、比较，正、反两方面都是作者要表达的。如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切。托物寓意：将思想隐含在具体的外物之中。感物抒怀：借助具体外物来表达自己的志向、志愿。
2、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、答题格式：①指出表现方法。②具体分析。③点明作用（情感或效果）。4、经典示例例18： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：①主要用了反衬手法。②天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬环境的寂静。③两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。例17: 小松 杜 鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。分析此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：这首诗采用了比喻的手法，采用了托物言志的手法。（表达技巧）以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树。（具体分析）作者表达了人才出身可能轻微而终成大业，批判了世人以身世取人的浅陋目光。（思想感情）
（四）结构手法1、黄金储备照应：诗人对后面要表现的内容，在前面适当地方提示或暗示一下。这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，开始写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，后面又写到“一尊还酹江月”，从大江始，又大江结，前后呼应等。情景分写：情与景分别咏写，层次分明，层层递进。比如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”诗前半写景，后半抒情，在写法上又各有错综之妙。第一句写山中所闻，第二句写水上所见，第三句紧承第一句“风急”，第四句紧承第二句“渚清”，第五、六句写登高所感，第七句承第五句“作客”，第八句承第六句“多病”，结构非常严谨。情景合写：妙在情景交融，浑然一气，或景中含情或情中有景。如柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》：“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共有百越文身地，犹自音书滞一乡！”前两联可谓景中含情，后两联可谓情中有景，既融洽又分明。画龙点睛：在文章关键处加上一两句精辟的话，点明主旨，使全篇的用意都显露出来的写法。起承转合：一般指对绝句的四句、律诗的四联在写作上的要求。一般来讲所谓“起”即开头（绝句的第一句，律诗的开头两句，以下类推）；“承”即紧接上句（联）的诗意，进一步描写或铺陈； “转”即意思的递进或转折；“合”则是对全诗的“收束”。
通体作比：诗人在表达情意时不是直言其事、直抒其情，而是巧妙地将与此人此事、此情此意相似的彼人彼事、彼情彼意拿来作比，言在“彼”而意却在“此”，从而收到意在言外，含蓄蕴藏的艺术效果。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑，妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”用通体作比之法，将一个应试举子求文坛前辈品鉴自己习作，看看是否合乎主考大人胃口的复杂曲折心态描摹刻画得淋漓尽致。对面落笔：诗人在写人叙事时不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。如杜甫的《月夜》。安吏之乱，杜甫妻离子散，自己身在长安，妻儿却远处鄜州，两地阻隔，生死莫测，牵肠挂肚，何时相逢，诗人的内心情感激荡，如波汹涛卷；但在表达这种情感时，他却从对面落笔：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚灯虚幌，双照泪痕干？”此诗的构思，正应了前人的评论“忌直贵曲”。跌宕：指诗人感情的起伏变化或诗歌结构的曲折变化。如贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”采用一问一答的方式，表现了诗人感情由喜悦而怅然，由怅然而充满希望，既有希望又有失落的感情变化。
开门见山：无论说理或叙事，不拐弯抹角，开端即直截了当地切入本题。卒章显志：诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。埋伏笔：前段为后段埋下的线索。浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。空白艺术（跳脱）：文意的跳跃与省略，它含蓄蕴藉，常收到“象外之境”“言外之意”的艺术效果。如贾岛《寻隐若不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗中有几问，问了什么，这寓问于答即是空白艺术。
2、提问方式：本诗题为“……”,开头却写“……”,是否违反题意?说说你的看法.3、答题格式：①指出结构方法。②具体分析。③点明作用（情感或效果）。4、经典示例例19： 闺 怨 （王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。本诗题为“闺怨”,开头却写“闺中少妇不知愁”,是否违反题意?说说你的看法.答：①没有违反题意,前面的”不曾愁”,正是为后面的”悔”做铺垫,本诗运用的是先扬后抑的手法. ②前两句写少妇经过梳妆打扮之后，登上翠楼去赏春景的兴奋欢愉之情;后两句则写闯入眼帘的柳色，引起了当年与丈夫折柳送别时的伤感。③先扬后抑之间传达出少妇因触景而生的感伤和哀怨，突出了“闺怨”的主题。
四、思想内容和观点态度1、黄金储备诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人思想和政治倾向等。（1）咏史怀古①忧国伤时，喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。如杜牧的《过清华宫》。②借古讽今，批判现实。如李商隐的《隋宫》。③仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情，或功业无成的感慨。如陆游的《书愤》。④面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己创业无成的感慨。如苏轼的《赤壁怀古》。⑤以历史作冷静的理性思考、发表自己的见解、归纳历史规律等。如杜牧的《题乌江亭》。（2）咏物抒怀①表达不愿媚俗、不愿同流合污、坚持个性、保持清白的高尚情操。如虞世南的《蝉》。②表达报国无门、怀才不遇的伤感。如李贺的《南园十三首（其一）》。③通过某种事物或事情的触动，进而引发自己的某种人生感悟、生活哲理。如王之涣的《登鹳雀楼》。
（3）山水田园①通过描写壮美山河、自然风光、表达自然之美，表达热爱生活、热爱自然或祖国山河的激情。如李白的《望庐山瀑布》。②通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐逸生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。如王维的《鹿柴》。③通过对景物的描写和诗人对生活的思考，揭示引人深思的生活哲理。如韩愈《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（4）别离贬滴①表达离愁别绪，多迷恋、伤感。如白居易《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。②表达深情厚谊，多赞美、留恋。如李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。③表达依依不舍的留恋。如王维《谓城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。④表达情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。⑤表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。如高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？。⑥表达自己的志向。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。⑦流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。如骆宾王《在狱咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思侵。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？⑧表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎庶，但又无用武之地的矛盾心理。如陆游《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。⑨表现寄情山水，以求解脱的心态。如王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
（5）思乡怀人①叙写羁旅愁思，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继《枫桥夜泊》。②思亲念友，感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。如杜甫《月夜》。③抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。④边关思念，抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。（6）边塞征戍①描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。如张敬忠：五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。②表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。如王昌龄：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。③揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念故乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。如陈陶：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。④抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。如陆游：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
（7）爱情闺怨①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。如《菩萨蛮·敦煌曲子词》：枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面。休即未能休，且待三更见日头。②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。如王昌龄的《闺怨》。③对虚度时光、青春易逝的哀怨，因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。如秦韬玉的《贫女》。
2、提问方式：（1）表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。（2）试从内容主旨方面赏析这首诗。3、答题格式：（1）①指出表达技巧。②点明意象及意境。③点明作用（情感或效果）。(这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情)（2）①概括全诗内容②各句分别写什么③点明手法、作用（情感或效果）4、经典示例例20： 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 从诗中领悟到诗人怎样的思想感情? 答：①通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，②表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
例21：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 丰乐亭游春 欧阳修红树青山日欲斜，长效草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。答：这首诗前两句写景，后两句抒情，描写了暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情景。（表达技巧）诗人选取“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等意象。描绘了暮春既缠绵又酣畅的画面，（意境）表达了诗人眷恋春景的思想感情。（思想感情）例22： 春日偶成 程颢 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。 试从内容主旨方面赏析这首诗。 答：①这首诗描绘了风和日丽的春天景色。②一二两句写景：天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机盎然。三四句抒发春日郊游的愉快心情。③“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。
五、综合比较1、黄金储备综合比较就是将内容体裁、表现手法相近或相反的两首诗放在一起进行比较鉴赏。主要比较语言、表达技巧、意象和情感等。2、提问方式：（1）就此诗的内容和表现手法写一段赏析文字。（2）诗中的“……”，《……》作“……”。你认为哪句更妙，为什么？（3）你是否同意……的评价，结合作品谈谈自己的看法。（4）虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。3、答题格式：（1）①写什么（主要对象）②怎么写（表达技巧）③为何写（情感主旨）（2）①哪一句好②中心：哪句更能服务、证明中心③上下句对偶关系：哪句对偶更好，更工整；④上下句表意关系：哪句在意思上更能相互映衬，⑤手法运用及生动具体形象的角度：哪句运用手法及生动具体形象。（3）①确定谁优谁劣②从语言、表达技巧、虚实结合进行比较。（4）①确认问题的角度或找出相关的比较点②结合原诗语句进行分析，分条做答。
4、经典示例例23： 观书有感 [宋]朱熹 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。就此诗的内容和表现手法写一段120字左右的赏析文字。答：①此诗谈读书的好处，全用比喻说出，鲜明亲切。②把书比作方塘，方塘如镜，对着它可与“天光云影”共徘徊。意思是说，读书不仅可以获得丰富的知识，而且有无穷的乐趣。接着说明它清澈是因为有源头活水灌注，因而能明鉴一切。这是书的好处和作用。例24： 与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽， 川迥洞庭开。雁引愁心去， 山衔好月来。 云间连下榻， 天上接行杯。醉后凉风起， 吹人舞袖回。诗中的“雁引愁心去”，《文苑英华》作“雁别秋江去”。你认为哪句更妙，为什么答：① “雁引愁心去”写得更好。②用拟人化手法写出李白流放遇赦的高兴心情。写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。“山衔好月来”，想象新颖，有独创性，着一“衔”字而境界全出，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。③后者只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者。