人教版（2024）一年级上册（2024）10的加、减法教学设计及反思

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）10的加、减法教学设计及反思，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

【课题名称】第15课时 练一练
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。
【教学目标】
1.通过练习巩固学生对10的认识，掌握10的组成。
2.能正确、迅速地计算10以内的加减法，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。
3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。
【重点难点】
教学重点：正确计算10以内的加减法。
教学难点：进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系
【课前准备】
1.教师：教学课件：课件
2.学生：课前预习：标注完成《预习单》
【教学过程】
知识回顾
1.数字10的序数含义。
课件出示计数器：
教师：数一数计数器上有几颗珠子？再添上一颗呢？
2.10的组成。
（1）玩游戏
教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。
师生一起玩游戏。
预设：学生根据要求迅速说出另一个数。
比大小
教师：请你说出计数器表示的数，再比较大小。
预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)
（3）加减法
教师：你能根据10的组成写出加减法算式吗？
学生独立完成，教师巡视指导。
解决问题。
教师：仔细观察，说说这幅图上有什么？你能提出数学问题并解决吗？
预设：一共有10只小兔子，外面有3只，房子里有几只？用减法计算，10-3=7（只），所以房子里有7只小兔子。
二、跟进练习
1.教材第57页练一练第1题。
学生独立完成后交流汇报。
预设：学生填写比较轻松。交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8和10之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。
2. 教材第57页练一练第2题。
教师：我们一起来从0数到10，再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？
预设：学生可能回答在火箭发射的时候。
引导学生观察教科书57页第2题火箭发射图，再填一填，实际感受火箭发射倒计时数数的情境。
3. 教材第57页练一练第3题。
此题就是有关10的组成，学生汇报时可以一边做手势一边说组成。
4. 教材第57页练一练第4题。
教师：熊猫拿了两张卡片，一张是4，如果两张卡片上的数相加得10，猜一猜另一张是几。(另一张是6)你还能找出其他相加得10的两张卡片吗？
【设计意图】通过选卡片游戏，巩固10的组成。学生以小组的形式参与比赛，既能提高学生的小组合作意识，激发学生的积极性，又能让学生获得成功的喜悦。
5. 教材第57页练一练第5题。
教师：说说这幅图的意思，要我们干什么？把答案填在书上，看谁算得又对又快。
预设：学生知道是用10分别减去下面的数，利用10的组成进行计算。
【设计意图】通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。
6. 教材第58页练一练第6题。
预设：这道题的后半部分有多种答案。可以让学生充分交流，达到学生之间互相启发的目的。
7. 教材第58页练一练第7题
学生独立完成后，与同桌交流，要求用三句话说清题意。
8. 教材第58页练一练第8题。
教师：仔细观察，图中有多少个小朋友？怎样列式？
预设：图中有10个小朋友，7＋3＝10。
教师追问：为什么选择用加法进行计算？
预设：学生会说出：要求一共有多少个小朋友，就要把左边的女生和右边的男生合起来，所以用加法进行计算。
教师：7表示什么？3表示什么？7＋3＝10表示什么？
预设：学生说出：7表示左边的7个女生，3表示右边的3个男生，7＋3＝10表示把左边的7个女生和右边的3个男生合起来。
教师：表达得真清楚，请大家仔细观察图，看看除了小朋友外，图中还有哪些可以用7＋3＝10表示？
学生仔细观察后交流。
预设1：图中的小鸟可以用7＋3＝10来表示，因为左边有7只小鸟，右边有3只小鸟，一共有10只小鸟。
预设2：图中的花可以用7＋3＝10来表示，因为有7朵红色花，有3朵黄色花，合起来是10朵花。
教师：请大家想一想，在生活中用7＋3＝10还可以表示什么？
同桌之间互相交流，教师巡视指导。
师小结：生活中还有很多事物可以用7＋3＝10来表示，只要一部分是7，另一部分是3，求一共有多少就可以用7＋3＝10来表示。
【设计意图】学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通过这一练习让学生认识到不同的事物可以用同一个算式表示，引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗透了数学抽象的思想。
9. 教材第58页练一练第9题。
有了第8题的经验，可以放手让学生自己用10-4=6讲数学故事。答案不唯一，如：花丛里一共有10只蝴蝶，一阵风吹来，飞走了4只，还剩下6只蝴蝶。
三、巩固提升
（变式训练第1题课件展示）
教学提示：引导学生仔细观察图，然后按要求完成题目。
2.（变式训练第2题课件展示）
教学提示：仔细观察图，找到已知信息，已知总数求部分数用减法计算。
【设计意图】再次经历自己发现问题、提出问题、解决问题的过程，促进学生思维的进一步发展。逐步清晰地认识总数和部分之间的关系，进一步理解加、减法之间的联系。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
【课后作业】
1.从教材第57页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
学习10的加减法之后，没有单独设计解决问题的内容，但“练一练”的第7题就是用10的加减法解决问题，虽然其基本的呈现方式跟前面的用8、9的加减法解决问题相同，但在课堂上还是需要按照解决问题的基本步骤引导学生仔细读题、获取信息、自主解答、反馈检验，帮助学生进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系。