初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第6课 战国时期的社会变革教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第6课 战国时期的社会变革教学设计，共11页。教案主要包含了战国七雄，商鞅变法等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.通过对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本情况，并了解战国时期战争的特点及重要战役；(时空观念、历史解释)
2.通过掌握商鞅变法的主要内容及意义，理解商鞅变法成功的原因，认识改革是社会发展、国家强大的需要和动力；(唯物史观、历史解释)
3.了解战国时期的经济发展状况，知道秦国都江堰修建的功能和意义，从中感受我国古代人民的智慧和创造力。(唯物史观、家国情怀)
教学重点和难点
教学重点:
商鞅变法 都江堰
教学难点：
商鞅变法与大变革时代之间的关系
教学资源和教学方法
（一）教学资源
班级优化大师；视频、导学案
（二）教学方法
利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和帮助者。
问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。
情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
导入
利用课本导言的设问：随着频繁的战争，战国时期的社会发生了怎样的巨变？
利用课本导言，创设情境，营造课堂氛围，引入本节课课题。
新
课
讲
述
一、战国七雄
任务一：对比《春秋形势图》和《战国形势图》，思考：从春秋到战国时期发生了哪些变化？
答案提示：变化一：诸侯国数量不断减少，秦、楚疆域进一步扩大。
变化二：晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。
变化三：齐国国君之位被大夫田氏所夺取。
任务二：观察《战国铜壶》，阅读史料、故事，结合教材，思考与春秋时期相比，战国时期战争有哪些重要特点？
战国铜壶及纹饰展示图
（壶身刻有宴乐、渔猎、水陆攻战等场景。）
材料：赵王……闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦。……赵括至，则出兵击秦军。秦军详败而走……秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君（白起）。…（武安君）乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。
——[西汉]司马迁：《史记》卷七十三《白起王翦列传》
特点：特点：①规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长、伤亡大、作战方式改变、重视战略战术。
②从春秋争霸到战国兼并战争（有分裂走向统一）。
任务三：战国时期有许多著名战役，你能列举三例吗？并与对应成语故事连连线,并讲讲它们的历史故事。
观察图片，阅读教材，概括战国时期的战争对各诸侯国有何影响？

战国铜虎符 山东齐长城遗址
战国七雄之间日趋激烈、连绵不断的兼并战争，导致各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。
过渡：面对强大的诸侯国和频繁的兼并战争，各诸侯王要怎样才能保证自己不被别国消灭？
三、商鞅变法
公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。（视频导入）
任务一：战国时期各国为什么要变法？简述出现了哪几次著名的变法？
目的：诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。
变法：（1）李悝（kuī）在魏国推行变法，制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才。
（2）吴起在楚国实行变法，针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、经济特权，同时发展经济，增强军力。
（3）战国中期，赵国国君赵武灵王学习北方游牧民族，组建骑兵部队，并且命部下穿着上衣下裤的胡服，以便骑乘。自胡服骑射以后，赵国军事实力增强、涌现出廉颇、李牧、赵奢等诸多名将，成为战国后期六国中唯一能与秦国抗衡的劲敌。
任务二：阅读教材内容，以小组为单位讨论商鞅变法每条内容产生了怎样的作用？
领域
内容
作用
政治
①确立 县制 ，由国君 直接派官吏 治理。
②废除贵族的 世袭特权 。
③改革 户籍 制度，加强对人民的管理。
④严明法度，禁止私斗。
①加强中央对地方管理
②有利于新兴地主掌权
③加强对人民的管理
经济
①废除 井田制 ，允许 土地自由买卖 。
②鼓励 耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 。
③统一 度量衡 。
①确立封建土地私有制（最能体现改革的性质）
②有利于提高农民的生产积极性，促进封建经济发展。
③经济富国
军事
奖励 军功 ，对有军功者 授予爵位 并 赏赐土地 。
有利于提高战斗力
任务三：研读下列史料，概括商鞅变法对秦国的发展产生怎样的影响？
材料一：经过商鞅的艰苦努力，新法“行之十年，秦民大说。道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。
材料二：
明确：影响：商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
点拨提升：战国时期，中国开始进入封建社会。
任务三：阅读下列材料，思考商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？有什么启示？
《史记》记载，公元前338年，秦孝公病逝，太子继位味秦惠文王。同年，守旧贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被五马分尸而死。
历史小贴士：
一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人生与死，而在于变法的目的是否达到。
参考答案：说明了商鞅变法是成功的。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
启示：
①改革能推动社会进步，改则兴，不改则衰
②改革要顺应历史发展潮流，适应时代的发展。
③要与时俱进，大胆创新、勇于实践。
过渡：与春秋相比，战国时期社会经济进一步发展的表现有哪些？
三、战国时期的经济发展
任务一：观察下图，阅读教材，简述战国时期经济发展的表现。
战国时期的双镰铁范
1.农业：①冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍。
②牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。
2.手工业：手工业分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。
3.商业：商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。
4.造福千秋的都江堰
自主学习：阅读教材，填写都江堰相关概况。
1）修建时间：公元前256年
2）地点：成都附近的岷江流域
3)人物：秦国蜀郡郡守李冰
4)功效：堤防、分洪、排沙、控流
5)作用： 防洪、灌溉、水运
“都江堰建成，使成都平原‘水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之“天府”也’”。 —— 《史记》
思考：都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？
人物扫描
李冰任蜀郡守后，和他的儿子李二郎在都安县”带领民众兴建一座大型水利工程，时称“都安堰"宋元后称“都江堰”。李冰父子为修建都江堰，详细考察水情和地势，因地制宜地制定了工程的规划方案及施工方法，具有相当高的科学性和创造性。李冰还治理大渡河、开发岷山，对蜀郡的发展作出很大贡献。
影响：①使成都平原成为沃野，一直发挥着巨大的作用；
②是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。
年代尺梳理战国的起止时间
观察春秋与战国的形势图，发现不同，学会从历史地图中提取有效信息
地图中明确战国七雄的位置，增强时空观念
讲历史故事，在了解历史的同时，提高学生的语言表达能力和资料搜集能力
通过研读史料、小组讨论等学生活动，了解商鞅变法的原因、内容、影响，认识改革促进国家强大和社会进步，但改革需要但是和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；培养学生的史料实证能力和合作探究能力 。
、
观察图片、梳理战国时期经济发展的表现
随堂练习
1． “旱则引水浸润，雨则杜（堵）塞水门”，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。材料描述的是（A ）
A．都江堰 B．灵渠 C．大运河 D．筒车
2．（2024·四川眉山·中考真题）1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两件木牍。木牍是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（ B ）
A．建立县制 B．奖励军功
C．鼓励耕织 D．废除特权
3．下表为战国时期一些诸侯国实行的变法。表中措施（ D ）
诸侯国
名称
部分措施
魏国
李悝变法
“食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官
楚国
吴起变法
“使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权
秦国
商鞅变法
“宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权
维护了周朝分封制度 B．代表了农民阶级利益
C．瓦解了封建社会秩序 D．顺应了历史发展潮流
课堂限时练，考察基础知识的掌握，材料题分析与知识运用能力。
板书设计
通过思维导图，再次熟悉基础知识，加强对本节课的理解和认识。