初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元写作 学会记事示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第二单元写作 学会记事示范课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，知识导航，方法点拨，学会观察，学会描写，妙用修辞，叙议结合，佳作展示，文题一，文题二等内容，欢迎下载使用。

1、培养留心生活的习惯，做生活的有心人。 2、掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。 3、能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并能够在日常的学习中独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
记事作文是较简单的作文体裁，但容易被写成“流水账”。这是因为在写这类文章时，过于偏向“叙”“记”，而忽视了叙事作文中的“情”“议”。如何消灭“流水账”呢?
不会观察就不会写作。日常生活是作文取材的源泉，身边的人、事、物，我们都应留心观察，关注过程，抓住特征和关键。当然，细致的观察之后，还需要深层次地思考，有所感悟，以揭示其本质。
加强扩句训练，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化。作文中力求避免句子的主干式表达，而应通过扩充状语、定语、补语等，丰富句子的内涵，使其枝繁叶茂。 如：“马路上过来一辆小车。” 可扩展为：“宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。”
虽只是几个词语的插入，却使声、色、形俱现，文采大增。
再如：“我接过试卷，50分!” 可扩展为： “我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分!我只觉得脑中轰隆隆的，真不知道自己是怎样走回座位的。” 修饰语的运用具体而生动地展示了考试失败后的心理感受，使文章真切可感。
修辞是语言生动的催化剂，恰当巧妙的修辞不仅能增添文采，而且使事物的形象更加突出，给人留下深刻的印象。 如，一位学生在《当我被误解的时候》一文中写道：“我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍稀动物似的。”
作者选择了“动物园里的珍稀动物”这个喻体，准确而生动地写出了被误解后同学们惊异的目光，语言不多，效果却不同凡响。
在完成对事情的叙述之后，通过议论抒情，深入到事物的本质，或引名言警句，或抒哲理感受，避免蜻蜓点水浮光掠影。
那天放学,刚走出校门,我就看见前面围了一大群人,发生什么事了？①我边想着边迅速地跑过去。一不留神,重重地摔了一跤,手上擦破了皮,校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟,这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”
①开头发出疑问,情节顿生波澜,吸引读者阅读。
我还没开口,妈妈又围上来,心疼地检查我身上说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”还是爸爸比较冷静,简单地问清原委后,摸着我的头说:“男子汉这点小伤算不了什么,以后走路注意一下就行了!”站在边上的爷爷,手上已经拿着药水和纱布。②
②鲜明的语言、动作、神态描写。人物形象毕现
行文紧扣文题，摔跤是因，妈妈、爸爸、奶奶、爷爷对“我”的关心是主体。扩写增加了对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使情节合理完整而起伏有致，人物栩栩如生如在面前，表现了亲人对“我”无微不至的浓浓的关爱之情。
①开门见山,设置悬念。 ②“她”与“它”关系如此密切,越发引人好奇。
一本厚厚的、有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。① 她,总与它形影不离。上课的时刻她带着它;吃饭时她总会翻一下它;晚自习时,她会在上面增添许多内容;睡觉前呢?一定也会捧着它吧。②
这本笔记本上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。 一个课间,她离开了教室,走得匆匆忙忙的,它就平躺在讲台上,静静地。去看看吧,好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为,我心中又有了一丝犹豫。③它纹丝不动地躺在那,上面布满了密密麻麻的字。
③细致入微的心理描写,真实地突出了“我”内心的犹豫和矛盾。
我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。 “嘿，你看看，上面写了些什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。 我的意志更加坚定了。
“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。 “好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。④我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。
④简单清晰的语言、神态、动作描写,没有夸张与做作,推动了故事情节的发展。
“××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。” “××（我的名字），有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。” 翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”
又翻过一页,“今天孩子不舒服,可学校太忙,记得提醒孩子外婆来家照看他。”⑤ …… 我不再往下翻,这是老师的日记本啊,我居然偷看了老师的“秘密”!我的眼眶不知不觉湿润了。⑥
⑤“随机”摘录,却用意良苦,以事实说话,为中心张本。 ⑥“眼眶不知不觉湿润了”,是偷看后的愧疚,更是知晓日记本秘密后的感激。
她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。 老师，她用真诚磨炼着我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。 我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。 谢谢您，我敬爱的老师！⑦
⑦完整叙事后的议论和抒情，水到渠成，升华了主题，情真意切。
总评： 习作围绕着“一本厚厚的、有些破旧的笔记本”生发开去，跌宕起伏的叙事，出神入化的描写，细致入微的矛盾心理，微妙起伏的情感变化，体现了本单元的写作要求。
我们是一家人 我们是相亲相爱的一家人,因缘相聚,因爱相守。 ——题记① 春·水杯 用感动为春揭幕，以无声让爱延续。
①题记开篇:以题记点题,领起全篇。
乍暖还寒的春季，天气像孩子的脸，说变就变。班上的喷嚏声整天此起彼伏，显然经不住这寒流的扫荡。每天，我的水杯里都有一大杯散发着浓浓苦味的抗病毒冲剂，强忍着苦到头皮发麻的折磨，咕嘟咕嘟喝下。连着一个星期，都是如此。 这天，终于熬不住了，我对妈妈吼道：“你别再弄了，我不是还没病吗？用不着天天喝药！”说罢，
又觉得唐突，看见妈妈的脸上掠过一丝难堪。“妈妈，我不该……”“没事，咱们是一家人呀，”笑容漫过了那张有着岁月痕迹的脸庞，“明天咱们就不喝了。”② 春雨无色，爱无言。
②语言、神态描写：写出妈妈对“我”的宽容、理解与爱护，突出了主题。
秋·风铃 秋天的脚步近了，我喜欢把风铃挂在门上，聆听风吹过的声音。 某夜，我拥被而眠，到半夜竟被冻醒。正待寻找，突然听见风铃微响，门开了。我换个姿势假装熟睡，突然感到身上一阵暖和，被子又回来了。爸爸？我把眼睛眯成一条线，看见他轻轻关门出去。 夜来香,我虽看不见你的花朵,却嗅到你的芬芳。③
③妙用比喻：把爸爸的爱比作夜来香，看不到却能感受到，形象生动。
冬·暖雪 冬天是我最讨厌的季节，尤其是下雪天。但我又喜欢下雪，因为每次下雪，爷爷总会骑着他的“老爷车”，穿着那件蓝色旧雨衣，在校门口等我。我总会跳上车，缩在那肥大的雨衣里，搂着爷爷的腰，贴在爷爷的背上，欢快地回家。回到家中，爷爷总是满脸的雪水，身上干一块湿一块，但爷爷总会先用毛巾给我擦去雪水。④雨衣虽然很小，只能勉强容下我们爷孙俩，但我在爷爷的背上觉得好温暖，没有风没有雪，只有爷爷对我的爱；雨衣虽然很旧，却很像爷爷，虽显苍老，却总是为我遮挡风雪。
④细节描写：突出爷爷对“我”无微不至的爱。
“爷爷，谢谢您！” “客气啥？我们是一家人啊！”⑤ 这是我们在风雪中的对话。 后记：我们是一家人，我会用心珍惜，用爱守护。⑥
⑤语言描写：写爷孙俩的对话，突出主题。 ⑥后记结尾：以后记点题,照应题记,前后呼应,结构严谨。
总评： 1、记事清楚，结构严谨。本文采用板块式结构，叙写了三件小事，写出父母与爷爷对“我”的关爱、呵护，首尾呼应，层次清晰。 2、感情真挚，意境优美。作者通过直接抒情与细节描写，写出长辈对“我”的爱，以及“我”的感恩之情。春雨、夜来香、冬雪等景物的渲染，使得文章具有诗情画意，让人陶醉。