数学人教版（2024）7 认识时间教学设计及反思

这是一份数学人教版（2024）7 认识时间教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学情预设等内容，欢迎下载使用。

课题
认识厘米
课型
新授课
复习课
试卷讲评课
实验课
√
课标要求
能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念和方法予以解释。
教学目标
1.学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2.经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
3.感悟时间与生活的密切关系，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点
能合理推测事件发生的时间。
难点
会用排除法解决问题。
教法
合作探究式
学法
合作学习法
教学评价
1. 在《认识时间（二）》的教学中，教师以巧妙的复习导入，巩固了旧知并自然引出新内容。通过丰富的实例和互动活动，让学生深入理解了几时几分的读写，教学效果显著。
2. 这堂《认识时间（二）》课，教师充分利用多媒体资源，展示了不同场景下的时间，使学生感受到时间与生活的紧密联系。同时，注重培养学生的时间观念，引导学生合理安排时间。但在课堂提问的覆盖面方面，可以更广泛一些，让更多学生有表达的机会。
3. 教师讲解《认识时间（二）》时，思路清晰，逻辑严谨。对重难点的把握准确，通过有针对性的练习，帮助学生突破了易错点。不过在小组合作探究环节，可以给予学生更充分的讨论时间，让他们更好地交流想法。
教学过程
教学环节
师生双边活动
二次备课
知识链接
1.说一说，星期六的这些时间点你一般都在干什么？
2.你能正确读出钟面上的时间吗？
3.导言：这节课我们继续来学习《认识时间》 。板书课题
通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知
1.呈现主题图，尝试解决问题。
师：观察图片，你知道了什么？
【学情预设】 明明和芳芳早上一起锻炼身体，明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。
师：要解决的问题是什么？
【学情预设】 要从7：45、9：15、10：50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。
师：这里的“可能”是什么意思？
【学情预设】 就是能够去踢球的时间。
师：对，谁还知道了什么信息？
【学情预设】 明明7：15在晨练，9：00做完作业，10：30要和芳芳一起去看木偶剧。
上面这些信息在两名学生谈话的图片中，要注意启发学生去发现。
师：你观察得真仔细！下面哪位同学能将条件和问题完整地说一说？
【学情预设】 知道了明明7：15在晨练，9：00做完作业后要去踢球，10：30还要去看木偶剧，要求圈出钟面上明明可能去踢球的时间。
2.归纳推理思路。
师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？
师生一起整理思路，全班交流解决问题的方法。
【学情预设】 预设1：直接推理法。由主题图中的信息，可以确定踢球的时间范围，踢球在做完作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9：00后，在10：30前。所以只有9：15符合要求。
预设2：排除法。因为9：00明明才做完作业，做完作业才能去踢球，7：45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。 明明10：30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10：50在10：30之后，所以10：50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只可能是9：15。
教师归纳。
学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。
3.发散思维。
师：你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？
【学情预设】 学生可能会发现9：00到10：30之间都可能是明明踢球的时间，但考虑到踢球的时间问题，也就是实际问题，答案肯定还小于理论上的时间范围。因此教师在这里只做简单提示，不必强调其他，只需让学生对经过的时间有一个大概的认识即可。
4.检验结论。
师：你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。
【学情预设】 将时间与它发生的事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理。
教师总结，并出示课件。
师小结：在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯。
观察是思维的前提，学生需要从图片中搜索有关信息才能展开思考。教师需要让学生在解决问题前学会明确问题的方向，找准关键所在。
教师需要“以学生为本”。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略，让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨论的形式开展学习，有利于学生相互学习，积累经验。
推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。
总结评价
1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2. 课堂知识点总结：
3. 自我课堂评价。
通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计
课后作业
1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。
2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思
成功之处：以自主尝试和小组合作交流为主要学习方式，加深学生对时间的认识。在创设情境中让学生在收集信息时初步体验活动与时间的联系，确定时间的先后顺序，自主探讨出解题思路，理清排除的原因。解答问题后让学生自主检验，使其进一步体验活动与时间的联系。
不足之处：练习的题型较少，可以丰富练习的类型。
教学建议：鼓励学生用不同的表达方式，说清解题思路和排除原因。