数学二年级上册不进位加教案

这是一份数学二年级上册不进位加教案，共3页。


课题
认识厘米
课型
新授课
复习课
试卷讲评课
实验课
√
教学目标
1.理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。
2.经历探究过程，感受计算方法的多样性，提高计算能力。
3.通过解决实际问题，激发学习兴趣，培养探究意识。
核心素养
能够明晰运算的对象和意义，理解算法和算理之间的关系，提高运算能力。
重点
掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。
难点
初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。
教法
合作探究式
学法
合作学习法
教学评价
在《不进位加法》例 2 的教学中，教师对例题的讲解细致入微，通过对比不同的计算方法，让学生深刻理解不进位加法的运算规则。同时，注重引导学生观察、分析和总结，培养了学生的数学思维能力。
此例的教学重点突出，教师紧紧围绕不进位加法的计算要点展开教学。通过实际问题的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中掌握了知识和技能。并且，教师及时给予学生反馈和评价，增强了学生的学习信心。
在《不进位加法》例 2 的教学过程中，教师善于运用多媒体等教学手段，使教学内容更加生动形象。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，营造了良好的学习氛围。但可以适当增加一些拓展性的练习，以满足不同层次学生的需求。
教学过程
教学环节
师生双边活动
二次备课
知识链接
1.计算下面各题，说说你是怎么计算的？
2.被遮住的是几？
3.导言：这节课我们来学习《不进位加法》 。板书课题
通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知
1.课件出示例2.
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
师：从题中你发现了哪些数学信息？
生：二（1）班35人，二（2）班32人。
师：计算两个班一共有多少人，要用什么法计算呢？
生1：加法。
师：怎样列式？
生2：35+32
师：你会计算吗？
（小组合作：试着用自己的方法计算，组内交流，汇报结果）
老师根据学生汇报，进行分析。
2.探究35+2的计算方法
生1：我先把整十数相加，30+30=60，再把个位数相加5+2=7，最后把求得的整十数60和个位数7相加，也就是60+7=67，所以35+32=67（人）。
生2：我们以10根小棒为一捆。二（1）班有35人，摆3捆零5根小棒。二（2）班有32人，摆3捆零2根小棒。
共有6捆零7根小棒，所以35+32=67（人）
师：还有其他的计算方法吗？
生3：我是用竖式计算。两位数加两位数列竖式跟两位数加一位数列竖式是一样的，要相同数位要对齐。

生3:：从个位加起，5 + 2 = 7，在得数的个位上写7。再算十位，3+3=6，在得数的十位上写6。
老师根据学生回答，出示竖式计算过程。

3.小结
两位数加两位数（不进位）的计算方法：
（1）相同的数位对齐，从个位加起。
（2）个位加个位，十位加十位。个位上相加的结果写在得数的个位上，十位上相加的结果写在得数的十位上。
通过自主探究、小组合作的方式提高学生的学习积极性，展示用不同方法计算两位数加两位数（不进位），了解列竖式计算要相同位数对齐，提高学生的计算能力。
总结评价
1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2. 课堂知识点总结：
3. 自我课堂评价。
通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计
不进位加
35+2=37 35+32=67
3 5 3 5
+ 2 +3 2
3 7 6 7
课后作业
1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。
2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思
成功之处：本节课是一节计算课，充分利用教材资源，让学生通过独立思考、自主探究、小组合作等方式找出解决问题的方法。
不足之处：教学过程单一，动手时间少，学生形成思维定式，处于被动接受知识的地位。
教学建议：在教学过程中，增加有趣的教学活动，体现学生的主体地位。