小学数学人教版（2024）二年级上册不进位加教案

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册不进位加教案，共3页。教案主要包含了学情预设等内容，欢迎下载使用。


课题
认识厘米
课型
新授课
复习课
试卷讲评课
实验课
√
课标要求
勇于探索一些开放性的实际问题与数学问题，形成独立思考、敢于质疑的科学态度与科学精神。
教学目标
1.学会用加、减法计算来解决连续两问的实际问题。
2.明确两问中第一问的结果与第二问的关系，经历解决问题的过程，养成连贯思考的习惯。
3.通过解决具体问题，培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重点
理解和掌握连续两问题目的数量关系及解题思路。
难点
准确地找出解决问题时所需要的条件。
教法
合作探究式
学法
合作学习法
教学评价
在《解决问题》例 5 的教学中，教师从实际问题出发，引导学生分析问题中的数量关系，培养了学生的问题解决能力。讲解过程细致，逐步引导学生找到解题思路，让学生易于理解和掌握。
此例教学重点突出，教师紧扣解决问题的关键步骤，如理解题意、确定方法、进行计算等。通过多种方式进行巩固练习，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，注重对学生的思维启发，鼓励学生尝试不同的解题方法。
《解决问题》例 5 的教学过程中，教师善于营造积极的课堂氛围，鼓励学生大胆发言和交流。评价及时且具有针对性，激发了学生的学习积极性。但在教学中可以适当增加一些拓展性的问题，进一步培养学生的创新思维和综合应用能力。
教学过程
教学环节
师生双边活动
二次备课
知识链接
1.看图列算式

2.天天看了20页故事书， ，这本书一共有多少页？
3.导言：这节课我们来解决问题。板书课题
通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知
1.情境导入，发现问题。
课件呈现教材第32页例5情境图。
引导学生多形式看图、读题（默读、齐读、指名读）。
师：从题中你知道了什么？
【学情预设】 有14名女生，男生比女生少5人。
师：要解决的问题有几个？
【学情预设】 两个，分别是“男生有多少人”“美术兴趣小组一共有多少人”。
2.深入探究，解决问题。
师：我们先看第一个问题，你们能解决吗？怎样列式？
【学情预设】 男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5人，14-5=9（人），男生就有9人。（板书答案）
师：现在我们看看第二个问题，要求美术兴趣小组一共有多少人，要先知道什么？（女生的人数和男生的人数）哪个条件直接告诉我们了？（有14名女生）
师：另一个需要知道的条件是男生的人数，你能直接在题中找到它吗？
让学生试着说一说。
师：第一个问题求出了男生的人数是9人，这变成了第二个问题的条件。也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？（第一个问题）
师：我们先前已经求出了男生是9人，现在你能求出美术兴趣小组一共有多少人吗？
【学情预设】 男生9人，女生14人，求一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。（板书答案）
师：分析得很有条理，解答得很正确，遇到问题就应该这样层层分析，逐步解决问题。那么我们的解答正确吗？怎样验算？
【学情预设】 把所得的男生人数9人与女生人数比较，看是不是比女生人数少5人，再将男生人数和女生人数加起来，看看是不是23人。
课件出示验算过程。
3.小结方法。
师：这道题我们解决了几个问题？解答时要注意什么？
师小结：解决了2个问题。解答连续两问的实际问题，要先根据已知的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的结果和有关联的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题的结果且确保其结果的正确性。
把探索知识的主动权交给学生，让学生通过思考、讨论、交流、汇报，找出解决问题的方法，开阔学生的解题思路，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
总结评价
1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2. 课堂知识点总结：
3. 自我课堂评价。
通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计
解决问题
男生人数 美术兴趣小组人数
14－5＝9（人） 9＋14＝23（人）
课后作业
1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。
2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思
成功之处：本节课为学生提供了自主探索、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、说、想、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解数量关系，教师穿针引线适时点拨，帮助学生完成了新知的主动构建。
不足之处：没有关注到每个学生。
教学建议：尊重学生个体差异性，在“引”上多下功夫。