初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋教学演示课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋教学演示课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了教学目标，诗中的雨，作者名片，读记字词，整体感知，思考探究，课堂小结，雨的四季等内容，欢迎下载使用。

■天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）■空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）■沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）■黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）■梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。（周紫芝《鹧鸪天》）■雷声千嶂落，雨色万峰来。（李攀龙《广阳山道中》）
刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜粗犷 睫毛 衣裳 铃铛端庄 静谧 屋檐 凄冷化妆 莅临 造访 吝啬淅沥 干涩 草垛 绿茵茵咄咄逼人
chán bā mèi léng
ɡuǎnɡ jié shang dāng
zhuāng mì yán qī
zhuāng lì fǎng lìn sè
xī sè duò yīn
（ ）一场雨
（ ）操场
（ ）脉络
（ ）含情脉脉
（ ）娇媚
（ ）骄傲
（ ）矫正
迫切：端庄：静谧：高邈：造访：吝啬：
花苞：萌发：绿茵茵：彩棱镜：粗犷：争先恐后：
淅淅沥沥：冷冽：干涩：咄咄逼人：
文中指没开放的花骨朵儿。种子或孢子发芽。
形容草地等一片碧绿。以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
寒冷。冽，冷。(感觉)又干又涩，不润泽。
形容气势汹汹、盛气凌人。
需要到难以等待的程度；十分急切。端正庄重。安静。 谧，安宁、平静。高而远。 邈，遥远。拜访。（多用于书面）过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
1.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。2.标清文章段落，划分文章层次。3.四季的雨各有什么特点？
1.标清文章段落，划分文章层次。
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调，领起下文。
生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点。
直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
2.四季的雨各有什么特点？
再读文中描写的四幅雨景，思考：1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？3.第五段中这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉呢？
1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
运用侧面描写/间接描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，展现出春雨过后万物生机盎然的景象；写春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
2.文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
4.第五段中这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉呢？
冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义：一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
本文主要用第三人称写雨，但第六段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
②春雨图③夏雨图④秋雨图⑤冬雨图
①对雨的感受和雨的特点。
⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
▋写景方法：①多感官结合　　②正侧结合　　③多用修辞