初中化学鲁教版（五四学制）（2024）八年级全册（2024）第二节 体验化学探究图片ppt课件

这是一份初中化学鲁教版（五四学制）（2024）八年级全册（2024）第二节 体验化学探究图片ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了从问题开始，仔细观察，不轻易相信现成结论，不迷信权威观点，科学探究的基本环节，设计实验方案，进行实验，提出问题，问题与分析，变化过程及其现象等内容，欢迎下载使用。

1、科学探究的一般过程；2、探究蜡烛燃烧的奥秘；
提出一个问题往往比解决一个问题要更重要 ————  爱因斯坦
敏锐观察和深入思考是提出问题的关键，提出有探究价值的问题就要做好以下几点：
不轻易放过任何“反常”现象
证明：推开窗户，发现其他楼层亮着灯
2、保险丝可能烧断了？
证明：走到另一个房间，打开开关，灯泡亮了
证明：拧动灯泡，发现仍然不亮
证明：换一个新灯泡，灯泡亮了
结论：小区没停电，问题出在自己家里
结论：保险丝没断，问题出在灯上
结论：接触没问题，问题出在灯泡上
1、一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的  （   ） A. 观察    B. 实验   C. 假设   D. 推理  2、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验某气体是否是二氧化碳气体，就这一 过程而言，属于科学探究环节中的（   ） A.建立假设 B.收集证据 C.设计实验 D.得出结论
3．某同学在进行镁条燃烧实验时，发现从实验室中取来的镁条表面发黑，对此，学习小组进行了讨论，组长王连说道：“这可能是镁和空气中的氧气发生了反应产生了黑色物质。”王连的观点属于科学探究环节中的(  )A．提出问题       B．做出假设 C．设计实验       D．交流评价 4．与化学实验成功无必然联系的因素是(  )。 A．严谨的科学态度    B．科学的实验方案 C．偶然的巧合    D．合理的实验步骤和操作方法 
探究实验 对蜡烛及其燃烧的探究
1.点燃前：2.点燃蜡烛：A.观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B.将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？C.用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D.注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？3.熄灭蜡烛：能否点燃白烟？
颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度
火顺白烟将蜡烛重新点燃
蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。
蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？
上述探究过程体现了化学学习的以下特点： 1.关注物质的 。 2.关注物质的 。3.关注物质的 。
1.化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。 ⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水                 。 ⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的    （填“a”“b”或“c”）处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的         温度最高。
⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（   ） A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 
 ⑷三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢? 【猜    想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气  婷婷认为：可能以上两种情况都有 
【实验方案】 换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。 【现象与结论】 如果观察到    现象，则贝贝的猜想正确； 如果观察到     现象，则芳芳的猜想正确；如果观察到                  现象，则婷婷的猜想正确
长导管中没有固体，另一端能够被点燃
长导管内有固体，另一端不能被点燃
长导管内有固体，另一端能够被点燃
2.问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出以下假设： A.白烟是燃烧生成的二氧化碳。 B.白烟是燃烧生成的水蒸气。 C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩，其目的是为了验证假设        ，但这样做并不能得出正确结论原因是 。
蜡烛燃烧也会产生二氧化碳