数学二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法不进位加教学设计

这是一份数学二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法不进位加教学设计，共4页。

课题
认识厘米
课型
新授课
复习课
试卷讲评课
实验课
√
课标要求
在解决问题的过程中，渗透一一对应数学思想和数形结合思想，培养应用意识。
教学目标
1.学会用加、减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
2.学会用画图的策略表示、分析数量关系，培养运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养数学应用意识，感受成功的喜悦。
重点
会用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
难点
理解和掌握解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的数量关系及解题方法。
教法
合作探究式
学法
合作学习法
教学评价
在“解决问题”的教学中，教师紧密联系生活实际创设问题情境，让学生充分感受到数学在生活中的实用性。引导学生分析问题、寻找解题思路的过程清晰，有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
这部分教学重点突出，教师通过多种方式引导学生理解问题中的数量关系，并掌握解决问题的方法。同时，注重培养学生的检验意识，提高学生解题的准确性。课堂互动积极，学生参与度高。
“解决问题”的教学中，教师的评价及时且具有针对性，能够激励学生不断进步。但可以适当增加一些开放性的问题，培养学生的创新思维和发散思维能力。
教学过程
教学环节
师生双边活动
二次备课
知识链接
1.天天比星星多多少根小棒？
2.导言：这节课我们来解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题 。 板书课题
通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知
1.出示例题：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？
（1）生汇报：一班得了12面小红旗；二班比一班多得3面。
师：评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗吗？
学生活动：
找一找：要求二班有多少面小红旗，需要哪些信息？
（小组合作：用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流算法。汇报结果）
（2）探究解题方法
①画图理解题意。
师：你可以画图表示题意吗？
②列式计算。
师：你会列式计算吗？
生1：求二班的小红旗就是要把和一班同样多的部分与比一班多的3面合起来，用加法计算。
即求比12多3的数是多少。
列式计算：12+3=15（面）
思考：这样计算正确吗？
（3）检验计算结果。
师：我们可以怎样检验？
生1：用二班的小红旗总数减去一班的小红旗总数，看相差多少。
15-12=3（面）
二班比一班多得了3面，解答正确。
小结：解决“求比一个数多几的数是多少”的问题，用加法计算。
2.求比一个数少几的数是多少。
出示例题：一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
（1）通过读题，你知道了哪些信息？我们要解决什么问题？
生1：已知一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。要求三班得了多少红旗。
师：请同学们独立在练习本画一画，算一算。
（学生画图分析题意，列出算式，并说出自己的想法）
（2）探究解题方法
师：三班的小红旗比一班少4面，怎么画示意图？
生：先把知道的一班12面画出来。
师：求三班得了多少面，就是求比12少4的数是多少，用____法计算。
生：减法。
列式计算：12 - 4 = 8（面）
（3）检验计算结果。
生1：用一班的小红旗总数减去三班的小红旗总数，看相差多少。
12 - 8 = 4（面）
三班比一班少得了4面，解答正确。
小结：解决“求比一个数少几的数是多少”的问题，用减法计算。
3.小结。
求比一个数多（少）几的数是多少：
先找出谁和谁比，
谁多谁少，
再看求的是大数还是小数，
求大数用加法来计算，
通过探究活动，让学生理解题意，获得解决“求比一个数多几或少几的数是多少”的问题的方法，学会自主学习。
总结评价
1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2. 课堂知识点总结：
3. 自我课堂评价。
通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计
解决问题

12＋3＝15（面） 12－4＝8（面）
课后作业
1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。
2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思
成功之处：本节课，尝试让学生自己画图分析解决问题，借助图形分析出数量关系，让学生经历探索数学知识的过程。学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心，培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力和与同学合作交流的态度，并从中体会到学习的快乐。
不足之处：在学生看图提数学问题的过程中，未将学生发现的条件简单板书。
教学建议：板书更加精确、简洁、明了。