人教版（2024）六年级下册解比例优秀教学设计

这是一份人教版（2024）六年级下册解比例优秀教学设计，共3页。

课题
解比例
授课时间：
课型：新授
课时：第1课时
核心素养目标：
①情境与问题：联系生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。
②知识与技能：引导学生经历解比例的过程，学会解比例，进一步理解并掌握比例的基本性质。
③思维与表达：渗透转化的数学思想，培养学生解决问题的能力和学生的方程思想。
④交流与反思：感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。
2.学习重点难点：使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。体现解比例在生产生活中的广泛应用。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知
师：同学们，我们已经学习了比例的一些知识，谁来说一说你已经了解了比例的哪些知识?
教师活动：
师：说一说学习了哪些知识？
学生进行回顾（比例的意义、比例的基本性质、怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例、那么组成一个比例需要几项呢、比例有几种表示形式?）
学生活动：
(让学生说说什么是比例的意义，什么是比例的基本性、怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例、那么组成一个比例需要几项呢、比例有几种表示形式)
指名让学生再说一说。
活动意图
是唤起学生对已有知识经验的回忆，回顾与本节课相关的知识点；
环节二：探索新知
1.课件出示教科书P42例2。
教师活动：
(1)师：从题目中，你知道了哪些信息？
师：你会解决这个问题吗？试一试吧！
1：320÷10=32(m)(让学生说说是怎样想的），原塔高度是模型高度的10倍。2：320×=32(m)(让学生说说是怎样想的），模型高度是原塔高度的。
师：哪些同学是使用这两种方法做的？(学生举手示意)我们还能用设未知数的方法解决问题，有没有同学能说说你的想法？
师：听懂了吗？来说一说吧！
模型高度∶实际高度=1∶10
解：设这座模型的高度是x m。
x∶320=1∶10
学生活动：
已知法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m，一座埃菲尔铁塔的模型的高度与原塔高度的比是1∶10，要求模型的高度。
学生独立思考并解答，再汇报交流。
引导学生说一说，或者同桌之间互相说一说。
活动意图
出示实际问题后，让学生独立思考、积极主动地去寻求解决问题的策略。允许学生解决问题的方法多样化，但重点探究用解比例的方法解决问题。
环节三：
1.课件出示教科书P42例3。
师：你能试着解这个比例吗？(指名板演)
教师活动：
师：组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报。
2.总结解比例的方法。
将分数形式的比例用交叉相乘的方法来解、根据比例的意义解
学生活动：
学生在小组中互相交流，然后汇报。
再次回顾解比例的方法。
活动意图：
先找到题目中的等量关系，再根据关系式列出比例，然后解比例。
4.作业设计
1.、解比例。
12∶x=6∶4 ∶=x∶9 = =
2.完成课后练习题。
5.板书设计
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：