初中语文人教部编版（2024）七年级下册土地的誓言表格教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册土地的誓言表格教案，共6页。教案主要包含了主干问题 1，主干问题 2，课前问题预设，预留问题解答等内容，欢迎下载使用。

教学内容
《土地的誓言》
课型
新授课
课时
2
备课教师
个人批注
学养目标
1.你了解作者及本文的写作背景，理清文章的脉络结构了吗？（重点）
2.你会采用人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法，揣摩欣赏精彩段落和语句吗？（难点）
3.通读课文，你是从哪些角度来把握文章内容呢？
核心问题教学建议
重点：1、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络结构。
2、揣摩欣赏精彩段落和语句。
难点：在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发自己的爱国热情。
主干问题及问题化系统
【主干问题 1】自读文章，读准字音，批注阅读，理解文章主要内容。
分支问题 1、作者向家乡的土地发出了什么誓言？在文中找出来，读一读。
【主干问题 2】回顾全文，如何理解题目“土地的誓言”？
分支问题作者为什么将广大的关东原野称为“她”而不是“它”？表达了作者怎样的感情？
教学程设计
【课前问题预设】
预设问题 1、
作者在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物？
应对策略1：通读全文，提示学生从文中找
预设问题 2、作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
应对策略 2：作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
【本课采用单循环模式、分步练习、常态分组】
第一课时
一、导入新课（5分钟）
1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，美丽关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。一位流浪关内的东北作家怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇激情飞扬的文章。今天我们一起来学习这篇文章,看看它会带给我们怎样的震撼。
二、教学新课
【习读】（10分钟）
目标导学一：初读课文，整体感知
1.朗读文本·动手标记
明确：1、读准字音，批注阅读，理解文章主要内容。
2、发现问题，合作学习。
2.根据课文内容，划分文章层次，找出文章线索。
第一部分（1）：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为之沸腾。
第二部分（2—32）：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗，即使牺牲也无所畏惧。
目标导学二：细节探究
作者向家乡的土地发出了什么誓言？在文中找出来，读一读。
明确：我必定为她而战斗到底。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
2.这些誓言表达了作者怎样的感情？说一说。明确：
表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感。
抒发了作者因失去故乡而忧伤、愤怒之情。
同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲的坚定信念。
【预留问题解答】（5分钟）
作者由景及人想到自己在故乡的生活，这是一种怎样的生活？
明确：美好，幸福，欢乐。
2. 这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者写它的目的是什么呢？
明确：表达对故乡和祖国的热爱，激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡、为祖国而战。
3.作者为什么将广大的关东原野称为“她”而不是“它”？表达了作者怎样的感情？
明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含着将土地比作“母亲”的意思。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。……她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了作者对故土的热爱。
第二课时
【习说】（20分钟）
这篇文章充溢着饱满、深沉的爱国热情，你认为文中哪些句子和词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。
明确：
我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
运用呼告的手法，直接对土地倾诉自己的眷恋，作者连用两个“无时无刻不……”，表达了作者激愤、狂热的心情，这种感情经过反复，在读者心里掀起重重波澜，引起强烈的共鸣。
明确：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
运用拟人的修辞手法, 把土地当作自己的母亲，强调了“我”与土地不可分离的关系，表达出“我”对土地深深的爱恋之情。
明确：我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。
故乡那急切的召唤声，时时萦绕在“我”的心头，无论何时何地，都会想到应该回到故乡，为她而英勇战斗，深切地表达了作者对故乡的热切向往之情。
【习练】（15分钟）
1、.下列词语中加线字的注音正确的一项是( )
A.挚痛(chì) 胸膛(tánɡ) 喷涌(yǒnɡ)
B.仰望(yánɡ) 白桦(huā) 呻吟(yīn)
C.斑斓(lán) 召唤(zhà) 缠绕(chán)
D.默契(qiè) 山涧(jiàn) 浆液(jiānɡ)
2、下列词语书写有误的一项是( )
A.汇合 燃烧 喷涌
B.泛滥 惊醒 跳跃
C.嗥鸣 孤仙 碧绿
D.呼唤 皮鞭 土壤
3、下列词语解释有误的一组是( )
A.挚痛:诚恳而深切。 标直:笔直。
B.嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。 亘古:远古。
C.谰语:没有根据的话。 污秽:肮脏的东西。
D.怪诞:鬼怪的诞生。 默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
板书
思忆故乡 挚痛的热爱
激情的赞美 热血沸腾
深切的怀念眷念故土
爱国情深
发出誓言 与土地关系密切
回忆成长的足迹 忧伤愤怒
面对土地发誓
动态模块
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱的深沉……文章多次运用了反复的手法，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。
A.“当我……当我……当我……”
B.“我想起……我想起……我想起……”
C.“在……在……在……”
教后反思
可取之处
采用讨论与点拨相结合的教学方法，设置问题引导学生思考，感悟在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发自己的爱国热情。
不足之处
欣赏文章语言的魅力时，可以通过师生共同赏析的方式，引导学生体会生动的景物描写在文中的作用。