人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元9 从百草园到三味书屋/鲁迅导学案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元9 从百草园到三味书屋/鲁迅导学案，共3页。学案主要包含了导学目标要求，导学重点难点，导学过程方法，自主学习，基础过关，合作探究，释疑解惑，课后训练，巩固提高，知识回顾，温故知新，拓展延伸，博闻强技等内容，欢迎下载使用。

1.整体把握课文的主要内容，体会作者的情感。
2.学习本文独特的写景方法，品味简练生动、准确传神的语言。
3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
【导学重点难点】
1.描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
2.主题的理解，对学习、对生活的正确认识。
【导学过程方法】
导学过程（2课时）
导学方法
第一课时
【自主学习，基础过关】
1.我的资料
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.我的检测
（1）给下列加点字注音。
菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（má） 锡箔（bó）
觅食（mì） 攒成（cuán） 收敛（liǎn） 确凿（zá） 蝉蜕（tuì）
脑髓（suǐ） 臃肿（yōng） 罕至（hǎn） 拗（ǎ） 秕谷（bǐ）
（2）解释词语：
①确凿：确实。 ②轻捷：轻快敏捷。
③质朴：朴实；不矫饰。 ④人声鼎沸：形容人声喧闹。
⑤渊博：(学识)深而广。 ⑥人迹罕至：少有人来。
（3）按原文填空。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
3.我的疑惑
【合作探究，释疑解惑】
一、默读课文，整体感知
1找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。
写百草园是第1～8段，过渡段是第9段，写三味书屋是第10～24段。
美丽（神秘、诱人、有趣 ）的百草园 枯燥 的三味书屋
二、研读课文，合作探究
1.默读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？
明确：并不矛盾。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”了，印象模糊，所以用“似乎”表示不肯定的语气；作者是用成年人的眼光断定的，所以用“确凿”表示肯定的语气。
品读第2段，探究下列问题。
（1）思考：“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？
（2）填空：这段景物描写层次分明。从描写的对象看，先写静物，后写动物，再写静物；从描写的范围看，先写整体，再写局部；从感官的角度看，既有视觉，又有听觉、触觉、味觉。描写菜畦、桑葚，突出它们的颜色；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的形状；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的声音；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的动作，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
3.速读4—6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？
明确：增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园”的乐趣。
4.速读7—8段。找出雪地捕鸟的一系列动词，体会作者用词的准确。
明确：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩 准确生动地描绘出了捕鸟的全过程，流露出儿童的兴奋、惊喜之情。
5.用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？
明确：因为这里有美丽的春夏秋景色可看，有神秘的美女蛇故事可听，有好玩的雪地上捕鸟可做。（多媒体显示：乐景、乐闻、乐事）
【课后训练，巩固提高】
完成《语文练习册》本课基础题

第二课时
【知识回顾，温故知新】
1.文学常识填空。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.回答问题：百草园的“无限乐趣”在哪里？
答：①乐景，丰富的植物和有趣的动物；②乐闻，迷人的美女蛇的故事；③乐事，冬天捕鸟。
【合作探究，释疑解惑】
一、第二部分探究
1.作者写在三味书屋课内外的游戏，目的是什么？
明确：为了表现儿童广泛的生活乐趣，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。看到了一个孩子在单调的学习和课余时偷乐的兴奋。
2.阅读课文第17段～23段，思考：
①三味书屋的读书生活枯燥乏味，但也有一些乐趣。它和百草园的乐趣有什么异同？
明确：同：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求。异：百草园充满生机与活力，三味书屋严肃凝重；百草园之乐源于自然的赏赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园趣味无限，三味书屋只能片刻逍遥。
②你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?
明确：先生：方正、质朴、博学，严而可亲，迂腐可笑，思想开明。态度：尊敬，批评。
二、理解本文主题
明确：本文通过百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
【拓展延伸，博闻强技】
1.“三味书屋”名字的意义
“三味书屋”中“三味”是以三种味道来形象地比喻读诗书、诸子百家等古籍的滋味。诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢，是为三味。
2.鲁迅名字的由来
一是为了纪念母亲，他的母亲姓鲁；二是取愚鲁而迅速之意。
3.鲁迅刻“早”字
有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。
【检测反馈，学以致用】
一、阅读第7段，完成下列各题。
1.作者描写雪地捕鸟，采用了先抑后扬写法，先说百草园的冬天比较的无味，再说下雪后不宜拍雪人和塑雪罗汉，应捕鸟。
2.本段句与句之间的关系是：①②句为概括部分，①句的作用是承上启下，②句引出雪地捕鸟事件，③～⑤句为分述部分，③句交待捕鸟的条件，④句捕鸟的过程，⑤句捕鸟的收获。
3.作者写本段文字的目的，也是为了说明百草园在冬天也有乐趣。
二、阅读第17段，完成下列各题。
1.这里有哪些“乐事”？
答：①折腊梅花；②寻蝉蜕；③捉苍蝇喂蚂蚁。
2.这个小园与百草园有何相同之处？
答：都使儿童感受到大自然带来的无限乐趣。
3.你认为作者这样写有何用意？
答：形成鲜明对比，表现儿童对热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
【总结提炼，知识升华】
学习的收获
2.注意的问题
【课后训练，巩固提高】
完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）。
【课后反思，自悟自励】

积累常识，解读字词。
思考讨论，听师指导。
开动脑筋，独立思考；讨论交流，明确答案。
独立完成，交流订正。