人教部编版（2024）七年级上册（2024）第五单元任务一 体会人物与动物的关系18 我的白鸽/陈忠实导学案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第五单元任务一 体会人物与动物的关系18 我的白鸽/陈忠实导学案，共2页。学案主要包含了导学目标要求，导学重点难点，导学过程方法，自主学习，基础过关，合作探究，释疑解惑，总结提炼，知识升华，课后练习，巩固提高，课后反思，自悟自励等内容，欢迎下载使用。

1.朗读课文，感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。
2.把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
3.体会作者对美好生命的敬畏和追求，懂得欣赏美、追求美。
【导学重点难点】
1.朗读课文，理清作者和白鸽相处的事与情。
2.体会作者对美好生命的敬畏和追求，懂得欣赏美、追求美。
【导学过程方法】
导学过程（1课时）
导学方法
【自主学习，基础过关】
1.我的资料
陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
2.我的检测
（1）给下列词语中的加点字注音。
颤动（chàn） 蜕变（tuì） 胆怯（qiè） 翱翔（á）
（2）解释下列加点词语在句中的意思。
①傍晚，小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立。
答：这里指白鸽以优美的姿态站立在屋脊上。
②直到乡村的早饭已过，仍然不见白鸽回归，我的心里竟然是惶惶不安。
答：这里指作者对老白鸽迟迟不归的担心。
3.我的疑惑
【合作探究，释疑解惑】
一、整体感知
1.朗读课文
2.根据课文内容填表。
时间
事件
“我”的情感
起始
喂食白鸽
喜爱、关切
那天早晨
白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食
激动、欣慰
一个堪称美丽早晨
发现白鸽产卵
欣喜、期盼
这一天
观察初生形态的白鸽
急切、期盼
又一个美丽的早晨
看见长成的幼鸽
喜悦、放心
一个下午
欣赏墙头落栖的白鸽
震颤、畏怯
黄昏
看四只白鸽齐飞
陶醉、满足
3.梳理课文脉络
第一部分（01～03段） 老舅答应送“我”白鸽。
第二部分（04～07段） 老舅送来白鸽，白鸽开始依赖“我”。
第三部分（08～13段） 幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长。
第四部分（14～17段） “我”为白鸽的美所震颤。
第五部分（18～20段） 幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉。
二、探究问题
（一）赏析语句
1.接着又是扑啦啦的一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
明确：生动形象地描绘了喂食时白鸽啄食的情景，表现了白鸽对“我”的信赖。
2.从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。
明确：把两只幼鸽比作仙女，描写出白鸽的纯净（本真之美），表现了对白鸽的喜爱之情。
3.这一刻，世界对我来说就是白鸽。
明确：表现了“我”对白鸽能够独立飞翔的骄傲、对白鸽翔空景象的沉醉、对生命成长的感叹。
（二）解答疑惑
1.作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？
明确：对于丑陋的白鸽，作者急切期盼幼鸽的成长；对于美丽的白鸽，作者敬畏生命、赏识美、追求美好生命。
2.“获得了生气”的仅仅是破败的老屋吗？
明确：不仅仅是是破败的老屋，“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出“我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。
3.作者在文中写道：“我被这生灵深深地感动了。”请结合文章内容分析作者被感动的原因。
点拨：围绕“爱子、尽责、依恋故巢”回答即可。
（三）分析形象
结合描写白鸽的句段，概括白鸽的特点。明确：
1.依恋故巢： 2.易于喂养：
3.爱护后代： 4.由丑而美：
三、拓展延伸
☆☆☆请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。

【总结提炼，知识升华】
1.学习的收获
2.注意的问题
【课后练习，巩固提高】
完成《语文练习册》本课作业
【课后反思，自悟自励】


查阅书网，
了解常识。
手脑并用，检查效果。
依据课文，捕捉信息，完成填表。
结合语段，认真思考；小组讨论，形成共识。
教师点拨，学生发言。