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北师大版（2024）五年级上册5 分数基本性质教案
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这是一份北师大版（2024）五年级上册5 分数基本性质教案，共4页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《分数基本性质》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《分数基本性质》是北师大版小学数学五年级上册第五单元“分数的意义”中的第5课时。这个单元主要帮助学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减运算。而本课时的内容则是分数基本性质的探究和应用，使学生能够理解和掌握分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。具体内容包括：理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法，以及运用分数的基本性质进行约分和通分。
二、说学情分析
本课时“分数基本性质”是北师大版小学数学五年级上册第五单元“分数的意义”中的第5课时。这个单元主要帮助学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减运算。而本课时的内容则是分数基本性质的探究和应用，使学生能够理解和掌握分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。具体内容包括：理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法，以及运用分数的基本性质进行约分和通分。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1. 知识与技能目标：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2. 过程与方法目标：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3. 情感态度价值观目标：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
其中，理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法为教学重点，运用分数的基本性质进行约分和通分为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师：同学们，今天有3位小朋友也来到了我们的课堂，瞧：这是胡老师家的两个孩子嘟嘟和洋洋，周末呀他们邀请他们的小伙伴诺诺来家里做客，胡老师给他们买了3块同样大小的蛋糕，并把这3块蛋糕按照如下方法分给了这三个小朋友：
把第一块蛋糕平均分成2份，取其中1份给嘟嘟；
把第二块蛋糕平均分成4份，取其中2份给洋洋；
把第三块蛋糕平均分成8份，取其中4份给诺诺。
这时，嘟嘟不愿意了，他跑过来跟我说：“妈妈，你偏心，你分给诺诺的最多，分给我的最少！”
师：同学们，你觉得胡老师到底偏心了吗？
你觉得呢？“偏心了。因为他们分到的不一样多。”
你觉得呢？“我认为胡老师没偏心，嘟嘟分到了整个蛋糕的二分之一，洋洋分到了整个蛋糕的四分之二，诺诺分到了整个蛋糕的八分之四，这几个分数大小相等。”
看来大家有了不同的意见，那怎么来验证我们的猜想呢？
设计意图：（通过小故事引出问题“你们觉得兄弟两人谁的苹果分得多？”启发思考，导入新课《分数的基本性质》第一课时的学习。）
（二）探究算法，理解算理。
1. 理解分数的基本性质
引导学生观察上述两个例子，提问学生发现了什么规律？引导学生发现，分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。
2. 分数的大小比较
出示两个分数，提问学生哪个分数大？引导学生发现，可以将两个分数的分子或分母进行比较，从而确定分数的大小。
3. 约分和通分
引导学生观察两个分数，提问学生它们有什么相同之处和不同之处？引导学生发现，这两个分数的分子和分母都可以被2整除，因此可以将它们分别约分。然后出示另外两个分数，提问学生如何比较它们的大小？引导学生发现，可以将它们的分母通分，然后比较分子的大小。
【小结】都是同等距离，都是零到一之间。我们找到的三分之一，六分之二，十二分之四，这三个分数都在同一个点上。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
分数基本性质
分数的基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
说教学反思
本节课的教学重点是让学生理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法。在教学过程中，我通过创设情境，引导学生发现问题，提出问题，然后通过自主探究、合作交流的方式解决问题。这样的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。
在教学过程中，我还注重引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，让他们感受到数学知识的实用价值，从而提高他们解决问题的能力。同时，我也关注学生的学习过程，及时给予他们鼓励和指导，帮助他们克服困难，取得成功。
总的来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。但也有一些不足之处，如部分学生在运用分数的基本性质进行约分和通分时，容易出现错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。
大家下午好！今天我说课的题目是《分数基本性质》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《分数基本性质》是北师大版小学数学五年级上册第五单元“分数的意义”中的第5课时。这个单元主要帮助学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减运算。而本课时的内容则是分数基本性质的探究和应用，使学生能够理解和掌握分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。具体内容包括：理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法，以及运用分数的基本性质进行约分和通分。
二、说学情分析
本课时“分数基本性质”是北师大版小学数学五年级上册第五单元“分数的意义”中的第5课时。这个单元主要帮助学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减运算。而本课时的内容则是分数基本性质的探究和应用，使学生能够理解和掌握分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。具体内容包括：理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法，以及运用分数的基本性质进行约分和通分。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1. 知识与技能目标：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2. 过程与方法目标：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3. 情感态度价值观目标：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
其中，理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法为教学重点，运用分数的基本性质进行约分和通分为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师：同学们，今天有3位小朋友也来到了我们的课堂，瞧：这是胡老师家的两个孩子嘟嘟和洋洋，周末呀他们邀请他们的小伙伴诺诺来家里做客，胡老师给他们买了3块同样大小的蛋糕，并把这3块蛋糕按照如下方法分给了这三个小朋友：
把第一块蛋糕平均分成2份，取其中1份给嘟嘟；
把第二块蛋糕平均分成4份，取其中2份给洋洋；
把第三块蛋糕平均分成8份，取其中4份给诺诺。
这时，嘟嘟不愿意了，他跑过来跟我说：“妈妈，你偏心，你分给诺诺的最多，分给我的最少！”
师：同学们，你觉得胡老师到底偏心了吗？
你觉得呢？“偏心了。因为他们分到的不一样多。”
你觉得呢？“我认为胡老师没偏心，嘟嘟分到了整个蛋糕的二分之一，洋洋分到了整个蛋糕的四分之二，诺诺分到了整个蛋糕的八分之四，这几个分数大小相等。”
看来大家有了不同的意见，那怎么来验证我们的猜想呢？
设计意图：（通过小故事引出问题“你们觉得兄弟两人谁的苹果分得多？”启发思考，导入新课《分数的基本性质》第一课时的学习。）
（二）探究算法，理解算理。
1. 理解分数的基本性质
引导学生观察上述两个例子，提问学生发现了什么规律？引导学生发现，分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。
2. 分数的大小比较
出示两个分数，提问学生哪个分数大？引导学生发现，可以将两个分数的分子或分母进行比较，从而确定分数的大小。
3. 约分和通分
引导学生观察两个分数，提问学生它们有什么相同之处和不同之处？引导学生发现，这两个分数的分子和分母都可以被2整除，因此可以将它们分别约分。然后出示另外两个分数，提问学生如何比较它们的大小？引导学生发现，可以将它们的分母通分，然后比较分子的大小。
【小结】都是同等距离，都是零到一之间。我们找到的三分之一，六分之二，十二分之四，这三个分数都在同一个点上。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
分数基本性质
分数的基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
说教学反思
本节课的教学重点是让学生理解分数的基本性质，掌握分数的大小比较方法。在教学过程中，我通过创设情境，引导学生发现问题，提出问题，然后通过自主探究、合作交流的方式解决问题。这样的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。
在教学过程中，我还注重引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，让他们感受到数学知识的实用价值，从而提高他们解决问题的能力。同时，我也关注学生的学习过程，及时给予他们鼓励和指导，帮助他们克服困难，取得成功。
总的来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。但也有一些不足之处，如部分学生在运用分数的基本性质进行约分和通分时，容易出现错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。
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