小学数学北师大版（2024）三年级上册2 买文具教案

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级上册2 买文具教案，共4页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《买文具》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
本节课主要学习除加、除减两步混合运算，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。在教学本节课时，先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序，最后对运算顺序进行总结，加深学生的印象。
二、说学情分析
学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.感受画图策略的意义和价值。
2.理解并掌握除加、除减的运算顺序并正确计算。
3.发展分析和解决问题能力，感受数学的价值。
其中，掌握先算除法、再算加减法的运算顺序并能正确进行计算为教学重点，理解除加、除减运算顺序的合理性为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
1、口算
（ ）×3=60 7×（ ）=140
2、竖式计算
96÷3= 51÷6=
3、填空
除数是一位数时，从被除数的高位除起，要先看被除数的_______，前一位不够除，就看________。除到被除数的哪一位，就在那一位上面写_____。每求出一位商，_______必须比除数小。
（二）探究新知
（1、创设情境，提出问题。
创设情境：学校队形队列比赛结束，为了奖励同学们在比赛中获得好成绩，叶老师和张老师带领大家一起去文具店买文具。（板书、出示情境图）
（1）认真观察，你知道哪些数学信息？
（书包20元一个，笔盒10元一个，计算器30元一台，钢笔8元一支）
（2）叶老师带了80元打算买书包，能买几个呢？你能帮帮她吗？
2、探究新知，点拨深化。
（1）要解决这个问题，怎样列式？根据学生回答板书：80÷20=
（2）接着问为什么要用除法计算呢？学生不难回答出就是求80里面有几个20.从而突出除法的意义。
（3）你能用什么方法计算出它的结果呢？
学生通过独立思考、小组讨论、汇报交流得出了四种口算方法：
①递减：80－20－20－20－20＝0（80连续减四次20，刚好是0，即80元可买4个书包）
②连加：20+20+20+20=80（四个20连加，结果是80，即80元可买4个书包）
③想乘法，算除法：因为20×4＝80所以80÷20＝4
④摆人民币：80元就是8张十元, 20元就是2张十元， 这样就可以把80÷20变成8÷2。因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
教师沟通联系前四种方法的算理都是求80里面含有4个20.所以求一个数里面含有几个几，我们用除法计算。因此解决这一道题目，要列式80÷20=，全班同学都能理解。
（4）探究除法竖式的写法
还有两位同学用了竖式计算，分析这几道竖式不难发现，学生遇到了三个问题。这时我顺势组织学生展开讨论：商应该写在什么位置?为什么要写在那里？80是怎么来的？
80÷20＝ 4 ，80÷20＝40
通过对比，学生不难发现商4写在个位上，和80的0对齐，因为80里面有4个20，4是一位数，所以写在个位。4写在十位上表示40个就错了。4×20=80.
（5）规范学生书写，进行教师示范。20是一个整十数。今天我们就来学习除数是整十数的除法。（板书课题：除数是整十数的除法）并完成填空。除数是两位数时，从被除数的高位除起，要先看被除数的_______，够除，就在那一位上面写_____，并用______计算来试商。
（6）学生再次书写80÷20＝的竖式，修正错误。
师生沟通竖式与口算之间的联系，完善板书，写好答语。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
买文具
分步： 10÷5=2（元） 综合：3-10÷5
3-2=1（元） =3-2
=1（元）
先算除法，再算加、减法
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。