小学数学北师大版（2024）三年级上册2 货比三家教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级上册2 货比三家教学设计，共3页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《货比三家》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
二、说学情分析
本课从学生日常家庭生活、日常消费入手,从中还可以学到小组合作,教师评价学会选择价格比较合适的商品,并从中感悟购物的学问和窍门。激发学生热爱生活、勤俭节约、合理消费的意识,培养学生强烈的家庭责任感以及社会责任感。真正做到以儿童社会生活为基础,把课堂教学与学生生活紧密结合。激发学生的参与意识,增强学生的购物能力,引发他们对价格变化的原因和不合格商品的危害做深入的思考。学习本课,不是让学生现在就当家庭购物的小管家,而是从小为他们树立一个正确的购物观,为他们学会合理购物打下基础。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2．体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3．在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
其中，小数大小的比较方法为教学重点，小数大小比较的策略的多样性为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
课前进行整数大小的比较；元、角、分单位换算；小数组成：整数部分、小数点、小数部分。
【设计意图：整数大小的比较能帮助孩子回顾整数比较的方法；元、角、分单位换算是因为本节课是在元角分的背景下进行探索的；小数组成的知识回顾能够让孩子重新记忆小数的构成。】
（二）探究新知。
1、看一看，说一说你知道哪些数学信息？
【设计意图：引导学生找出图中的数学信息，为比较小数的大小做准备，逐步培养学生认真读题，仔细审题的好习惯；1.80元是1.8元，4.90元是4.9元；每家文具店都卖同样的橡皮，但是价钱不一样。】
2、自主探究（一）
【设计意图：鼓励学生独立思考，找到适合自己的比较方法，初步体会同一问题可以有不同的解决方法，同时进一步理解小数的意义。】
3、自主探究（二）
（1）去哪家文具店买橡皮比较便宜？把三家文具店橡皮的价格排序。
（2）你想要买什么？去哪家文具店买便宜？
【设计意图：鼓励学生主动探索，学会独立思考问题，并能清楚地表达自己的想法；组织学生集体交流，要让学生有时间和机会充分地表达自己的想法，体会每一种方法的思考角度和比较过程有什么不同，感受解决问题的多种策略。】
4、游戏规则：
①教师抽卡片，形容卡片上的数，孩子猜数。
②孩子抽卡片，形容卡片上的数，孩子猜数。
【设计意图：通过游戏，一方面能够让孩子熟练小数大小比较的方法；另一方面调动课堂气氛，提升孩子学习兴趣。】
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
货比三家
——小数大小的比较
4.9元﹤5.1元
①：4.9元=49角 ② 4.9元﹤5元 ③4.9元=4元9角 ④4元﹤5元
5.1元=51角 5.1元﹥5元 5.1元=5元1角
1.8元＜1.9元＜2元
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。