初中语文人教部编版（2024）七年级下册回忆鲁迅先生教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册回忆鲁迅先生教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能
1. 掌握课文中的生字新词，理解其在文中的含义和用法。
2. 学习并掌握课文中的重点句子，提高语言感悟能力。
（二）过程与方法
1. 通过课文内容的深入分析，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 通过小组讨论和角色扮演等互动活动，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受鲁迅先生的人格魅力和精神风貌，激发学生对文学的兴趣。
2. 通过鲁迅先生的生活态度和价值观，引导学生思考和树立正确的人生观。
二、教学重点
（一）课文中的关键词汇和句子的理解与运用。
（二）鲁迅先生形象的多角度分析，以及其精神内涵的感悟。
三、教学难点
（一）如何引导学生深入理解鲁迅先生的精神世界。
（二）如何通过课文内容，激发学生对鲁迅先生及其作品的深入思考。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与背景介绍
（1）以提问方式开场："同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解呢？"
（2）展示鲁迅先生的图片，简要介绍其生平及文学成就，为学生提供必要的背景知识。"鲁迅先生，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。他的作品以犀利的笔触和深邃的思想影响了一代又一代的中国人。"
2. 引入课文主题
（1）引导学生思考："今天，我们要学习的这篇《回忆鲁迅先生（节选）》，是萧红女士对鲁迅先生的深情回忆。那么，从萧红女士的笔下，我们能了解到一个怎样的鲁迅先生呢？"
（2）引用课文原文，激发学生的好奇心："鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。" 通过这样的描述，我们可以看出鲁迅先生是一个怎样的人呢？让我们带着这个问题，开始今天的学习。
（二）新课呈现
1. 课文朗读与感受
同学们，我们今天要学习的是《回忆鲁迅先生（节选）》。首先，请一位同学来朗读课文，注意语速和语调，要体现出鲁迅先生的亲切和幽默。其他同学认真听，感受文章的语言风格和情感色彩。朗读结束后，我们来讨论一下，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
2. 生字新词学习与运用
我们要学习课文中的生字新词。比如“舀（yǎ）”，我们可以造句：“他用勺子舀了一碗汤。”再比如“揩（kāi）”，我们可以这样用：“妈妈用抹布揩拭桌面。”同学们，你们能想到其他的例句吗？试着用这些新词造句，加深记忆。
3. 课文内容解析
现在，让我们深入课文内容。鲁迅先生在文中被描述为一个怎样的人？请同学们找出文中的相关句子，比如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。”这反映了鲁迅先生怎样的性格特点？让我们一起探讨。
4. 人物形象分析
鲁迅先生的形象在文中非常鲜明。他对待朋友的态度，对待工作的精神，以及对待生活的乐观，都值得我们学习。请同学们分小组讨论，每组选取一个角度，比如鲁迅先生的幽默、真诚或敬业，结合文中的具体例子，来分析鲁迅先生的形象。
5. 情感态度与价值观引导
我们要思考鲁迅先生的生活态度和价值观对我们的启示。文中提到“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多”，这体现了鲁迅先生怎样的人生观？同学们，你们认为这对我们有什么启发？请大家积极发言，分享你们的想法。
（三）深入探究
1. 探索鲁迅先生的人格特质
（1）通过文中描述，如“鲁迅先生的笑声是明朗的”，引导学生感受鲁迅先生乐观开朗的性格。
（2）结合鲁迅先生对待朋友、青年和工作的态度，分析其人格魅力，如“鲁迅先生对待青年的关怀备至”。
2. 分析鲁迅先生的生活哲学
（1）引用文中细节，如“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉”，让学生理解鲁迅先生简朴的生活哲学。
（2）讨论鲁迅先生如何通过日常小事体现其生活态度，例如“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐”。
3. 理解鲁迅先生与时代的关系
（1）结合时代背景，讲解鲁迅先生作品的社会意义，引用“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条”。
（2）通过鲁迅先生的日常生活与工作，探讨他对社会现实的关注和批判精神。
4. 体验鲁迅先生的情感世界
（1）通过文中的情感描写，如“鲁迅先生坐在那儿和一个乡下的安静老人一样”，让学生体会鲁迅先生深沉的情感。
（2）组织角色扮演活动，让学生模拟文中场景，如鲁迅先生与家人、朋友的互动，加深对鲁迅情感世界的理解。
5. 思考鲁迅先生的价值观对当代的影响
（1）引导学生思考鲁迅先生的价值观，如“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多”。
（2）开展小组讨论，让学生探讨鲁迅先生的价值观在当代社会的应用和意义，鼓励学生发表自己的见解。
6. 课堂互动与创意写作
（1）设计“假如我是鲁迅”的写作活动，激发学生的想象力和创造力。
（2）邀请学生分享自己的作品，并引导其他学生进行评价和讨论，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维。
（四）互动交流
1. 角色扮演与情境体验
（1）分组进行角色扮演，每组选择文中的一个场景进行再现。例如，一组可以模拟鲁迅先生与朋友们包饺子的情景，另一组则可以表现鲁迅先生与青年交流信件的场景。
（2）在角色扮演前，教师需引导学生仔细阅读相关段落，理解角色的性格特点和情感变化，确保表演的真实性和感染力。
（3）表演结束后，组织学生进行互评，教师给予点评和指导，帮助学生更好地理解文本内容和人物形象。
2. 师生问答与思维激发
（1）教师根据课文内容提出问题，如“鲁迅先生为什么对青年人的信件草率书写表示深恶痛绝？”等问题，引导学生思考并回答。
（2）鼓励学生提出自己的疑问，教师现场解答，形成互动，增进学生对课文内容的理解。
（3）通过问答环节，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
3. 文化拓展与情感共鸣
（1）教师介绍鲁迅先生的生平和文学成就，让学生更全面地了解这位文学巨匠。
（2）结合鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生感受鲁迅先生的文学魅力和思想深度。
（3）通过讨论鲁迅先生的生活态度和价值观，引导学生思考如何在现代生活中继承和发扬鲁迅精神，培养学生的道德情操和社会责任感。
（五）拓展延伸
1. 鲁迅名言的收集与分享
（1）活动目的：通过收集鲁迅先生的名言，让学生更深入地了解鲁迅的思想和精神。
（2）活动准备：提前一周布置学生搜集鲁迅先生的名言，并准备简短的介绍。
（3）活动过程：
学生分组进行名言分享，每组选出代表上台介绍。
教师引导学生讨论名言背后的深层含义，以及这些名言对当代青少年的启示。
通过互动问答，让学生思考如何将鲁迅先生的思想应用到自己的生活和学习中。
（4）活动总结：教师点评学生的分享，强调鲁迅先生名言的时代价值和个人成长的重要性。
2. 鲁迅精神的短文创作
（1）活动目的：鼓励学生通过写作表达对鲁迅先生精神的理解和感悟，提高写作能力。
（2）活动引导：教师提供写作指导，包括如何围绕鲁迅先生的精神进行选材、构思和表达。
（3）写作要求：
学生需结合《回忆鲁迅先生（节选）》中的具体内容，如鲁迅先生对待生活的态度、对待青年的关怀等，进行创作。
短文应包含学生对鲁迅精神的个人理解，以及这种精神如何影响和激励自己。
（4）写作实践：学生在课堂上独立完成短文创作，教师巡回指导，提供即时反馈。
（5）作品展示：选取几篇优秀短文在班级前朗读，鼓励学生相互评价和学习。
（6）活动总结：教师总结学生作品的亮点和不足，强调写作在表达思想和情感中的作用，以及鲁迅精神在当代的传承和发扬。
（六）课堂小结
1. 鲁迅先生形象的多维度理解
（1）鲁迅先生的笑声与幽默感
通过文中描述“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜”，我们可以感受到鲁迅先生乐观的生活态度和幽默感。这种幽默不仅体现在日常的言谈举止中，更渗透在他的文学作品里，成为他人格魅力的一部分。
（2）鲁迅先生的真诚与关怀
文中提到鲁迅先生对待青年的关怀备至，如“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信”，这展现了鲁迅先生的真诚与关怀。在教学中，引导学生思考这种关怀背后的深层含义，以及它对当代青少年的启示。
（3）鲁迅先生的敬业精神
鲁迅先生对待工作的严谨认真，如“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条”，这反映了他对文学工作的敬业精神。教学中，通过具体事例让学生体会这种敬业精神，并思考其对个人成长的重要性。
2. 鲁迅先生精神的时代价值
（1）鲁迅精神与当代青少年
鲁迅先生的精神内涵，如对待朋友的真诚、对待工作的敬业，对当代青少年具有重要的启示意义。教学中，通过讨论和分享，让学生认识到这些精神品质在现代社会中的价值和应用。
（2）鲁迅精神与个人成长
鲁迅先生的生活态度和价值观，对学生的个人成长具有积极的指导作用。教学中，鼓励学生结合自身实际，思考如何将鲁迅精神融入到自己的学习和生活中。
3. 课文语言特色的赏析
（1）生动形象的描写
课文中对鲁迅先生的描写生动形象，如“鲁迅先生走路很轻捷”，这种描写方式能够让学生感受到鲁迅先生的人格魅力。教学中，引导学生学习如何通过细节描写来表现人物特点。
（2）深刻的内涵表达
课文通过具体的生活场景，展现了鲁迅先生的精神风貌，如“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉”。教学中，指导学生如何通过表面现象挖掘更深层次的意义。
4. 学生情感态度的培养
（1）激发学生对文学的兴趣
通过学习鲁迅先生的生平和作品，激发学生对文学的兴趣和热爱。教学中，可以通过分享鲁迅先生的其他作品或相关文学评论，拓宽学生的文学视野。
（2）培养学生的批判性思维
鲁迅先生的作品常常具有深刻的社会批判意义。教学中，鼓励学生发展批判性思维，学会从文学作品中发现问题、分析问题。
5. 课堂互动与学生参与
（1）小组合作探究
通过小组合作探究活动，让学生在交流中深化对鲁迅先生精神的理解。例如，分组讨论鲁迅先生对待青年的态度对当代教育的启示。
（2）角色扮演与情境体验
设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，如鲁迅先生与青年的交流，增强学生的情感体验和课堂参与度。
（3）课堂小测与即时反馈
（七）布置作业
1. 完成课文中的生字新词的抄写和造句练习。
2. 阅读鲁迅的其他作品，准备下节课的分享。
五、板书设计
《回忆鲁迅先生（节选）》
生字新词：舀、揩、咳嗽...
鲁迅形象：幽默、真诚、敬业...
精神内涵：人格魅力、生活态度、价值观...
六、教学反思
（一）学生对鲁迅先生形象的理解程度。
（二）教学方法是否有效，学生参与度如何。
（三）如何进一步优化教学设计，提高教学效果。