人教部编版（2024）七年级下册陋室铭教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级下册陋室铭教学设计及反思，共6页。

《陋室铭》是部编版初中语文教材七下第四单元的课文，本单元要求学生初步掌握鉴赏古诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣，进一步培养文言文的语感。
学情分析
七年级的学生文言基础较为薄弱，大部分同学通过老师的点拨，能够借助注释和工具书自行翻译课文。教师需要根据学生的知识掌握情况，进行分层教学，有针对性的帮助学生巩固基础知识和提高学习难度。引导学生养成良好的学习习惯，采用多种教学方式来提高他们的学习积极性。
核心素养目标
语言建构与运用：积累文言字词；疏通文意并背诵。了解“铭”相关的文体知识；品味语言。
思维发展与提升：学习托物言志的手法。
文化传承与理解：感受作者安贫乐道的生活情趣，做品德高尚的人。
教学重难点
教学重点：
疏通文意并理解文章主旨。
教学难点：
学习托物言志的手法。
渗透学法指导，重视合作讨论，打造美学、美育的课堂。
教学过程
课程导入：
自古以来，居豪宅者，多气宇轩昂；居陋室者，多悲悲切切。然而有这样一位奇人，他虽身居陋室，却引吭高歌，吟出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”不卑不亢，这位奇人是谁，大家知道吗？（生：刘禹锡。）今天让我们一起走进刘禹锡的《陋室铭》，去感受他的精神世界。
任务一：读一读——知意析采
1.学生自由朗读。
师：请同学们自读课文，准字音，准句读。稍后我们请同学范读，其他同学认真听并点评。
2.学生范读并由学生点评。
3.梳通重点字词。
名：名词作动词，出名。
灵：神异。
斯：这。
上：方位名词作动词，长上。
鸿儒：博学的人。鸿，大。
白丁：平民，指没有功名的人。
之（无丝竹之乱耳）：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。
形：形体，躯体。
之（何陋之有）：助词，宾语前置的标志，无实义。
4.小组讨论：刘禹锡说：片言可以明百意。在《陋室铭》81字的片言中，刘禹锡的百意是什么？下面请自读课文4-7句，根据注释翻译，在翻译的基础上为这几句话做批注。（生读原文并指导）
①苔痕上阶绿，草色入帘青。（苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。居住环境，清幽宁静，以动衬静，描写环境，景色之雅衬托“惟吾德馨”。）
②谈笑有鸿儒，往来无白丁。（说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民。交往人物，才高德美，对比，表明自己是德才兼备，儒雅之人。）
可以调素琴，阅金经。（可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。日常生活，情趣高雅，对比鲜明，虚实相生，能在陋室安然自若弹琴读经，这样高雅的日常生活，表现了刘禹锡高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。）
任务二：议一议——探究主旨
1.教师提问：文中从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室，从中可以感受到刘禹锡是一个怎样的人？（出示资料）
明确：
有高雅的生活情趣，超凡脱俗的胸襟。
高洁傲岸，安贫乐道，志存高远。
2.请同学们找一找，文中还有这样的人吗？
明确：诸葛亮与扬雄，作者借此来和自己的陋室类比，同时亦是以古代先贤类比，暗示“陋室不陋”的原因。
3.作者借助对陋室的描绘和赞颂来表达自己的高洁志趣，这种写作手法叫什么？
明确：托物言志。托物：陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写）;言志：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。
4.学生总结文章主旨。学生讨论后发言总结：
通过对陋室的描绘和赞美，并以古代贤士自况，表明自己高洁傲岸的志趣和安贫乐道的情操，充满了自信与豪情。
任务三：拓一拓——托物言志
1.知识拓展：你从以下诗句中读到了一位怎样的刘禹锡？（师生共读）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——豪情壮志的刘禹锡
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——豁达乐观的刘禹锡
面对大江观白帆，身在和州思争辩。
——志向远大的刘禹锡
2.能力拓展：万物可爱，身边的一草一木皆可有情思。你能否从梅、兰、竹、菊等事物中任选一种运用托物言志的手法描写吗？
（PPT出示范例）
课堂总结：
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的人生态度。