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初中语文人教部编版（2024）七年级下册活板教案
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这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册活板教案，共17页。教案主要包含了教材分析，教学设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《活板》是部编版七年级下册语文新增的一篇文言文，选自沈括的《梦溪笔谈》。本文是一篇科技说明文，仅三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明，其中还有此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落。
文章用三个段落将当时的印刷术记述得完整而简约。
第1段用两句话交代活字印刷的前身，即雕版印刷，显示印刷术的发展和沿革，又引出文章的重点，突出活字印刷的特点和优点。
第2段点明活字印刷的发明时间和发明者，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，介绍了活字印刷的全过程。
第3段用一句话交代“活板”的下落，照应开头，使文章内容明确，结构完整。
文章清晰、完整而系统，作者抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言，让读者能够对我国古代印刷术有更多的了解，并且能感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
二、学情分析
本节课教学对象为七年级学生，这一届学生因经历了比较多的线上课，所以基础比较薄弱，学生对于说明文还是一知半解的，特别是加上文言文形式的说明文更是知之甚少，但是同时结合学生已经学习过有关宋朝的历史知识，对宋朝较为熟悉。因此我学着以学导教模式——“回到开封开一家活字印刷的工厂”来激发学生学习兴趣，设置有趣问题引发学生思考，让学生在自主、合作、探究的学习方式中提高学生的语文素养。
三、教学设想
部编版七年级下册第六单元重点要求学习浏览，强调学生能够扫视文段，迅速提取主要信息。另外，在阅读相关资料的基础上，加深对文章的理解。因此在设计本篇教学设计时，注重引导学生认真体会程序的条例清楚、层次分明的特点，激发学生对科学的兴趣。教师应积极创设活动情境，搭建优秀阅读支架，引领学生阅读、积累与感悟。并引领学生在学习的过程中积累常见的文言词语，对文中出现的古今异义、一词多义、词类活用等文言现象，注意比较辨析，整理归纳。
【教学设计】
教学目标
1.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
教学重难点
了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
教学过程
第一课时
、导入新课播放：2008年北京奥运会“活字印刷术”表演。导入：2008年北京奥运会开幕式上的“活字印刷术”的表演，向世界展现了中国四大发明之一—活字印刷术。活字印刷术是中国对人类做出的一项重大贡献。活字印刷术的详细介绍就在沈括的《梦溪笔谈》中的《活板》一文,今天我们一起来学习这篇文章《活板》（板书 ：活板 ）解题：看课下注释①，说一说题目是什么意思？从题目来看，你们觉得文章会写什么？怎么写？预设：“板”又作“版”。要介绍活板这门技术。活板的“板”同“版”。活板即为活字板，这篇课文是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文，它是有关活字印刷术的最早、最相近的记载。这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。（板书：北宋、沈括、《梦溪笔谈》）
、走进作家作品
1．作者介绍
沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人；北宋科学家、政治家。沈括精通多学科知识，一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就。其代表作有《梦溪笔谈》《良方》等。
2．知识链接
《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。这部作品包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》三部分，共收录记述609条（其中自然科学类189条，人文科学类420条），内容涉及天文、历法、气象、地理、化学、物理、水利、建筑、医药、文学、艺术、军事、法律等诸多领域，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。本文就选自《梦溪笔谈》卷十八（上海古籍出版社2015年版），题目是编者加的。
3．检查预习
(1)订正字音
毕昇(shēnɡ) 蜡和纸灰(huò) 炀之(yánɡ) 字平如砥(dǐ) 更互(ɡēnɡ) 以纸帖之(tiè)贮之(zhù) 燔土(fán) 用讫(qì) 群从(cónɡ) 宝藏(cánɡ)
(2)通假字
①活板（同“版”，指印刷版）
②药稍镕（同“熔”，用高温使固态物质转变为液态）
③已后典籍皆为板本（同“以”，用在单纯的方位词前，组成合成的方位词或方位结构，表示时间、方位、数量的界限）
④若止印三二本（同“只”，仅）
(3)古今异义
唇
古义：边缘。例：薄如钱唇。
今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。
群从
古义：指堂兄弟及诸子侄。例：其印为余群从所得。
今义：指许多人跟从。
(4)文言句式
①省略句
火烧令坚(“令”后省略了宾语“之”，指字印。)
则以一铁范置铁板上。（“置”后省略了介词“于”。）
②被动句
其印为余群从所得，至今宝藏。(“为……所……”表示被动。)
三、疏通文意
1．重点词语解释
板印：指雕版印刷。
钱唇：铜钱的边缘。
炀：烘烤。
砥：磨刀石。
自：另自，另外。
具：准备（好了）。
更互：交替，轮流。
奇字：生僻字。
木理：木头的纹理。
讫：完毕。
殊：根本。
（三）、初读课文，整体感知
1、读准字音：听录音，注意断句和生字、特殊字的读音。学生朗读课文，读准字音。随时纠正读错的字音。
2.读出节奏：朗读课文，初步感知文章大意，划分停顿。（朗读时要读准字音，注意语速，结合语意、语感和所学习的句读方法朗读。）
注意：⑴已后典籍/皆为板本 ⑵其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 ⑶持/就火/炀之 ⑷则/以一铁范/置铁板上 ⑸每一字/皆有数印 ⑹以备/一板内有重复者 ⑺有奇字/素无备者 ⑻沾水/则高下不平（9）若/印/数十百千本 （10）则以一平板/按其面 （11）用讫/再火/令药镕 （12）其印/为予群从所得
反复朗读，检查朗读。注意字音、节奏、准确程度、流畅程度。齐读课文。
二、译读知活板
1.试用简洁的语言概括课文的主要内容。预设：毕昇发明的活字版印刷的方法、基本情况和优越性。
2.划出表示时间的词语，思考：从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分按什么顺序介绍的？预设：课文总体上是按时间顺序说明的（唐人、庆历中、至今）。
主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的。
3.译读课文。质疑问难，疏通全文。【1】①结合注释自读课文。将注释中的重要词语划出。结合课下注释及工具书，疏通文意，遇到不能解决的地方标注出来，提出不懂的词语和句子，同桌合作译读，并作记录。不会的小组交流。②归类整理，小组讨论。提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。全班分组，分别归类整理“通假字”“词类活用”、“文言句式”和“一词多义”，小组讨论，总结归纳。（见教学课件）【2】译读全文，学生展示翻译成果。教师矫正并强调重点文言词。（见教学课件）
【3】学生熟练掌握重点字词解释和译文。
活动一：假如你就是毕昇，你怎样向大家介绍“活板”？请你写一段解说词。例：大家好！我是北宋的平民毕昇，这是我发明的活板，活板就是用活字排成的印刷版。活版印刷的特点用一个字概括就是“活”，它的“活”主要体现在以下几个方面：字印活，一字一印，取用灵活；排版活，备有很多字印，随时取用；印刷活，一板印刷时，另一板已开始排版，统筹用板，提高了效率：字印数目活，每个字都有好几个，以便在一板当中多次出现时使用；选用活，所有字印都放在不同的木格子中，便于灵活取用；做法活，生僻字可以临时制作字印，随时增补；拆板活，印完后用火烤，字印就掉落了，可以灵活拆版，重复使用。活字印刷的这些特点，极大的提高了印刷速度，促进了文明的传播。活字印刷早于西方四百多年，开创了现代印刷术的先河。4.请同学们阅读全文，找出有关活字印刷的过程。“介绍活板印刷术的整个流程”集中在第几自然段？明确：第2自然段。试说说第二段写了哪几方面的内容？并读出层次。熟读并背诵第二段。第一层：交代活板发明的时间和发明人。【女生读】第二层：说明活板的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。【男生读】第三层：交代活板印刷的效能——印得越多越快。【女生读】第四层：叙述活板的印刷使用方法及应注意的事项。【男生读】
“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句有何作用？
点拨：①交代了活版印刷发明的时间、发明人及其身份。②“布衣”特别强调发明人的身份：普通百姓，突出劳动人民的智慧和创造精神。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《活板》，疏通了文意，先来检测一下同学们的学习成果。
屏显：
温故知新
一、解释下列加点的词：
1.唐人尚未盛为之（ ） 2.火烧令坚（ ） 3.已后典籍皆为板本（ ） 4.更互用之，瞬息可就（ ） 5.以纸帖之（ ）
二、翻译下列句子
1.乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。
2.有奇字素无备者，旋刻之，瞬息可成。
指生回答。
学生齐读课文。
二、创设情境
同学们的朗读抑扬顿挫，颇有古文的韵味。这项伟大的发明在历史长河中熠熠生辉，我们通过理解文章内容揭开了它神秘的面纱。穿越千年，梦回繁华，我是一家雕版印刷店的老板，特求助诸位，帮助店铺完成转型升级，开一家活字印刷店。
屏显：
情境任务：穿越到北宋都城东京，帮助一家雕版印刷店的老板完成店铺转型升级，开一家活字印刷店。
三、开业准备
大家准备就绪，我们的开店之旅正式启程，请看第一个任务，采购原料为开业做准备。请同学们小组内进行合作交流，填写大屏幕上的采购清单，活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么，注意要从文中找出依据。
屏显：
活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么？
要求:1.小组合作交流
2.从原文中找出依据
小组派代表展示采购清单，一生说原料，一生读原文。其他小组进行补充。
答案预设：胶泥、铁板、松脂、腊、纸灰、铁范、平板、标签、木格、柴火、草、刻刀等
我有个问题，原来店里有很多做雕版的木头，为什么不能继续使用，省下一笔钱呢？
明确：因为“不以木为之者……”
四、员工招聘：优先考虑什么样的人？
答案预设：
优先考虑刻字技术好的人——“薄如钱唇”、“旋刻之”；
优先考虑熟悉韵部的人——”木格贮之”
……
总：擅长雕版印刷的人
五、员工培训：制活板的步骤有哪些？应注意哪些事项？
活字印模----活板排版----活板印刷 （参照课文155页探究题，完成表格）
六、印刷产品：适合接哪些生意？
A.《静夜思》10份、B.《诗经》100部、
C、《宋诗精选》100部、D《东京邸报》100份
分析：A《静夜思》10份，量少，简单手抄
B《诗经》，书中“五代时始印五经，以后典籍皆为板本”，雕版印刷店有现成的版，活板印刷店再制版没有竞争力
C可以，文中“若印数十……神速”、“更互……可就”书是最新版，活板印刷速度快；
D“邸报”就是报纸，报纸时效性强，且内容多为常用字，活板印刷具有明显优势。
七、经营心得：活板印刷的优势和劣势各是什么？
开放性题目，思维拓展。
八、新店宣传
活字印刷真的是对雕版印刷的一次很大的革新，弥补了很多不足。员工能够上手操作了，为了提高知名度，需要大家对店铺进行宣传，请大家小组合作，化身销售员，宣传活字印刷的特色，吸引更多的顾客。
屏显：
活字印刷的特色？
要求：1.小组合作交流；
2.找出具体句子进行分析。
预设生1：我们组觉得活字印刷得特色是“快”，因为文中说到“常做二铁板……瞬息可就。”
师：文中哪个词能体现速度快？嗯瞬息，所以这个词应该重读，还应该读出作者赞叹的情感来，你能再读一遍吗？生重读
师：很好，我们大家来齐读一遍，感受活字印刷速度之快。
预设生2：我们组觉得活字印刷得特点是方便，文中说“有奇字素无备者……瞬息可成。”
师：除了方便，瞬息这个词也说明速度快，读的时候应该重读，并且语速稍微快点，你能试着再读一遍吗？生重读，全班齐读
预设其他如环保、灵活、节省成本等答案
大家真的是善于思考，找到这么多的宣传点，活字印刷之所以方便快捷，归根结底是因为一个字“活”，“活”是活字印刷价值的集中体现，促进科技的进步，也让我们的店铺焕发生命力。
九、品析精神，体悟情感
现在我宣布，活字印刷店正式开业，感谢每一个人的努力，尤其感念毕昇的贡献，文中对毕昇的介绍只有一句，
屏显：
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
学生齐读。
有如此伟大发明的人，仅是一介布衣，大家觉得作为身上有哪些精神才能让他成功发明活板呢？
生交流。
他看到雕版印刷的不足，进行革新，有创新精神，他能想到用如此灵活的印刷方法，说明是个有智慧的人。正是毕昇的智慧与创新，才能革新印刷技术，提高印刷效率，遗憾的是他在世的时候，活字印刷没有得到大规模推广，沈括在这篇文章的最后说，“昇死，其印为余群从所得，至今宝藏”，这句话包含了作者沈括无限的深情，我们读的时候应该带着什么样的情感呢？
屏显：
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
交流明确：遗憾、无奈、赞叹，
宝藏这个词，证明了活字印刷术的价值，朗读时语速应该缓慢，声音拖长。我们带着惋惜、无奈又敬佩的情感再齐读一遍。
之后活字印刷技术传入世界各国，为世界文明做出了重要贡献，值得一提的是，这项技术早于西方四百多年，这是多么值得我们骄傲啊，这是属于我们的文化自信。通过这次开店经历，你有哪些收获和启示呢？和同学们分享一下吧。
师总结：纵使岁月冲刷，也无法抹去文明的印记，一代又一代人的创新，才能让我们享受到现代文明的科技成果，科技的力量是无穷的，以后的印刷技术、造纸技术、铁路技术、航天航空技术会变成什么样，谁知道呢，未来是你们的，你们说了算。最后，老师想用《礼记》中的一句话和大家共勉，请大家齐读“苟日新，又日新，日日新。”希望大家每天都能遇到全新的自己。
屏显：
苟日新，又日新，日日新。
十、 梳理与归纳
（1）毕升发明的活版之所以被称为是印刷史上的一次革命，是因为它与雕版印刷相比有一个突出的特点，这一特点是什么？ （注意文章的标题关键字！）
“活”
归纳“活版”之“活” 体现在哪些方面？
1.第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。
2.第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。
3.第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说明有“奇”字也不会误工，的确十分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。
4.第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。
（3）归纳说明方法
本文介绍活字印刷术运用了哪些说明方法？有何作用？请举例说明。预设：①用胶泥刻字，薄如钱唇。（运用打比方的说明方法,把薄薄的字比作铜钱的边缘，形象地写出了字模的厚度，突出了字模形状的灵巧。）
②则以一平板按其面，则字平如砥。（运用打比方的说明方法，“钱唇”比喻刻字的硬度和厚度。形象地突出了字印用平板按压后十分平整的特点，使说明更准确形象。
③每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。（运用举例子的说明方法,介绍使用率比较高的字，运用举例子、列数字的说明方法具体说明了字印数目是活的，突出了活板的“活”。
④若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（运用列数字,准确说明了活版印刷快的特点）（运用作比较的说明方法,从印书数量的角度说明活版的使用功能，突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快，比较之后突出印刷的便捷和快速。）
⑤有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（运用举例子的说明方法,这样会使说明更具体准确。
⑥不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（运用作比较的说明方法，把木头刻的字和胶泥刻字进行对比，通过比较指出木料的缺点，明确了不用木料而用胶泥的原因，突出了胶泥刻字的优点。交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作字模的优越性。）
（4）、 总结
本文按照工作程序的顺序详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“活”的主要特征，表现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。
（5）、 拓展探究
补充我国古代智慧的发明，分享这些发明故事。
牛力翻车、珠算、二十四节气……
十一、能力提升
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永兴九年，监作秘剑 ① 及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契 ② 多编以竹简，其用缣帛 ③ 者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年， 奏上之 。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
【注释】 ① 秘剑：皇家用的刀剑。 ② 契：刻的文字。 ③ 缣帛：绸缎布匹。
1 ．解释下列句中加点词。（ 4 分）
（ 1 ） 为 后世法（ ） （ 2 ）自是莫不 从 用焉（ ）
2 ．下列句中，“之”与画线句中用法相同的一项是 。（ 2 分）
A ．有托其妻子于其友而之楚游者 B ．公将鼓之
C ．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 D ．两狼之并驱如故
3 ．上文采用 的写法，凸显了“蔡侯纸” 、 的特点。（ 3 分）
4 ．纵观全文，蔡伦是一个 的人。（ 3 分）
七、作业
必做：选择生活中一个技艺，写一篇程序说明文。
选做：阅读《梦溪笔谈》。
采购清单
原料/工具
胶泥
用途
刻字
【教材分析】
《活板》是部编版七年级下册语文新增的一篇文言文，选自沈括的《梦溪笔谈》。本文是一篇科技说明文，仅三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明，其中还有此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落。
文章用三个段落将当时的印刷术记述得完整而简约。
第1段用两句话交代活字印刷的前身，即雕版印刷，显示印刷术的发展和沿革，又引出文章的重点，突出活字印刷的特点和优点。
第2段点明活字印刷的发明时间和发明者，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，介绍了活字印刷的全过程。
第3段用一句话交代“活板”的下落，照应开头，使文章内容明确，结构完整。
文章清晰、完整而系统，作者抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言，让读者能够对我国古代印刷术有更多的了解，并且能感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
二、学情分析
本节课教学对象为七年级学生，这一届学生因经历了比较多的线上课，所以基础比较薄弱，学生对于说明文还是一知半解的，特别是加上文言文形式的说明文更是知之甚少，但是同时结合学生已经学习过有关宋朝的历史知识，对宋朝较为熟悉。因此我学着以学导教模式——“回到开封开一家活字印刷的工厂”来激发学生学习兴趣，设置有趣问题引发学生思考，让学生在自主、合作、探究的学习方式中提高学生的语文素养。
三、教学设想
部编版七年级下册第六单元重点要求学习浏览，强调学生能够扫视文段，迅速提取主要信息。另外，在阅读相关资料的基础上，加深对文章的理解。因此在设计本篇教学设计时，注重引导学生认真体会程序的条例清楚、层次分明的特点，激发学生对科学的兴趣。教师应积极创设活动情境，搭建优秀阅读支架，引领学生阅读、积累与感悟。并引领学生在学习的过程中积累常见的文言词语，对文中出现的古今异义、一词多义、词类活用等文言现象，注意比较辨析，整理归纳。
【教学设计】
教学目标
1.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
教学重难点
了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
教学过程
第一课时
、导入新课播放：2008年北京奥运会“活字印刷术”表演。导入：2008年北京奥运会开幕式上的“活字印刷术”的表演，向世界展现了中国四大发明之一—活字印刷术。活字印刷术是中国对人类做出的一项重大贡献。活字印刷术的详细介绍就在沈括的《梦溪笔谈》中的《活板》一文,今天我们一起来学习这篇文章《活板》（板书 ：活板 ）解题：看课下注释①，说一说题目是什么意思？从题目来看，你们觉得文章会写什么？怎么写？预设：“板”又作“版”。要介绍活板这门技术。活板的“板”同“版”。活板即为活字板，这篇课文是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文，它是有关活字印刷术的最早、最相近的记载。这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。（板书：北宋、沈括、《梦溪笔谈》）
、走进作家作品
1．作者介绍
沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人；北宋科学家、政治家。沈括精通多学科知识，一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就。其代表作有《梦溪笔谈》《良方》等。
2．知识链接
《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。这部作品包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》三部分，共收录记述609条（其中自然科学类189条，人文科学类420条），内容涉及天文、历法、气象、地理、化学、物理、水利、建筑、医药、文学、艺术、军事、法律等诸多领域，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。本文就选自《梦溪笔谈》卷十八（上海古籍出版社2015年版），题目是编者加的。
3．检查预习
(1)订正字音
毕昇(shēnɡ) 蜡和纸灰(huò) 炀之(yánɡ) 字平如砥(dǐ) 更互(ɡēnɡ) 以纸帖之(tiè)贮之(zhù) 燔土(fán) 用讫(qì) 群从(cónɡ) 宝藏(cánɡ)
(2)通假字
①活板（同“版”，指印刷版）
②药稍镕（同“熔”，用高温使固态物质转变为液态）
③已后典籍皆为板本（同“以”，用在单纯的方位词前，组成合成的方位词或方位结构，表示时间、方位、数量的界限）
④若止印三二本（同“只”，仅）
(3)古今异义
唇
古义：边缘。例：薄如钱唇。
今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。
群从
古义：指堂兄弟及诸子侄。例：其印为余群从所得。
今义：指许多人跟从。
(4)文言句式
①省略句
火烧令坚(“令”后省略了宾语“之”，指字印。)
则以一铁范置铁板上。（“置”后省略了介词“于”。）
②被动句
其印为余群从所得，至今宝藏。(“为……所……”表示被动。)
三、疏通文意
1．重点词语解释
板印：指雕版印刷。
钱唇：铜钱的边缘。
炀：烘烤。
砥：磨刀石。
自：另自，另外。
具：准备（好了）。
更互：交替，轮流。
奇字：生僻字。
木理：木头的纹理。
讫：完毕。
殊：根本。
（三）、初读课文，整体感知
1、读准字音：听录音，注意断句和生字、特殊字的读音。学生朗读课文，读准字音。随时纠正读错的字音。
2.读出节奏：朗读课文，初步感知文章大意，划分停顿。（朗读时要读准字音，注意语速，结合语意、语感和所学习的句读方法朗读。）
注意：⑴已后典籍/皆为板本 ⑵其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 ⑶持/就火/炀之 ⑷则/以一铁范/置铁板上 ⑸每一字/皆有数印 ⑹以备/一板内有重复者 ⑺有奇字/素无备者 ⑻沾水/则高下不平（9）若/印/数十百千本 （10）则以一平板/按其面 （11）用讫/再火/令药镕 （12）其印/为予群从所得
反复朗读，检查朗读。注意字音、节奏、准确程度、流畅程度。齐读课文。
二、译读知活板
1.试用简洁的语言概括课文的主要内容。预设：毕昇发明的活字版印刷的方法、基本情况和优越性。
2.划出表示时间的词语，思考：从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分按什么顺序介绍的？预设：课文总体上是按时间顺序说明的（唐人、庆历中、至今）。
主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的。
3.译读课文。质疑问难，疏通全文。【1】①结合注释自读课文。将注释中的重要词语划出。结合课下注释及工具书，疏通文意，遇到不能解决的地方标注出来，提出不懂的词语和句子，同桌合作译读，并作记录。不会的小组交流。②归类整理，小组讨论。提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。全班分组，分别归类整理“通假字”“词类活用”、“文言句式”和“一词多义”，小组讨论，总结归纳。（见教学课件）【2】译读全文，学生展示翻译成果。教师矫正并强调重点文言词。（见教学课件）
【3】学生熟练掌握重点字词解释和译文。
活动一：假如你就是毕昇，你怎样向大家介绍“活板”？请你写一段解说词。例：大家好！我是北宋的平民毕昇，这是我发明的活板，活板就是用活字排成的印刷版。活版印刷的特点用一个字概括就是“活”，它的“活”主要体现在以下几个方面：字印活，一字一印，取用灵活；排版活，备有很多字印，随时取用；印刷活，一板印刷时，另一板已开始排版，统筹用板，提高了效率：字印数目活，每个字都有好几个，以便在一板当中多次出现时使用；选用活，所有字印都放在不同的木格子中，便于灵活取用；做法活，生僻字可以临时制作字印，随时增补；拆板活，印完后用火烤，字印就掉落了，可以灵活拆版，重复使用。活字印刷的这些特点，极大的提高了印刷速度，促进了文明的传播。活字印刷早于西方四百多年，开创了现代印刷术的先河。4.请同学们阅读全文，找出有关活字印刷的过程。“介绍活板印刷术的整个流程”集中在第几自然段？明确：第2自然段。试说说第二段写了哪几方面的内容？并读出层次。熟读并背诵第二段。第一层：交代活板发明的时间和发明人。【女生读】第二层：说明活板的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。【男生读】第三层：交代活板印刷的效能——印得越多越快。【女生读】第四层：叙述活板的印刷使用方法及应注意的事项。【男生读】
“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句有何作用？
点拨：①交代了活版印刷发明的时间、发明人及其身份。②“布衣”特别强调发明人的身份：普通百姓，突出劳动人民的智慧和创造精神。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《活板》，疏通了文意，先来检测一下同学们的学习成果。
屏显：
温故知新
一、解释下列加点的词：
1.唐人尚未盛为之（ ） 2.火烧令坚（ ） 3.已后典籍皆为板本（ ） 4.更互用之，瞬息可就（ ） 5.以纸帖之（ ）
二、翻译下列句子
1.乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。
2.有奇字素无备者，旋刻之，瞬息可成。
指生回答。
学生齐读课文。
二、创设情境
同学们的朗读抑扬顿挫，颇有古文的韵味。这项伟大的发明在历史长河中熠熠生辉，我们通过理解文章内容揭开了它神秘的面纱。穿越千年，梦回繁华，我是一家雕版印刷店的老板，特求助诸位，帮助店铺完成转型升级，开一家活字印刷店。
屏显：
情境任务：穿越到北宋都城东京，帮助一家雕版印刷店的老板完成店铺转型升级，开一家活字印刷店。
三、开业准备
大家准备就绪，我们的开店之旅正式启程，请看第一个任务，采购原料为开业做准备。请同学们小组内进行合作交流，填写大屏幕上的采购清单，活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么，注意要从文中找出依据。
屏显：
活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么？
要求:1.小组合作交流
2.从原文中找出依据
小组派代表展示采购清单，一生说原料，一生读原文。其他小组进行补充。
答案预设：胶泥、铁板、松脂、腊、纸灰、铁范、平板、标签、木格、柴火、草、刻刀等
我有个问题，原来店里有很多做雕版的木头，为什么不能继续使用，省下一笔钱呢？
明确：因为“不以木为之者……”
四、员工招聘：优先考虑什么样的人？
答案预设：
优先考虑刻字技术好的人——“薄如钱唇”、“旋刻之”；
优先考虑熟悉韵部的人——”木格贮之”
……
总：擅长雕版印刷的人
五、员工培训：制活板的步骤有哪些？应注意哪些事项？
活字印模----活板排版----活板印刷 （参照课文155页探究题，完成表格）
六、印刷产品：适合接哪些生意？
A.《静夜思》10份、B.《诗经》100部、
C、《宋诗精选》100部、D《东京邸报》100份
分析：A《静夜思》10份，量少，简单手抄
B《诗经》，书中“五代时始印五经，以后典籍皆为板本”，雕版印刷店有现成的版，活板印刷店再制版没有竞争力
C可以，文中“若印数十……神速”、“更互……可就”书是最新版，活板印刷速度快；
D“邸报”就是报纸，报纸时效性强，且内容多为常用字，活板印刷具有明显优势。
七、经营心得：活板印刷的优势和劣势各是什么？
开放性题目，思维拓展。
八、新店宣传
活字印刷真的是对雕版印刷的一次很大的革新，弥补了很多不足。员工能够上手操作了，为了提高知名度，需要大家对店铺进行宣传，请大家小组合作，化身销售员，宣传活字印刷的特色，吸引更多的顾客。
屏显：
活字印刷的特色？
要求：1.小组合作交流；
2.找出具体句子进行分析。
预设生1：我们组觉得活字印刷得特色是“快”，因为文中说到“常做二铁板……瞬息可就。”
师：文中哪个词能体现速度快？嗯瞬息，所以这个词应该重读，还应该读出作者赞叹的情感来，你能再读一遍吗？生重读
师：很好，我们大家来齐读一遍，感受活字印刷速度之快。
预设生2：我们组觉得活字印刷得特点是方便，文中说“有奇字素无备者……瞬息可成。”
师：除了方便，瞬息这个词也说明速度快，读的时候应该重读，并且语速稍微快点，你能试着再读一遍吗？生重读，全班齐读
预设其他如环保、灵活、节省成本等答案
大家真的是善于思考，找到这么多的宣传点，活字印刷之所以方便快捷，归根结底是因为一个字“活”，“活”是活字印刷价值的集中体现，促进科技的进步，也让我们的店铺焕发生命力。
九、品析精神，体悟情感
现在我宣布，活字印刷店正式开业，感谢每一个人的努力，尤其感念毕昇的贡献，文中对毕昇的介绍只有一句，
屏显：
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
学生齐读。
有如此伟大发明的人，仅是一介布衣，大家觉得作为身上有哪些精神才能让他成功发明活板呢？
生交流。
他看到雕版印刷的不足，进行革新，有创新精神，他能想到用如此灵活的印刷方法，说明是个有智慧的人。正是毕昇的智慧与创新，才能革新印刷技术，提高印刷效率，遗憾的是他在世的时候，活字印刷没有得到大规模推广，沈括在这篇文章的最后说，“昇死，其印为余群从所得，至今宝藏”，这句话包含了作者沈括无限的深情，我们读的时候应该带着什么样的情感呢？
屏显：
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
交流明确：遗憾、无奈、赞叹，
宝藏这个词，证明了活字印刷术的价值，朗读时语速应该缓慢，声音拖长。我们带着惋惜、无奈又敬佩的情感再齐读一遍。
之后活字印刷技术传入世界各国，为世界文明做出了重要贡献，值得一提的是，这项技术早于西方四百多年，这是多么值得我们骄傲啊，这是属于我们的文化自信。通过这次开店经历，你有哪些收获和启示呢？和同学们分享一下吧。
师总结：纵使岁月冲刷，也无法抹去文明的印记，一代又一代人的创新，才能让我们享受到现代文明的科技成果，科技的力量是无穷的，以后的印刷技术、造纸技术、铁路技术、航天航空技术会变成什么样，谁知道呢，未来是你们的，你们说了算。最后，老师想用《礼记》中的一句话和大家共勉，请大家齐读“苟日新，又日新，日日新。”希望大家每天都能遇到全新的自己。
屏显：
苟日新，又日新，日日新。
十、 梳理与归纳
（1）毕升发明的活版之所以被称为是印刷史上的一次革命，是因为它与雕版印刷相比有一个突出的特点，这一特点是什么？ （注意文章的标题关键字！）
“活”
归纳“活版”之“活” 体现在哪些方面？
1.第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。
2.第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。
3.第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说明有“奇”字也不会误工，的确十分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。
4.第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。
（3）归纳说明方法
本文介绍活字印刷术运用了哪些说明方法？有何作用？请举例说明。预设：①用胶泥刻字，薄如钱唇。（运用打比方的说明方法,把薄薄的字比作铜钱的边缘，形象地写出了字模的厚度，突出了字模形状的灵巧。）
②则以一平板按其面，则字平如砥。（运用打比方的说明方法，“钱唇”比喻刻字的硬度和厚度。形象地突出了字印用平板按压后十分平整的特点，使说明更准确形象。
③每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。（运用举例子的说明方法,介绍使用率比较高的字，运用举例子、列数字的说明方法具体说明了字印数目是活的，突出了活板的“活”。
④若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（运用列数字,准确说明了活版印刷快的特点）（运用作比较的说明方法,从印书数量的角度说明活版的使用功能，突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快，比较之后突出印刷的便捷和快速。）
⑤有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（运用举例子的说明方法,这样会使说明更具体准确。
⑥不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（运用作比较的说明方法，把木头刻的字和胶泥刻字进行对比，通过比较指出木料的缺点，明确了不用木料而用胶泥的原因，突出了胶泥刻字的优点。交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作字模的优越性。）
（4）、 总结
本文按照工作程序的顺序详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“活”的主要特征，表现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。
（5）、 拓展探究
补充我国古代智慧的发明，分享这些发明故事。
牛力翻车、珠算、二十四节气……
十一、能力提升
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永兴九年，监作秘剑 ① 及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契 ② 多编以竹简，其用缣帛 ③ 者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年， 奏上之 。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
【注释】 ① 秘剑：皇家用的刀剑。 ② 契：刻的文字。 ③ 缣帛：绸缎布匹。
1 ．解释下列句中加点词。（ 4 分）
（ 1 ） 为 后世法（ ） （ 2 ）自是莫不 从 用焉（ ）
2 ．下列句中，“之”与画线句中用法相同的一项是 。（ 2 分）
A ．有托其妻子于其友而之楚游者 B ．公将鼓之
C ．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 D ．两狼之并驱如故
3 ．上文采用 的写法，凸显了“蔡侯纸” 、 的特点。（ 3 分）
4 ．纵观全文，蔡伦是一个 的人。（ 3 分）
七、作业
必做：选择生活中一个技艺，写一篇程序说明文。
选做：阅读《梦溪笔谈》。
采购清单
原料/工具
胶泥
用途
刻字
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