北师大版六年级数学上册教学计划

北师大六年级上册 教学反思 11篇1、圆的面积求圆的面积是从生活中喷水头浇灌农田这一生活场景引入，使学生理解了推导圆面积公式的必要性，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性，使全体学生积极参与到数学学习活动中来。在强烈的求知欲望驱使下，学生凭借已有的生活经验和知识经验，发挥自己地想象，从估计到公式的推导；从数方格到剪拼成学过地平面图形；从已有地平行四边形、长方形面积公式推导出圆面积公式等等这一系列活动引导学生参与并讨论从而形成结论。教学中教师还特别强调学生估算意识的培养和由旧知引入新知的过渡。首先在让学生估一估圆的面积活动中，通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又再一次渗透了正多边形逼近圆的方法。然后教学中让学生把圆进行分割，再拼成一个近似平行四边形或长方形的图形，如果分割的份数越多，拼成的图形越接近平行四边形或长方形，由此用平行四边形的面积计算公式或长方形面积计算公式来推导出圆的面积计算公式。2、欣赏与设计1.运用所学的图形设计图案，不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，而且在分析图案和创造图案时，学生还将进一步巩固对所学图形特征的认识。因此，在认识圆后，学习“欣赏与设计”的内容，教学中要给予充分地重视。2.从学生已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到美丽的复杂图案，其实是由简单的图形经过平移、旋转得到的。通过小组合作探究、交流，让学生感受数学与实际生活密不可分。3.随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具有一定的审美和想象能力，在学生初步认识圆的基础上，让学生通过观察、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称性。同时也培养学生感受美的能力，发展学生的想象力和创造力。3、天安门广场1.学生对本课的内容很感兴趣，愿意研究、探索拍摄中的数学问题。学生在轻松愉快的氛围中体会到学习数学的乐趣，更可以感受到数学就在身边，就在游戏中，就在生活中。通过本课的学习，要让不同的学生都有不同的收获。2.在观察想象的过程中，不要求学生一定要用某一种表达方法，而是让学生自己选择一种用语言说出来，用动作表示出来，或者用实物摆出来，这样学生有了学习的自主权与选择权，使他们的积极性与创造性得到充分的发挥。4、搭积木比赛教学反思1.创设了搭积木比赛的情境，激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验的积累，所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解决问题，然后动手操作验证。对于学习有困难的学生，可以借助动手操作，边操作边想象，有利于提高他们的空间思维能力。2.在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。5、观察的范围教学反思1.本节内容的学习既能发展学生的空间观念，又能帮助他们解释日常生活中的一些现象，并且具有趣味性，对学生来说很有吸引力。但是要将眼睛抽象为数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象能力。2.鼓励学生在想象过程中，实际动手画一画，促使学生体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，尝试用所学数学知识解释生活中的一些现象。6、百分数的认识教学反思这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数，并在具体情境中，正确解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，这一教学是在学生掌握了整数、小数、分数的概念的基础上学习的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它与分数既有联系，又有区别。由于分母是100的分数，便于比较大小，所以在生产生活中有广泛的应用。教材从实际问题出发引入百分数的概念，直观地说明百分数便于比较，让学生在分析、比较、讨论中得出结论，使学生体验了百分数的应用价值;接着教材显示了百分数的读写方法，同时概括出百分数的意义，说明它是表示一个数是另一个数的百分之几的数，之后通过生活实例，让学生体会数学与生活的密切联系。7、营养含量教学反思1.结合具体事例，引导学生理解并掌握“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。这一解题规律不是由教师告诉学生，而是让学生自己在分析问题、解决问题的过程中自主发现，探究讨论，最终掌握解决这类问题的技巧。2.百分数与小数、分数的互化方法，让学生结合自己解决问题的过程，加以归纳总结，让学生在实际运用中发现规律，而不是单独进行抽象的说教、枯燥的练习，这样更有助于学生对这一知识点的理解和掌握。8、这月我当家教学反思1.学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理、有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。2.教学中要注重从学生的生活实际引出数学问题。这样既培养了学生有序思考的意识，发展了学生的空间观念，又使学生在数学学习中获得了成功的喜悦，锻炼了克服困难的意志，树立了学习的信心。9、扇形统计图教学反思1.引导学生在观察、对比、交流和讨论中，真正地读懂扇形统计图。了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。如果要更清楚地了解各个部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图)。扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻，使人看上去一目了然，便于观察。2.“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，还在用数学。10、身高的情况教学反思1.兴趣是探究的起点。课堂引趣要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。本课的教学设计力求体现数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。2.数学与信息技术的整合教学，不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学生条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式，通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。11、身高的变化教学反思1.结合具体生活情境，让学生认识到复式折线统计图产生的必要性和特点，因此应该让学生充分观察，并自由表达自己的意见，在表达的过程中加深体会。而绘制复式折线统计图的过程中，应该让学生多动手、多总结，加深对知识点的理解和掌握。2.部分学生在绘制复式折线统计图的过程中，还存在把所有点都描完再连线的现象，这样容易造成混淆，应该引导学生在绘制完一条折线后，再绘制另外一条折线。