人教版（2024）七年级上册（2024）Section A教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Section A教学设计，共6页。教案主要包含了单元内容分析，单元内容框架，单元教学目标，单元重难点，学习策略，文化知识，板书设计，教学反思Greeting等内容，欢迎下载使用。

单元主题：结交新朋友。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“良好的人际关系与人际交往”。本单元的核心语言主要涉及交友的语言，个人信息的介绍及询问个人信息。本单元设定不同的真实场景，通过互相介绍个人信息，使朋友、同学之间更加了解彼此的背景、喜好和价值观，有助于建立真诚而持久的友谊。
Sectin A主要为听说及语法练习，由三组对话及一篇自我介绍构成。在对话一中通过Peter和Meimei的交流展开，彼此互相询问了姓名，年级，班级，国家等信息；在对话二中通过新生Emma和老师Ms Li之间的对话复习打招呼，询问及确认年龄等信息的表达。第三组对话通过新生Chen Jie将朋友Peter介绍给老师Mr Smith，再次复习本课时的主要语言目标，呈现了以第三人称为视角的介绍方式的基本句式，并通过Peter弄错老师的姓和名来展现中西方之间的文化差异。Grammar Fcus部分的语篇是一遍独白类的自我介绍，通过Liu Yu对自己及朋友的介绍，再次复习自我介绍及介绍他人的核心语言。通过对Sectin A部分的学习，学生能够掌握询问及回答姓名、国籍、年级、班级、班主任等核心语言及介绍他人的句式。
Sectin B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一是以网页截图形式呈现的多媒体语篇—论坛交友。通过Pauline和Peter对自己的姓名，年龄，国籍，喜欢的食物及运动等再次输入自我介绍的核心语言，并在最后呈现交友的基本句式。本语篇能够有效的引导学生比较自己与他人的异同点，并训练学生总结基本句式的能力。Prject的活动设计主要通过Andre Kalu的个人档案，让学生了解个人档案的基本内容，有助于同学们进行实践练习。
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：能认读音标/i:/，/ɪ/，/æ/和/e/，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；能够识别am，is，are的缩写形式。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如full，grade，mistake，cuntry，same，bth，band，guitar，tennis，page，even，infrmatin，hbby等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关交朋友、询问及介绍个人信息的短语如make friends，full name，last name等。
3. 语法知识：能掌握be动词的各种形式的使用规则，了解相应的人称代及其与be动词的匹配关系，初步建立主谓一致的语言意识。
4. 语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取，归纳信息并进行分类，能通过语篇介绍，归纳整理自我介绍的常用句型。
5. 语用知识：掌握询问及介绍个人信息的基本句型，并在具体语境中熟练使用。能够书写个人简介。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握be动词的使用规则。
（2）掌握自我介绍的表达方式，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）正确的使用be动词。
（2）通过归纳、总结的常用句型进行语言的有效输出。
五、学习策略
（1）能够根据语篇内容，总结、归纳并类比相关信息。
（2）能发现同类语篇的相似之处，归纳其结构特征。
六、文化知识
（1）了解中英文国家表达姓名的不同方式，体会不同国家之间的文化差异，尊重文化的多样性和差异性。
（2）了解多媒体等新语篇的写作风格及网上交流模式。
Unit 1 Yu and Me
Perid 1 Sectin A（1a-1d）
一、教材分析
What: 本课时主要包含包含两个小对话。第一个小对话为Peter和Meimei交流个人信息，第二个小对话为Ella和老师Ms Li 之间的交流。
Why: 通过本节课的学习帮助学生在初次见面的场景下如何和别人打招呼，交流个人信息，加强彼此的理解并建立起友谊关系。
Hw: 对话1通过交流彼此的名字，询问名字拼写，来自哪里以及班级信息，复习了句型May I have yur name? Hw d yu spell yur name？并引入新句型Where are yu frm？What class are yu in？对话2通过Ella和老师的交流复习常见的打招呼方式，引入确认对方身份的句型“Are yu...？”并介绍了对于年龄的询问及回答的表达方式。
二、教学内容
1. 本课时的重点单词，短语和句型。
2. 常见的询问及回答个人信息的表达方式。
三、教学目标
1. 掌握以下重点单词及短语：
full, grade, make friends, get t knw, full name, last name
2. 掌握下列句型：
—Where are yu frm？—I’m frm...
—What class are yu in？—I’m in...
—Are yu...？—Yes, I am./N, I’m nt.
—Hw ld are yu？—I’m... years ld.
3. 能听懂对话内容并获取关键信息并对人物、地点、事件等进行推断，并能运用所学语言，围绕相关主题，与他人进行日常交流。
4.帮助学生养成良好的交友习惯，培养学生的个人表达能力并提升他们的自信心。
四、教学重难点
重点：掌握询问和回答个人信息的基本句型。
难点：正确使用目标语言全面的介绍个人信息。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 Lead-in
1. Play an English sng Friends and then ask students sing alng with the sng.
2. T: D yu like this sng？
Ss: Yes.
T: Friends are very imprtant in ur life. What d yu knw abut yur friends？
S1: Her name.
S2: Her age.
S3: Her hbby.
...
【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。
Step 2 Pre-listening
1. Review and wrk n 1a.
（1）Review the sentences f the starter units abut greeting and hw t intrduce neself.
（2）Ask students lk at the sentences in 1a and srt them ut.
2. Predicting.
Ask students lk at the picture in 1b and answer the fllwing questins.
（1）Where may they be？
（2）What relatinship may they be？
（3）What are they ding？
【设计意图】通过复习，激活学生关于问候的词汇，并通过对1a的对话整理为后续的听力奠定语言基础。
通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。
Step 3 While-listensing
1. Wrk n 1b.
Let students listen t the tw cnversatins and number them. Then ask them hw they tell the rder f the pictures. Let ne student shw his way in class.
Prbable answer: By the vice. In the first picture are a wman and a girl while in the secnd picture are a by and a girl.
Check the answers: 2, 1
2. Wrk n 1c
（1）Let students lk at the sentences in 1c , read ut alud the sentences pay attentin t the clured wrds and.
（2）Let students listen t the tw cnversatins and finish the task in 1c.
（2）Check the answers: 1. Brwn 2. the UK 3.1, 7 4. 12
【设计意图】通过先读再听为学生扫清听力过程中的单词障碍。
Step 4 Pst-listensing
1. Let students say ut the questins sentence f each sentence in 1c.
Check the answers: 1. What is Peter’s full name？
2. Where is Peter frm？
3. What class is Meimei in？
4. What’s is Ella’s last name？
5. Hw ld is Ella？
2. Make a cnclusin. Let students cnclude the sentence patterns abut asking and answering the persnal infrmatin and add them in the chart.
3. Pair wrk and Wrk n 1d.
Let students wrk in pairs and ask each ther with the sentences in the abve chart. Chse sme students shw in class.
【设计意图】通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。
Step 5 Hmewrk
1. Read and write the main wrds.
2. Make up a cnversatin between yu and yu classmate abut asking and answering the persnal infrmatin.
七、板书设计
八、教学反思Greeting
Hell. Gd mrning. Nice t meet yu.
Asking name
May I have yur name？Hw d yu spell yur name？
Asking age
Hw ld are yu？
Asking where they’re frm
Where are yu frm？
Asking class
What class are yu in？
Asking
Answering
Greeting
Hell.
Gd mrning.
Nice t meet yu.
Hell.
Gd mrning.
Nice t meet yu.
Asking name
May I have yur name？
What’s yur name/full name/last name？
Hw d yu spell yur name？
Are yu...？
My name/full name/last name is...
P-E-T-E-R, Peter.
Yes, I am./N, I’m nt. I’m...
Asking age
Hw ld are yu？
I’m... years ld.
Asking where they are frm
Where are yu frm？
I’m frm...
Asking class
What class are yu in？
I’m in Class..., Grade...
Sectin A （1a-1d）
—Where are yu frm？—I’m frm...
—What class are yu in？—I’m in...
—Are yu...？—Yes, I am./N, I’m nt.
—Hw ld are yu？—I’m... years ld.