北师大版（2024）三年级下册电影院教学设计

这是一份北师大版（2024）三年级下册电影院教学设计，共3页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。

大家下午好！今天我说课的题目是《电影院》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《电影院》是北师大版三年级下册第一单元的内容。这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
二、说学情分析
小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
其中，进一步掌握两位数乘两位数（ 有进位）的计算方法为教学重、难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
1.创设情境。
上课初始，课件出示电影院，电影院里也有许多数学问题，提问学生这幅图的主要内容是什么？从图中你得到了那些信息？
【设计意图：引导学生观察图中的数学信息，并提出数学问题，发展学生发现问經利提出问题的能力。先估算再计算，体会估算的意义，感受估算在实际生活中的价值。为进一步学习做好准备。】
（二）、解决问题，探索新知。
组织学生认真观察并说一说从中发现了哪些数学信息？
预设：我知道有500人去看电影 、这个影院有21排，每排有26个座位。
顺势追问根据这些信息，你能提出什么数学问题？
对于学生的回答给予鼓励。
组织学生解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听（教师巡视并参与到小组讨论中去。）
（1）小组讨论。（2）集体交流
2、估一估
提问：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？
小组讨论进行汇报（出示课件）
3、算一算
（1）问题：这个电影院一共有多少个座位？
①学生自主探索，独立解决。
②组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)
③小组长汇报，教师讲评。（出示课件）
（2）竖式计算。板书：
4、引导学生进行总结，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，要注意进位的算法。
【设计意图：以上整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，结合前面已有经验，利用两位数乘两位数的乘法运算解决买电影票需要多少元的实际问题，再次经历相似的过程，先估一估，确定结果的大致范圈，再进行精确计算，最后运用估算解释运算步骤。引导学生用数学的眼光观察、数学的思维思考、数学的语言表达世界，提高了学生数学核心素养，突破重点，解决难点。】
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
1、这节课你学会了什么？
2、完成教材上的“练一练”。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
电影院（两位数乘两位数（ 有进位）的计算方法）
1、估算结果只是接近准确值，并不完全等于准确值，但通过估算可以初步确定积的范围。
2、在进行两位数乘两位数的笔算时，要注意进位的问题。
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。