人教部编版（2024）七年级上册（2024）1 春/朱自清课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）1 春/朱自清课堂教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
（1）朗读课文，感知内容，体会情感。 （2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
理解文章的意境和作者的情感。
1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 2.给下列加点字注音。 朗润（rùn） 酝酿（yùn niàng） 卖弄（nòng） 喉咙（hóu lóng） 应和（hè） 嘹亮（liá） 烘托（hōng） 静默（mò） 风筝（zhēng） 抖擞（sǒu） 健壮（jiàn）
朗润（rùn） 酝酿（yùn niàng） 卖弄（nòng） 喉咙（hóu lóng） 应和（hè） 嘹亮（liá） 烘托（hōng） 静默（mò） 风筝（zhēng） 抖擞（sǒu） 健壮（jiàn）
朗润：明朗润泽。 酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 卖弄：炫耀。 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：寂静；没有声音。 抖擞：振作。 健壮：健康强壮。
同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
文章围绕 “春” 写了哪些内容？答案：文章围绕 “春” 依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。绘春部分又分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
作者在文中表达了怎样的情感？答案：作者在文中表达了对春天的喜爱和赞美之情。
①作者以怎样的心情迎接春天的到来？答案：作者以急切的心情迎接春天的到来。“盼望着，盼望着”，两个 “盼望着” 反复，强化了人们对春天的期盼。②“东风来了，春天的脚步近了。” 这句话有什么作用？答案：这句话运用拟人的修辞手法，赋予东风以人的动作和情感，生动形象地表现了春天即将到来的喜悦之情，同时也引出了下文对春天的描绘。
①春草有哪些特点？作者是从哪些角度描写春草的？答案：春草的特点是嫩、绿、多、软。作者从视觉和触觉的角度描写春草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 从视觉角度写出了春草的嫩和绿；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” 从视觉角度写出了春草的多；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 从触觉角度写出了春草的软。②“小草偷偷地从土里钻出来” 这句话中的 “偷偷地” 和 “钻” 用得好在哪里？答案：“偷偷地” 和 “钻” 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间破土而出的情景，表现了小草顽强的生命力和对春天的渴望。
①春花有哪些特点？作者是从哪些角度描写春花的？答案：春花的特点是多、艳、香。作者从视觉、嗅觉和听觉的角度描写春花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 从视觉角度写出了春花的多和艳；“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 从嗅觉角度写出了春花的香；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 从听觉角度写出了春花的热闹。②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 这句话中的 “闹” 字用得好在哪里？答案：“闹” 字运用拟人的修辞手法，不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的热闹景象，烘托出春天的生机勃勃。
①春风有哪些特点？作者是从哪些角度描写春风的？答案：春风的特点是温暖、柔和、清新。作者从触觉、嗅觉和听觉的角度描写春风，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 从触觉角度写出了春风的温暖和柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 从嗅觉角度写出了春风的清新；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。” 从听觉角度写出了春风的悦耳。②作者在描写春风时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？答案：作者在描写春风时，运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。引用 “吹面不寒杨柳风”，增强了文章的文化底蕴；把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖和柔和；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。” 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟儿的欢快和春风的悦耳。
①春雨有哪些特点？作者是从哪些角度描写春雨的？答案：春雨的特点是细密、轻盈、绵长。作者从视觉、听觉和触觉的角度描写春雨，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 从视觉角度写出了春雨的细密；“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 从视觉角度写出了春雨的滋润效果；“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 从视觉角度写出了春雨中的宁静氛围；“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 从听觉角度写出了春雨的轻柔；“‘随风潜入夜，润物细无声。’” 从听觉角度写出了春雨的无声无息。
②作者在描写春雨时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？答案：作者在描写春雨时，运用了比喻、排比的修辞手法。把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的细密、轻盈、绵长；“像牛毛，像花针，像细丝” 运用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力。
①人们在春天里有哪些活动？表现了人们怎样的心情？答案：人们在春天里有放风筝、舒活筋骨、抖擞精神等活动。表现了人们对春天的喜爱和对美好生活的向往之情。
①作者把春天比作什么？分别表现了春天的哪些特点？答案：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” 表现了春天的新和生机；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” 表现了春天的美丽和活泼；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 表现了春天的力量和希望。语言品味①本文语言优美，富有表现力。请从文中找出你喜欢的语句，进行赏析。示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 这句话运用比喻的修辞手法，把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花的色彩艳丽，表达了作者对春花的喜爱之情。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。—— 叶绍翁《游园不值》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。—— 白居易《忆江南》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。—— 孟浩然《春晓》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 朱熹《春日》
1.积累有关春天的诗句。
2.仿照《春》的写法，写一篇描写秋天的文章。
内容总结： 本节课我们学习了朱自清的《春》，通过朗读课文，我们感受到了文章优美的语言和意境。在整体感知部分，我们了解了文章围绕 “春” 依次写了盼春、绘春、赞春三个部分，以及作者对春天的喜爱和赞美之情。在研读赏析部分，我们深入分析了文章中各个部分的内容，包括春草、春花、春风、春雨、迎春图的特点和描写方法，以及赞春部分作者对春天的比喻和所表现出的春天的特点。同时，我们还品味了文章优美的语言，体会了比喻、拟人等修辞手法的表达效果。在拓展延伸部分，我们积累了有关春天的诗句，并仿照《春》的写法进行了写作练习。 方法总结：