语文一年级上册（2024）1 天地人教学设计

这是一份语文一年级上册（2024）1 天地人教学设计，共3页。教案主要包含了初读课文,读准字音，分组学习,多元认字，游戏赛读,实践运用等内容，欢迎下载使用。

文化自信:感受汉字丰富的文化内涵,从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用:尝试用生活中三个常用的人称代词进行日常交流。
思维能力:明白汉字“天、地、人”的演变。
审美创造:品味、感受中华文字的形态美。
课前解析
这篇课文是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。重点是借助多种方法识字,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终轻松愉悦地识字,产生浓厚的识字兴趣。
关注识字:课文需要认读6个生字,应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读生字,并通过口头组词,理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字,激发学生学习汉字的兴趣,为学生独立识字打下基础。
关注表达:一年级的学生表达不够准确、完整,可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动,为学生搭建平台,引导学生连贯地表达自己的想法。在表达过程中,老师应多鼓励、精点拨,让学生乐于表达、准确表达。
关注拓展:
三才者,天地人;三友者,你我他。
你我他,是一家;你我他,互相爱。
你我他,互相敬;一起住在蓝天下。
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法,认识“天、地”等6个生字。(重点)
2.初步学习朗读课文。(难点)
课前准备
字卡、课件
课时安排
1课时
一、初读课文,读准字音
1.教师导入新课:今天我们要正式学习识字的第一课《天地人》,题目下方这两行六个字是课文的内容。(出示课件3)
教师相机板书题目(板书:1 天地人),教师领读题目,学生跟读。
2.听教师范读,学生自己试着读一读。
二、分组学习,多元认字
1.图文结合,学习“天、地、人”。
(1)教师引导学生观察这一课中由著名画家傅抱石画的水墨画(出示课件4),说说自己从画中看到了什么。
预设:从图中我看到了两个人好像站在山顶,有天,有地,还有人。
请你大声朗读这三个字。(出示课件5)
(2)认识“人”。
①(出示课件6)教师借助课件中的人物图片,引导学生初步认识“人”字。教师领读,学生跟读“中国人”。
②(出示课件7)教师借助课件中的古文字“人”,引导学生说说像什么。
预设:古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。
教师点评:“人”一撇一捺,头顶天,脚踏地,堂堂正正,顶天立地。
③教师范读,学生跟读、齐读、开火车读。教师及时正音。(板书:人)
④(出示课件8)给“人”找朋友:学生观察图片,说说这幅全家福中都有什么人。
预设:男人、女人、老人、亲人、家人。
(3)认识“天”。
①(出示课件9)教师借助课件中天空的图片,引导学生初步认识“天”字。教师领读,学生跟读“头顶天”。
②“天”和“人”也有关系,(出示课件10)这是古人创造的“天”字最初的写法。你想到了什么?
预设:“天”字就像一个人张开双手站立的样子。
教师补充:“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变,“天”字变成了现在的样子,象征人头部分的地方变成了横,后来“天”也指头顶之上。(板书:天)
③(出示课件11)比较“天”和“人”,知道“人”加两横就是“天”。
④(出示课件12)借助图片给“天”找朋友。
预设:晴天、雨天。
教师过渡:晴天,阳光灿烂。阴天,乌云密布。雨天,凉爽湿润。这几个词语都和天气有关。“天”还和季节有关,你想到了什么季节呢?
预设:(出示课件13、14)春天、夏天、秋天、冬天。
(4)认识“地”。
①(出示课件15)教师借助课件中大地的图片,引导学生初步认识“地”字。教师领读,学生跟读“脚下的地”。(板书:地)
②(出示课件16)学生观察课件中“地”字的演变。
教师讲解:上古时,地面草木丛生,蛇虫到处可见。所以“地”的古文字是由虫和蛇组成的。
③借助图片给“地”找朋友。(出示课件17、18)
预设:草地、菜地、麦地、雪地。
(5)(出示课件19)认字游戏——看图找一找。
在上, 在下, 在天地间。
2.图文结合,学习“你、我、他”。
(1)教师范读,学生跟读“你、我、他”。(出示课件20)
(2)日常交流,借助图片,初步认识“你、我、他”。(出示课件21—23)(板书:你 我 他)
(3)比较识字。
①(出示课件24)观察课件中的图片,引导学生发现“你”和“他”的相同之处。
预设:左部相同——都是“亻”。
②(出示课件25)观察课件中的图片,引导学生发现“他”和“地”的相同之处。
预设:右部相同——都是“也”。
(4)实践运用。
①(出示课件26)听教师读儿歌,指一指图中的“你、我、他”。
②(出示课件27)借助课件中的图片,引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。
③(出示课件28)跟着教师说一说。
3.(出示课件29)多种形式读课文:男女生对读,全班齐读。
三、游戏赛读,实践运用
1.识字游戏。
(1)读儿歌翻卡片。(出示课件30)
(2)生字大转盘。(出示课件31)
设计意图:在游戏中巩固6个生字,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义和运用生字的重要环节。
2.听教师读儿歌,学生边听儿歌边拍手。(出示课件32)
3.学生认读红色字:天、地、人、你、我、他。
4.(出示课件33)课后请同学们在生活中找一找课文中学到的字。
天 地 人
你 我 他
《天地人》这一课只有6个生字,以三字一组,分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点,我教学时以三字一组进行教学,学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、归类识字、游戏识字等多种方法,引领学生跟读,理解字义。多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力,激发学生识字的兴趣,巩固识字的效果,培养学生主动识字的习惯。