语文一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教案

这是一份语文一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教案，共11页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

3 雪地里的小画家
主备教师
【课前解析】
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养：学生尝试学习用“根据问题圈圈画画，找出相关信息”的学习方法，尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题，在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】
1. 认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
【教学难点】
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马、牙”3个字和竖折折钩、竖折2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。（出示课件3）
教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？
预设：打雪仗、堆雪人……
教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习第3课《雪地里的小画家》。
2.出示课题。
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：3 雪地里的小画家）
教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
（设计意图：情境导入，激发学生畅聊自己喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系，激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）
二、初读课文，认读生字
1.教师范读，学生听读。（出示课件4）
听读儿歌，听清每个字的发音。
2.初读课文，检查字词。
教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
（出示课件5）自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。
（1）交流课文有几句话：5句话。
（2）认读生字。（出示课件6）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹”是翘舌音， “参”是平舌音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（3）认读词语。（出示课件7）
①学生先自由认读，再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。
（4）学偏旁:宝盖头。(出示课件8)
教师讲解:这个偏旁宝宝叫“宝盖头”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗?
预设:家。
教师启发:看来你们已经认识这个偏旁宝宝了。谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字?
预设1:字。 预设2:它。
（5）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①（出示课件9）加：联系生活想一想，你在哪里见过这个字？展示“中国队加油”横幅，圈出“加”字。（联系生活）
②（出示课件10）牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、门牙、牙刷、牙医、牙齿（图示记字法）。
③（出示课件11）：竹子图仿佛“竹”字，“竹”由两个形似部分组成，主意它们的异同，我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。
④竹、牙、几、步：熟字组词法。（出示课件12）
竹:竹子 竹叶 牙:上牙 月牙 几:几人 几年 步:步子 一步
（6）识字游戏——雪花飘飘。（出示课件13）
3.教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
指读课文，生生评价。
教师引导：你们认为他读得怎么样？
预设1：他读得特别正确，都没有错别字。
预设2：他读得每个句子都非常流利。
三、再读课文，提取信息
1.朗读课文，了解内容。
（1）品读第1句话。
（出示课件14）教师引导：同学们读得可真不错！谁来结合图片读读第一句？你知道用什么语气读吗？
指名学生读，教师启发想象：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？朗读时把这种心情表达出来吧！
（2）品读第2、3句话。
①（出示课件15）下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？
雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）和（ ）。
（答案：小鸡 小狗 小鸭 小马）（板书：小鸡 小狗 小鸭 小马）
②（出示课件16）他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。
预设1：小鸡画竹叶。
预设2：小狗画梅花。
预设3：小鸭画枫叶。
预设4：小马画月牙。（板书：竹叶 梅花 枫叶 月牙）
③（出示课件17）观察插图找脚印。
教师引导：知道了四位小画家的“作品”后，你能把插图上小画家和他们对应的“作品”连一连吗？
生连一连，教师借助课件引导学生核查答案。
④（出示课件18）观察作品找不同。
教师引导：小画家们的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式来回答。
因为 的脚印像 ，所以 画的是 。
（示例：小鸡 竹叶 小鸡 竹叶）
教师提示：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
⑤按照节奏读一读。
小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。
2.（出示课件19）填一填，背一背。
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了 。
小鸡画 ，小狗画 ，
画 ， 画 。
（答案：一群小画家 竹叶 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙）
四、指导写字，养成习惯
1.指导书写“竹”。（出示课件20）
（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“竹”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★左右结构，左右两部分要对称。
★横要短。
★右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2. 学习新笔画:竖折折钩。（出示课件21）
教师范写，边写边强调笔画竖折折钩的特点:起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，收笔微顿，再出钩。
3.指导书写“马”。（出示课件22）
（1）老师带读“马”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★上窄下宽。
★横折要窄。
★竖折折钩的第一折要写在横中线上，写得宽一些。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
4. 学习新笔画:竖折。(出示课件23)
教师范写，边写边强调笔画竖折的特点:下笔先写竖段，稍停顿改变方向写横段。
5.指导书写“牙”。（出示课件24）
（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第二笔竖短横长。
★竖钩在竖中线右侧。
★撇收笔略高于竖钩。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
五、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。（出示课件25）
2.布置作业：熟读课文，背诵前3句话。
第二课时
【课时目标】
1.会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。
2.背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、复习闯关，导入新课
创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。
1.第一关：字词魔术卡。
（1）（出示课件26）教师指名学生认读生字卡片，相机正音。
（2）全班齐读生字卡片上的词语。
2.第二关：找脚印。（出示课件27）
把雪地里的小画家和他们的作品连一连吧！
3.第三关：接力背诵比赛。（出示课件28）
上节课学习的前三句话你能背诵吗？快来接力背一背吧！
教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的？
二、品读释疑，理解课文
1.品读第4句话。
（1）提取信息，理解课文。（出示课件29）
小动物们用的什么颜料、什么彩笔画出了这么漂亮的画呢？
预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？
预设：小动物的脚印。
（2）指导朗读。（出示课件30）
教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。我们还可以配上动作读一读。
指名读，齐读。
3.品读第5、6句话。
（1）理解内容。（出示课件31）
教师引导：这么多小动物都来参加了，可是青蛙为什么没参加？
预设：他在洞里睡着啦。
（2）指导朗读。（出示课件32）
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！
教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？
预设：温柔些，不要把他吵醒了！
教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着读一读这两句。
（3）拓展知识，仿写儿歌。
①教师补充冬眠小知识：每当气候渐渐变冷，食物缺乏的时候，许多动物就迸入冬眠。所以，冬眠现象是动物生存斗争中对不良环境适应的一种方法。
动物在冬眠期间，伏在窝里不吃也不动，或者很少活动，呼吸次数减少，体温也降低，血液循环减慢，新陈代谢非常微弱，等到身体内所贮藏的营养物质快要用光时，冬眠期也将结束了。
教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？
预设：蛇、刺猬、熊。
教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。
②仿写。（出示课件33）
为什么没参加？
他在洞里睡着啦！
（示例：熊）
（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读，激发学生学习的兴趣。此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来，为以后背诵课文奠定基础。）
三、尝试背诵，仿说句子
1.多种方式，背一背。
（1）熟读成诵。
对读——开火车读——自由读。
（2）听歌曲帮助背诵。（出示课件34）
听一听《雪地里的小画家》，跟着一起唱一唱，背一背。
（3）自编动作背诵课文。
教师提示：雪地里小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。
预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。
教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。
预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。
2.想象画面，仿说句子。（出示课件35）
还会有谁来和他们一起画画呢？
预设1：小鸟画竹叶。
预设2：小猪画月牙。
预设3：狮子画梅花。
教师小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！
（设计意图：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说话写话能力，丰富学生积累。）
四、学写笔画，书写指导
1.学习新笔画:横折钩。(出示课件36)
(1)教师范写,提示学生书写要点:先写短横,再向左略斜往下方行笔,然后向右圆转,最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。
(2)引导学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“用”。
（1）（出示课件37）老师带读“用”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★中间两横不接触两边。
★中间第二横在横中线上。
★竖在竖中线上。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.教师指导学生书写“几”。
（1）（出示课件38）老师带读“几”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去。
★横折弯钩要一笔写成。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
五、拓展延伸，巩固练习
1.结构梳理：（出示课件39）
2.下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马都在雪地里开始画画，小青蛙躲在洞里睡着啦，其他小动物怎样读过寒冷的冬天呢？一起来听听歌曲《小动物怎样过冬》吧！（出示课件40）
小动物怎样过冬
冬季里刮呀刮北风，冰天雪地天呀天气冷。
我们穿上厚棉衣，小动物怎样过冬。
小动物怎样过冬，小羊毛儿长得长，
小兔毛儿厚绒绒，燕子飞到南方去，
小青蛙睡在泥土中，小青蛙睡在泥土中。
3.巩固练习。（出示课件41）
【板书设计】
3 雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 冬眠
【教学反思】
成功之处：这篇课文短小、生动有趣，有问有答，是训练朗读的好材料。在正确、流利地朗读课文的基础上，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将看到下雪的高兴心情表达出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。学生一边体会一边朗读，读得声情并茂，兴趣盎然。此外，教学中合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既激起了学生的兴趣，又丰富了课外知识。
不足之处与改进措施：只是单一地使用激励性评价，效果不够显著，后期我将丰富自己的教学评价语言，给予学生及时的、多样化的评价，激发学生的学习兴趣。