统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五教案，共6页。教案主要包含了开门见山,揭题导入，识字加油站，字词句运用等内容，欢迎下载使用。

文化自信:通过自主拼读、对比发现的练习,学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
语言运用:通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
思维能力:引导学生自主、合作完成“日积月累”,积累有关惜时的名言,丰富学生的词汇量。
审美创造:巩固拼音,提高阅读能力,并激发学生读书的兴趣。
课前解析
语文园地五共安排了五个板块的内容。
“识字加油站”编排了6对反义词,让学生在识字的同时,发现意思相反或相对的词,并能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的季节。引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“口语交际”从学生现实生活的需要引出话题。首先介绍了交际的内容,接着通过图画,呈现交际的情境,直观示范“聊天”,便于学生效仿。“和大人一起读”选编的是《拔萝卜》,通过阅读,并结合插图,了解故事内容,初步尝试续编故事。
教学目标
1.认识“男、女”等9个生字,会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画,初步建立反义词的概念。
2.正确认读“春天、夏天”等12个词语,并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。(重点)
3.能展示并认识姓名中的生字,产生在生活中自主识字的兴趣。(重点)
4.积累有关惜时的名言,初步懂得要珍惜时间。
5.能向他人进行自我介绍,并就感兴趣的话题与对方交流,增强主动交往的意识。(重点)
6.知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。(难点)
7.和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事。(难点)
课前准备
课件、反义词卡片、班级学生姓名卡
课时安排
4课时
1.认识“男、女”等9个生字,会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画,初步建立反义词的概念。
2.正确认读“春天、夏天”等12个词语,并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。
一、开门见山,揭题导入
教师导入:同学们,欢迎大家来到语文园地五,在语文园地五里,大家一定会有很大的收获,我们一起来学习吧!师生齐读,教师板书。(板书:语文园地五)
二、识字加油站
1.借助拼音,读准字音。(出示课件3)
教师提醒:注意“男、女”声母n的正确发音,“正”是后鼻音。
2.自主识记,交流方法。(板书:男 女 关 正 反 先 后 内 外)
“男”可以用加一加的方法识记;“开、关”可以结合自己的生活体验,说说在哪里见过。
3.(出示课件4)读词语说发现:读了这些词语,你有什么发现?
预设:每一组都是一对反义词。(板书:反义词)
教师总结:利用反义词可以帮助我们识字,这也是识字的好方法。
4.借助反义词识记生字。
(1)(出示课件5)“找朋友”:将反义词连一连,读一读。
(2)“打牌”游戏:一个人出一个字,另一个人迅速找出它的反义词。
5.(出示课件6)联系生活实际想一想:你还能说出哪些反义词呢?
6.指导书写“女、开、关、先”。(出示课件7—10)
(1)出示“女、开、关、先”4个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
三、字词句运用
教师过渡:我们在“识字加油站”里认识了6对反义词,学会了4个生字的书写。接下来,我们一起走进“字词句运用”第一题,读一读和四季有关的词语。(板书:字词句运用)
1.学生自由认读词语,读准字音。(出示课件11)
2.教师引导学生开动脑筋,说说自己的发现。
教师总结:第一行是有关季节的词语,第二、三行是有关植物和动物的词语,这些词语揭示了四季和万物之间的联系。(板书:季节 植物和动物)
3.读一读课文中小朋友的话,看看她喜欢哪个季节,用上了哪个词语。(出示课件12)
预设:小女孩喜欢“冬天”,她用上了“冬天”“雪人”这两个词语。
4.(出示课件13)请选用这些词语,像课本中的小朋友一样,说说你喜欢哪个季节,在小组中交流探讨。教师提醒学生可以仿照小朋友的句式来说。
★我们这里现在是 , 。
★我最喜欢 ,因为 。
(答案:秋天 树叶变黄了,一片片从树上落下来 春天 春天到处都是一片生机勃勃的景象)
1.能展示并认识姓名中的生字,激发在生活中自主识字的兴趣。
2.积累有关惜时的名言,初步懂得要珍惜时间。
一、复习导入
1.(出示课件14)拍手读一读:南对北 男对女 开对关 正对反 先对后 内对外
2.教师过渡:上节课我们在“识字加油站”和“字词句运用”中认识了很多字词,这节课,让我们继续学习语文园地五,先来看看“字词句运用”第二题为我们带来了哪些知识。
二、字词句运用
1.教师投影展示学生的姓名卡、写字本上的姓名,要求学生认读。学生读对谁的名字,那位被读到名字的学生就起立,教师评价后再全班跟读。
2.教师要求学生将自己的写字本、姓名卡放在桌子上。学生可在教室里走动,主动认读姓名,遇到不认识的字就向别人请教。
3.“姓名识字大王”评选活动。(出示课件15)(板书:姓名识字大王)
(1)同桌交流自己能正确认读的姓名卡,互评。
(2)四人一组合作,评选出组内优胜者。
(3)小组评比,评出班级“姓名识字大王”。
三、日积月累
教师过渡:结束了“字词句运用”的“姓名识字大王”评选活动后,我们一起来看看“日积月累”给我们带来了哪些名言。(板书:日积月累)
1.借助拼音把名言读正确,教师相机正音。(出示课件16)
关注“于、阴、金”的发音,巩固“一”字的变调。
2.你有哪些不明白的地方?小组交流这两句名言的大致意思。
(出示课件17)一年之计在于春,一日之计在于晨:比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。
(出示课件18)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴:说明时间很宝贵,应珍惜时间。(板书:珍惜时间)
3.多种形式朗读:教师指名让学生读,同学推荐读,师生合作读,学生填空读。(出示课件19)
4.在熟读的基础上练习背诵。
5.拓展其他惜时的名言。(出示课件20)
1.能向他人进行自我介绍,并就感兴趣的话题与对方交流,增强主动交往的意识。
2.知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
一、谈话导入,引起兴趣
(出示课件21、22)导入:同学们,开学这么久,你们认识了哪些新同学?看着我们的全家福,你们还有哪些同学不太熟呢?在学校中,交的朋友越多,你们的快乐就越多。今天让我们一起来学习如何交到好朋友吧!
教师范读题目,学生跟读,教师提醒:“友”在题目中读成轻声。(板书:口语交际 交朋友)
二、逐层引导,水到渠成
1.(出示课件23)观察教材插图:图中的小朋友是如何交谈的?小组之间讨论交流。
(出示课件24)预设1:向朋友说说自己的兴趣爱好。预设2:还可以问问朋友有什么爱好。预设3:邀请朋友和自己一起玩。
2.师生根据教材插图提供的方法示范交际。
3.(出示课件25)教师小结方法:双方先互相问好,介绍自己的名字等基本信息,然后说出自己的喜好,询问对方的喜好,最后邀请对方参加某项活动或游戏。
4.(出示课件26)再次观察教材插图,说一说这两位同学在交流时,应该注意什么。
预设1:主动与他人交流。(板书:主动与他人交流)
预设2:说话的时候,看着对方的眼睛。(板书:说话的时候,看着对方的眼睛)
教师点拨:交流时看着对方的眼睛能表现对别人的尊重。
5.交际活动。
(1)模拟情境交际:让两个学生面对面,重
点关注说话的时候是否看着对方的眼睛,并给予评价,也可提出改进建议。(评价时,重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。)
(2)真实情境交际。(出示课件27)
①借助音乐《找朋友》展开交际。教师播放音乐《找朋友》,音乐停止,学生站在自己想交往的朋友面前,向对方进行自我介绍,并就自己感兴趣的话题和对方交流。
②借助教具展开交际。事先布置学生制作自己的“名片”,可多做几张,内容自主,图文结合。让学生拿着自己的“名片”跟同学交流,借助“名片”介绍自己,并交流自己感兴趣的话题。学生在说话的时候,教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
③(出示课件28)联系生活交际。假如你和妈妈一起在小区的游乐场里玩耍,看到了几个小朋友,你想和谁成为朋友,选择一个去和他交谈吧!
示例:(出示课件29)
明明:你好,我叫明明,今年7岁了。你叫什么名字?你多大了?
楠楠:你好,我叫楠楠,我今年6岁了。
明明:楠楠,你的足球踢得真好!我也喜欢踢足球。
楠楠:我正想找个朋友一起踢球呢!我们一起玩吧!
明明:好啊!
(3)“介绍我的朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台,向全班同学互相介绍对方。其他同学扮演“记者”,相机提问,增进了解。教师还可以给这对新朋友拍照留念,增强交际成就感。
6.实践活动。(出示课件30)
(1)课间和新朋友一起玩游戏。
(2)和邻居小朋友交朋友。
和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事。
一、学习“和大人一起读”
教师过渡:种田伯伯的辛苦告诉我们要爱惜粮食,尊重他人的劳动成果。还有一位老公公也在忙着呢!他在忙什么?(出示课件31)(板书:和大人一起读 《拔萝卜》)
1.教师引导:请你听老师读一读,然后跟读,看看你能从故事中知道什么。
学生举手回答。
2.学生自主读故事,教师巡视指导,交流故事内容。
3.(出示课件32)教师引导:后来怎么样了?仔细观察每幅图中萝卜有什么变化,仿照故事中的语言,把小猫和小老鼠来帮忙的内容补充完整吧!
学生续讲故事,教师巡视指导。
教师选二到三组同学讲故事给全班同学听,师生倾听,共同评价。(出示课件33)
续编示例:小狗喊小猫来帮忙。小猫拉着小狗,小狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,“嗨哟!嗨哟!”拔呀拔,拔不动。
小猫又喊小老鼠来帮忙。小老鼠拉着小猫的尾巴和大家一起喊:“嗨哟!嗨哟!”“啪”的一声把萝卜拔出来了。
4.读了这个故事,你明白了什么道理?(出示课件34)
预设:人多力量大。
5.布置作业。(出示课件35)
请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听,还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。
二、课堂小结
朗朗上口的故事让我们懂得了珍惜,好听有趣的故事开动了我们的脑筋,我们也成了故事大王啦!
整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,体现了语文学科的工具性。以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。我在课堂教学中尽量抓住机会,用多种形式引导学生读书。通过读,让学生自己来理解名言,熟读自然成诵,更能够有效地促进语言的积累。
“口语交际”部分,首先在教师的鼓励下,通过游戏或音乐的形式,鼓励学生练说、小组交流、上台介绍,学生在对话交流评价中得到了发展。其次是对学生口语交际时的表情指导到位。最后一个“介绍我的新朋友”和“答记者问”的环节是这节口语交际课的高潮,学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的交际,充分表现了学生的个性。