统编语文七年级下册 第五单元20《外国诗二首》教案（第2课时）

这是一份统编语文七年级下册 第五单元20《外国诗二首》教案（第2课时），共6页。

外国诗两首未选择的路【教学目标】1.梳把诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。2.理解诗歌诗的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。3.对比两首诗写法的异同。【教学重难点】重点：有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容；体会诗歌蕴含的道理。难点：理解两诗的哲理，体会两首诗写法的异同。【教学方法】朗读法 探究法【教学过程】新课导入 说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。新课教学一、预习反馈（一）作者简介弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《波士顿以北》《西去的溪流》《又一片牧场》等。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。（二）写作背景这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录在他的第三本诗集《山间》中，这首诗与诗人的经历有关，中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，但他的诗歌最初并1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。二、学习诗歌活动一：朗读诗歌 整体感知（一）播放音频（二）自主有感情地朗读1.四节诗各表达了什么意思？ 明确：第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思---一经选择便无从回头。 第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。第三节， 写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。第四节， 写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。活动二：再读诗歌 细品感悟1.诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？ 诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取，忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。2. 作者选择的路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么会“显得更诱人，更美丽”？“荒草萋萋，十分幽寂”是说野草丛生，人迹罕至。这条路是很少有人走过的路，因而具有挑战性。“更诱人”体现了虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。3.结尾一节有什么深刻含义？多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”，为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。“一片树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。4.诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？ 诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：其一，人生的道路有许多可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋。其二，未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。这样写也给整首诗增加了忧郁的情绪。活动三：合作探究1.《未选择的路》中，关于“选择”这个主题，有怎样的内涵？ 【合作交流】诗人给我们描绘了这样一幅“选择”的画面，黄色的树丛中分出两条路，一条路蜿蜒地进入丛林深处；一条路长满绿草。作为过客的“我”在岔路前犹豫、徘徊，因为两条路虽然风格不同，但都美丽、平坦、覆满落叶，都吸引着“我”，等待着“我”，而“我”只能选择其一。如果仅仅是两条路的选择，诗人也无须踌躇再三，在这里“路”有更深的含义，它象征着人生的旅途，诗人面临的是人生道路的选择，难怪他难以举足。因为一旦选哈择了，就无法回头。这首诗揭示了人生的一个根本问题——选择。诗人并没有直言两条路代表什么，他所阐明的是“选择”本身。诗歌描绘的是一个面临择的人和他进行快择时的心态诗人所选择的是一条人迹更少的路，这条路也许更艰辛，更需要开拓，正因为如此，才更具魅力。诗人也许并不十分懊悔选择了这一条路，但却分明在惋惜没有选择另一条路。当一种选择成为现实，人们必然会放弃另外一条路，而且只能走下去，不能返回选择的起点。这就是人生无法解决的困境。他年回忆起来，留下的也只能是一声轻轻的叹息，一丝淡淡的哀愁罢了。2.诗歌主旨《未选择的路》中诗人通过叙述对树林中两条路的选择，说明了在人生中有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了道路就要坚持走下去。3.对比两首诗写法的异同《假如生活欺骗了你》运用劝告的口吻娓娓说理。这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。《未选择的路》运用象征手法构思全诗。诗中运用了许多具体的形象(树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。“路”象征“人生之路”，人对路的选择即是对人生道路的选择。※ 推荐阅读关于路的名言警句1.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。2.身为野老已无责，路有流民终动心。3.路攀分寸不可上，失势一落千丈强。4.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。5.路旁时卖故侯瓜，门前学种先生柳。6.车到山前必有路。7.朱门酒肉臭，路有冻死骨。8.年年送客横塘路，细雨垂扬系画船。课堂练习1．给下列加点的字注音①忧郁（ ） ②伫立（ ）③涉足（ ） ④瞬息（ ）【答案】①yù ②zhù ③shè ④shùn2.《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是______________，__________________。未选择的路 而我选择了人迹更少的一条3．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（ ）A．那天清晨/落叶满地B．忧郁的/日子里须要/镇静C．一切/都将会/过去D．也许/多少年后/在某个地方【答案】B项，朗读节奏划分应为：忧郁的日子里/须要/镇静课堂小结同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！ 作业布置完成课后配套练习　【板书设计】【教学反思】教学过程冲能紧扣诗歌文体的特点，通过朗读来引导学生深入文本，与作者进行情感交流，体会诗歌意义。培养学生的合作探究能力，通过小组探究、分角色朗读、课内外相结合等形式，理解诗歌的主旨及写法，达到“情感态度、价值观”的教育目标。